郭云

摘要：新時代藝術(shù)院校加強(qiáng)勞動教育對培養(yǎng)培根鑄魂的藝術(shù)人才具有重要意義，藝術(shù)院校通過開展勞動教育可以實現(xiàn)“以勞促全”，實現(xiàn)藝術(shù)類大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。藝術(shù)院校開展勞動教育要做好加法，將勞動教育與校園文化、課程、實踐、家庭教育結(jié)合，實現(xiàn)勞動教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校;勞動教育;途徑

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1003-9082（2020）07-0-02

一代人有一代人的使命與擔(dān)當(dāng)，時代新人之新，在于新時代對大學(xué)生提出更高要求即德智體美勞全面發(fā)展。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），該《意見》對構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計和全面部署。勞動教育是各種教育的統(tǒng)領(lǐng)，新時代在藝術(shù)院校高揚勞動教育的旗幟，對培育培根鑄魂的文化文藝人才具有重要的現(xiàn)實意義。文藝是時代前進(jìn)的號角，推動文藝繁榮發(fā)展需要藝術(shù)人才做支撐，勞動是藝術(shù)人才培育的廣闊舞臺，通過開展勞動教育激勵藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生用心、用情、用功抒寫人民、描繪人民、歌唱人民，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信。

一、藝術(shù)院校加強(qiáng)勞動教育的重要性

1.勞動教育是人才培養(yǎng)之基

2019年3月4日，習(xí)近平總書記看望參加政協(xié)會議的文藝界社科界委員時指出，“文化文藝工作屬于培根鑄魂的工作，在黨和國家全局工作中居于十分重要的地位?！蔽倪\同國運相牽，文脈同國脈相連，新時代藝術(shù)人才的健康成長關(guān)乎文運、文脈，藝術(shù)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)文化文藝專門人才的主要場所。習(xí)近平總書記將青年階段比喻為“拔節(jié)孕穗期”，這個階段也是藝術(shù)院校大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，為以后的文藝作品的創(chuàng)作起著思想奠基作用。通過開展勞動教育，深刻理解“勞模精神”“工匠精神”背后的辛勞和汗水，有助于培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。同時通過勞動實踐，實地調(diào)查，了解基層生活，把握住時代發(fā)展脈搏，著眼于群眾文化發(fā)展需要，為群眾創(chuàng)作藝術(shù)作品，豐富人民群眾精神文化生活。

2.勞動教育是綜合素質(zhì)教育之魂

黨的十九大報告提出了進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，發(fā)展素質(zhì)教育要求，強(qiáng)調(diào)要實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、藝術(shù)院校內(nèi)涵式發(fā)展和教育質(zhì)量的提高不能僅僅用學(xué)生的考試成績、就業(yè)等作為衡量表，需要以藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高為考量。“勞動教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”[1]，對藝術(shù)類大學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)其終身發(fā)展有著基礎(chǔ)作用。藝術(shù)院校通過開展勞動教育實現(xiàn)“五育并舉”的綜合育人價值。學(xué)生在參與勞動中了解生產(chǎn)技術(shù)知識，掌握生活和勞動技能，在勞動實踐中感知勞動樂趣，樂觀積極生活?！靶聲r代的勞動教育最終必然落實到學(xué)生審美人格的培養(yǎng)上”[2]，藝術(shù)類大學(xué)生可以在勞動中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，有助于培育現(xiàn)代審美人格。

二、藝術(shù)院校勞動教育的面臨的現(xiàn)狀問題

1.勞動教育認(rèn)識的表面化

勞動教育認(rèn)知表面化主要是對勞動教育認(rèn)知的不充分、不全面、不深入，換而言之就是不重視勞動教育。一方面，受傳統(tǒng)文化的影響一些人的思想中存在著“萬般皆下品唯有讀書高”等輕視體力勞動的錯誤思想，忽視勞動在良好的行為習(xí)慣以及堅定信念意志培育中的作用。勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，個別學(xué)生不會勞動、輕視勞動和缺乏勞動機(jī)會。另一方面，大部分藝術(shù)生家庭條件較為優(yōu)越，部分家長過度學(xué)生溺愛，把勞動與學(xué)習(xí)對立起來，認(rèn)為參與勞動教育就會無法保證充足的時間學(xué)習(xí)。

2.勞動教育內(nèi)容的形式化

目前大多數(shù)高校勞動教育的普遍存在內(nèi)容固化，形式單一。一方面，學(xué)校出于學(xué)生安全管理的需要都傾向選擇在校內(nèi)開展學(xué)生勞動教育，勞動教育形式以清潔校園環(huán)境、植樹綠化等簡單體力勞動為主，校外勞動教育較少，忽視了勞動教育與家庭、社會的聯(lián)系。另一方面，簡單地把專業(yè)訓(xùn)練等同于體力勞動，把懲罰性勞動等同于勞動教育。藝術(shù)類院校大學(xué)生高考文化分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)低于普通類高校，大部分藝術(shù)生重專業(yè)訓(xùn)練，認(rèn)為辛苦的專業(yè)訓(xùn)練等就是體力勞動。勞動教育狹隘化影響著大學(xué)生對勞動的態(tài)度和看法，某藝術(shù)院校會讓逾期未還書本的學(xué)生完成圖書資料整理、圖書上架下架、衛(wèi)生打掃等勞動，這種懲罰性勞動忽略勞動本身的育人價值，導(dǎo)致部分學(xué)生厭惡勞動、遠(yuǎn)離勞動，長此以往會在學(xué)生心中形成勞動就是卑微的一種心理。

3.勞動教育價值取向功利化

教育的最終目的是培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的人，但當(dāng)前人們似乎忽略了這一本質(zhì)，反而越來越關(guān)注教育的實際效用，也就是把教育視為達(dá)到某種目的的手段與工具，教育趨于功利化。勞動教育趨向功力化主要表現(xiàn)為勞動教育過于形式化和經(jīng)濟(jì)化，一方面，開展勞動教育的過程中學(xué)生主體地位未能真正實現(xiàn)，存在為完成勞動教育工作而開展勞動教育活動，或者把勞動教育當(dāng)作應(yīng)付上級來考察的工作或者是重要節(jié)假日時的“點綴”活動，無足輕重。另一方面，表現(xiàn)為勞動教育淪為獲取經(jīng)濟(jì)利益的途徑，將大學(xué)生的勞動視作減少學(xué)校營運成為的一種手段，或者簡單地把勞動教育與學(xué)生的獲取學(xué)分、掙獎學(xué)金、順利畢業(yè)相掛鉤，強(qiáng)迫學(xué)生參與勞動，使學(xué)生對勞動產(chǎn)生抵觸厭惡心理，這樣也就背離了勞動教育的初心。

三、藝術(shù)院校開展勞動教育的途徑思考

在藝術(shù)院校開展勞動教育要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際以及藝術(shù)院校學(xué)科專業(yè)特色，因地制宜、因材施教地開展好勞動教育，引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生動手實踐、出力流汗，增強(qiáng)筋骨，更好地進(jìn)行藝術(shù)作品的創(chuàng)作。

1.將勞動教育融入校園文化建設(shè)中

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗蔚然成風(fēng)。校園文化熏陶是一種無意識的教育，會在潛移默化潤物細(xì)無聲中使學(xué)生受教育。濃厚的校園勞動教育的氛圍，會激發(fā)藝術(shù)類學(xué)生熱愛勞動的內(nèi)生動力，藝術(shù)類院?？梢岳弥矘涔?jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)、志愿者日等重要節(jié)慶日，開展校園綠化、社區(qū)清潔、志愿服務(wù)、助民勞動為主題的活動。利用校內(nèi)宣傳欄、校園廣播、校報、校園網(wǎng)站等歌頌勞模、歌頌普通勞動者。大學(xué)，非大樓之謂也，乃大師之謂也，要看到藝術(shù)院校德藝雙馨的匠人、勞模也是很好的勞動教育資源，定期舉辦勞模精神、匠人精神的專題講座，讓愛勞動的人講勞動教育，營造人人參與勞動、人人尊重勞動、人人重視勞動的良好校風(fēng)。