沈藝

摘 要：當(dāng)代素質(zhì)教育的最終目的是尊重學(xué)生個性化差異，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)不斷總結(jié)、歸納、改進(jìn)教學(xué)方式及教學(xué)理念，使教學(xué)質(zhì)量得以提升，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育。信息化技術(shù)與教學(xué)方式的有效結(jié)合能夠使教學(xué)實(shí)踐變得多樣。在這一理念基礎(chǔ)上，本文對信息化背景下中職美術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行探索，并提出有效教學(xué)策略，希望能夠?yàn)槿蘸笾新毭佬g(shù)教育提供參考建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職美術(shù);教學(xué)策略

網(wǎng)絡(luò)時代的到來使信息技術(shù)在各行各業(yè)有了廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)的逐漸成熟使人們的生活、工作、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天覆地的變化。近年來，信息技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用取得了令人滿意的成果，與此同時，其中存在的問題也顯露出來了。如何推動中職美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新已經(jīng)成為了廣大學(xué)者重點(diǎn)思考的問題之一。本文對信息化環(huán)境中職美術(shù)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析，并對現(xiàn)代化美術(shù)教育路徑的實(shí)現(xiàn)方式進(jìn)行探討。

一、美術(shù)教學(xué)的價(jià)值與意義

美術(shù)具有主觀性與抽象性的雙重屬性，主要表現(xiàn)形式是靜止的，且對真實(shí)物體具有極強(qiáng)的依賴性，針對美術(shù)創(chuàng)作者而言，藝術(shù)靈感及思想是持續(xù)發(fā)展的，且隨著時間的變化，美術(shù)藝術(shù)作品的意義與價(jià)值會發(fā)生極大的變化。因此，美術(shù)教學(xué)的主觀性與抽象性對整體教學(xué)要求進(jìn)行規(guī)定。美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)中職學(xué)生人文素養(yǎng)及藝術(shù)情操的主要方式，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。美術(shù)教學(xué)對中職教育的價(jià)值主要在以下幾方面得以體現(xiàn)[1]。首先，美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操，使其審美能力得以提升;其次，美術(shù)教學(xué)能夠提升學(xué)生對歷史的認(rèn)同感，促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的傳承;最后，美術(shù)教學(xué)能夠提升中職學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，對學(xué)生創(chuàng)新精神的形成有促進(jìn)作用，并為其日后發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。總之，美術(shù)教學(xué)能夠尊重學(xué)生個性化差異，使其全面發(fā)展。

二、信息化背景下中職美術(shù)教學(xué)的不足之處

（一）未樹立正確認(rèn)知

我國中職教學(xué)負(fù)責(zé)人未樹立正確的美術(shù)教育認(rèn)知，沒有認(rèn)識到當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)中存在的不足，不知道信息技術(shù)對提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的作用。因此，對美術(shù)教學(xué)的資金投入少，致使教學(xué)設(shè)備落后、質(zhì)量低、師資力量不足、學(xué)習(xí)環(huán)境差，無法滿足學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)需求，長此以往，學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)積極性，自然無法提升自身美術(shù)能力[2]。

（二）教學(xué)理念落后

部分中職院校美術(shù)教學(xué)理念守舊，教學(xué)思想沒有與時代發(fā)展共同進(jìn)步，教學(xué)定位存在偏差，過于重視美術(shù)教學(xué)中工具性，在實(shí)際教學(xué)中只對學(xué)生傳授基礎(chǔ)的理論知識，教學(xué)目的只是為了應(yīng)付考試，對學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重視程度不足。此外，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，缺少實(shí)踐機(jī)會，無法使美術(shù)創(chuàng)造能力得以提升，限制了學(xué)生日后的發(fā)展。

（三）教師教學(xué)資歷不足

當(dāng)前，教師教學(xué)資歷不足、教學(xué)水平低下是中職美術(shù)教學(xué)中的首要問題之一，也是限制信息化環(huán)境中學(xué)生美術(shù)能力提升的主要因素。我國大部分中職院校美術(shù)教師資源缺乏，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，無法幫助學(xué)生解決美術(shù)學(xué)習(xí)中遇見的困難，且教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶。

（四）教學(xué)評價(jià)不合理

在中職美術(shù)教學(xué)過程中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢測力度不足，缺乏完善的教學(xué)評價(jià)體系，在實(shí)際教學(xué)過程中得過且過，沒有為學(xué)生制定針對性學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，教學(xué)評價(jià)體系無法對教師的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效掌握，不能夠以評價(jià)結(jié)果為依據(jù)對學(xué)生日后學(xué)習(xí)進(jìn)行明確指導(dǎo)。

三、信息化背景下中職美術(shù)教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）科學(xué)合理的制定美術(shù)教學(xué)目標(biāo)

中職院校教育負(fù)責(zé)人應(yīng)意識到信息化背景下美術(shù)教學(xué)的發(fā)展趨勢，提升對美術(shù)教學(xué)的重視程度。對美術(shù)教育給予充足的資金支持，不僅為學(xué)生提供多媒體等信息教學(xué)設(shè)備，還應(yīng)滿足寫生經(jīng)費(fèi)需求，使學(xué)生接近自然。此外，中職院校應(yīng)明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，在對學(xué)生傳授理論知識的基礎(chǔ)上提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度，從而使其美術(shù)能力得以提升。

（二）采取多樣化教學(xué)方式

中職美術(shù)教師應(yīng)采取多樣化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)際教學(xué)情況為依據(jù)制定針對性教學(xué)方式。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，將美術(shù)知識與日常生活相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生成為教學(xué)主體，提升其教學(xué)活動參與欲望。此外，教師追隨信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，將多媒體設(shè)備應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中，通過幻燈片、視頻等方式使學(xué)生對抽象的美術(shù)有直觀的了解，從而提升其審美能力。

（三）創(chuàng)建高質(zhì)量師資隊(duì)伍

想要提升中職院校學(xué)生美術(shù)能力，師資力量是重點(diǎn)，高質(zhì)量師資隊(duì)伍的創(chuàng)建對美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升有至關(guān)重要的作用。首先，中職院校應(yīng)提升教師選拔力度，將綜合素養(yǎng)、教學(xué)水平等多方面能力為依據(jù)對其進(jìn)行篩選。此外，院校應(yīng)提升對教師師德培養(yǎng)的重視程度，對教師一言一行進(jìn)行明文規(guī)定。教師在教學(xué)中應(yīng)為人師表，起到榜樣作用。

（四）完善教學(xué)評價(jià)體系

中職院校為了對美術(shù)教師教學(xué)水平及學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效掌握，應(yīng)完善教學(xué)評價(jià)體系。教師可通過筆試、提問的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，還可以采取考試的書面形式對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)[3]。院?？赏ㄟ^向?qū)W生開展問卷調(diào)查的方式對教師教學(xué)情況進(jìn)行掌握，有效的教學(xué)評價(jià)體系不僅能夠?qū)^去的教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)，還能為日后教學(xué)制定計(jì)劃。

四、信息技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）插入動畫

中職院校美術(shù)教師可以在理論講解的過程中使用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生插入相關(guān)動畫，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠使學(xué)生對抽象的理論知識有更加直觀的認(rèn)識，還能夠避免過于枯燥乏味的課堂氛圍使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)在日常教學(xué)中不斷對自身教學(xué)理念、教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)。例如，教師在對學(xué)生講解與色彩相關(guān)的知識時，可通過動畫播放的方式展開教學(xué)。教師可以將動畫內(nèi)容設(shè)置為小烏龜穿衣服的動畫，當(dāng)小烏龜穿著黑色衣服時，教師設(shè)計(jì)的小烏龜表面表情猙獰、速度緩慢，使學(xué)生感受到黑色所帶來的沉重感;當(dāng)小烏龜穿著紅色衣服時，教師設(shè)計(jì)的小烏龜活潑可愛，使學(xué)生感受到紅色所帶來的熱情活躍。

（二）音樂利用

中職院校美術(shù)教師可以將音樂應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中，從而完善教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對知識的理解程度。教師還可以通過播放音樂培養(yǎng)學(xué)生想象能力，這一教學(xué)方式對學(xué)生認(rèn)知能力的養(yǎng)成有促進(jìn)作用[4]。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《星夜》時候，應(yīng)播放能夠薩克斯演奏的《星夜》，這樣不僅能為學(xué)生帶來視覺沖擊，還能為學(xué)生帶來聽覺沖擊。學(xué)生在聆聽薩克斯演奏曲的同時提升了對星夜的理解程度。在曲目聆聽之后，學(xué)生便知道這幅畫典是對梵高的苦惱情緒進(jìn)行描寫，圖中星星月亮形成了旋渦天空形容的是梵高壓抑的心情。教師通過播放與美術(shù)作品相關(guān)的音樂使學(xué)生對梵高《星夜》有了更加深刻的了解，學(xué)生對美術(shù)的鑒賞能力也大有提升。

（三）圖片展示

圖片展示在中職美術(shù)教學(xué)水平的提升有重要作用，教師可通過圖片展示提升對美術(shù)知識的理解程度。在此情況下，教師可通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)圖片。實(shí)際教學(xué)可通過以下兩方面進(jìn)行展示。

首先，教師可通過多媒體設(shè)備將著名畫作展示在同學(xué)眼前，從而使學(xué)生的美術(shù)審美能力得以提升。例如，教師通過多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展梵高的《向日葵》，學(xué)生通過對藝術(shù)作品進(jìn)行仔細(xì)鑒賞，便會知道向日葵是梵高內(nèi)心世界的寫照，梵高強(qiáng)烈的求生欲望通過這幅畫體現(xiàn)出來;《向日葵》這幅圖的主色調(diào)為黃色，黃色表達(dá)的是梵高內(nèi)心的熱情;《向日葵》不僅是對自然環(huán)境的寫照，也表達(dá)了梵高獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)生通過多媒體圖片展示提升對藝術(shù)作品的理解能力，并在潛移默化中培養(yǎng)了審美能力。

其次，教師可通過多媒體設(shè)備將圖畫創(chuàng)作步驟展示在同學(xué)眼前，這一教學(xué)方式能夠使學(xué)生對圖畫有更加直觀的認(rèn)識，并對繪畫相關(guān)理論知識及注意事項(xiàng)理解得更加透徹，在繪畫過程的體會中提升自身的繪畫能力及對美術(shù)的認(rèn)知。例如，在素描學(xué)習(xí)過程中，教師可通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示素描步驟，學(xué)生通過素面步驟圖面的學(xué)習(xí)能夠深刻理解素描注意事項(xiàng)，還能夠解決學(xué)生缺少理論知識對繪畫造成影響的問題出現(xiàn)。此外，通過圖片展示教學(xué)內(nèi)容的這一教學(xué)方式，能夠提升學(xué)生對素質(zhì)明暗對比、物體結(jié)構(gòu)等知識的理解程度，從而使繪畫質(zhì)量得以提升。教師在課堂上通過對梵高《向日葵》進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行欣賞，通過圖片展示素描繪畫步驟，將美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣不僅能夠提升教師教學(xué)質(zhì)量，還能提升學(xué)生的理論知識理解能力及藝術(shù)作品審美能力。

五、結(jié)語

美術(shù)教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主要方式，對學(xué)生綜合能力提升及全方位發(fā)展有促進(jìn)作用。美術(shù)教學(xué)中的直觀性能夠通過信息化教學(xué)方式得以體現(xiàn)，與此同時，美術(shù)教學(xué)中的抽象思維使教學(xué)無法脫離師生之間交流。當(dāng)前，信息化環(huán)境下，中職美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題有院校未樹立正確教學(xué)認(rèn)知、教學(xué)理念落后、教師教學(xué)的資歷不足、教學(xué)評價(jià)體系不完善等。想要在信息環(huán)境下提升中職學(xué)生美術(shù)綜合能力，中職院校就應(yīng)制定科學(xué)合理的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)、通過多樣化教學(xué)方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)建高質(zhì)量師資隊(duì)伍、提升教師教學(xué)質(zhì)量、完善教學(xué)評價(jià)體系，對教師教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效掌握。此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放與理論知識、教學(xué)進(jìn)度相符的圖片、視頻、音樂，在提升學(xué)生知識理解能力的同時，培養(yǎng)其美術(shù)藝術(shù)作品審美能力。只有將上述工作落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中，中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量才能有所提升。

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