龐小紅

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也在不斷地提高，中職學(xué)校想要更好地發(fā)展，必須根據(jù)實(shí)際情況和需要抓住機(jī)遇，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。在進(jìn)行中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)候，需要將“1+X”證書(shū)制度運(yùn)用進(jìn)去，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。筆者主要分析了“1+X”證書(shū)制度，并探討了“1+X”證書(shū)制度下中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，希望能夠培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書(shū)制度;中職會(huì)計(jì);專業(yè);人才培養(yǎng)模式

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育改革也在不斷的進(jìn)行，也出現(xiàn)了很多新的教育制度，其中“1+X”證書(shū)制度是一種比較重要的制度，通過(guò)應(yīng)用這項(xiàng)制度，能夠讓教育活動(dòng)更加的規(guī)范，也能夠切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。這便要求我們必須研究“1+X”證書(shū)制度下中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷的完善中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，從而切實(shí)提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，給學(xué)生將來(lái)更好的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

一、“1+X”證書(shū)制度及其作用

（一）“1+X”證書(shū)制度

“1+X”證書(shū)制度主要包含了兩個(gè)重要部分，其中1指的是學(xué)歷證書(shū)，也就是學(xué)生在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后，取得符合學(xué)校教育要求的證書(shū)，主要評(píng)估學(xué)生在中職學(xué)校中學(xué)習(xí)的情況。X證書(shū)指的是不同專業(yè)所需要的技能等級(jí)證書(shū)。將二者結(jié)合在一起指的是，學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)能夠通過(guò)相關(guān)的技能考試，獲得相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。通過(guò)分析我國(guó)教育可以發(fā)現(xiàn)，我們必須重視“1+X”證書(shū)制度中的X，在將“1+X”證書(shū)制度落實(shí)的同時(shí)，還需要對(duì)二者關(guān)系進(jìn)行樹(shù)立，其中1是整個(gè)制度的基礎(chǔ)，X不但是制度重點(diǎn)，還是在1的基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展和深化。此外，我們必須認(rèn)識(shí)到雖然1和X的內(nèi)容并不一樣，但二者之間的聯(lián)系也比較緊密，正是因?yàn)槁?lián)系緊密，也將其在教育中的價(jià)值很好地體現(xiàn)了出來(lái)。

（二）“1+X”證書(shū)制度的作用分析

我國(guó)國(guó)家教育部在2019年進(jìn)行了“1+X”證書(shū)制度的提出，希望能夠?qū)ξ覈?guó)教育事業(yè)改革進(jìn)行深化，在做好學(xué)歷教育的同時(shí)，做好技能教育，切實(shí)完善人才培養(yǎng)的模式。將“1+X”證書(shū)制度運(yùn)用到中職教學(xué)中去，首先，能夠幫助中職學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐性較強(qiáng)的人才的培育。其次，能夠?qū)⑸鐣?huì)各界積極性激發(fā)出來(lái)，確保其能夠更好地參與到教育中去，不斷的豐富教育資源，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)理念的構(gòu)建，這樣能夠培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)實(shí)踐性人才。將“1+X”證書(shū)制度運(yùn)用到中職學(xué)校中去，能夠?qū)W(xué)歷教育和技能教育結(jié)合在一起，做好二者之間的銜接。從職業(yè)教育角度而言，可以把教學(xué)分成兩個(gè)主要部分，分別是理論教育和實(shí)踐教育，理論教育和實(shí)踐教育需要通過(guò)不同的方式進(jìn)行，這兩種教育模式的開(kāi)展，不但能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)理論，還能夠切實(shí)提高學(xué)生本身的實(shí)踐能力。并且，中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，還能夠從整體出發(fā)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生切實(shí)提高其實(shí)踐操作能力。并且通過(guò)分析X證書(shū)可以發(fā)現(xiàn)，通過(guò)證書(shū)考評(píng)制度能夠?qū)⑵浜托录夹g(shù)結(jié)合在一起。在中職學(xué)校中，將“1+X”證書(shū)制度運(yùn)用進(jìn)來(lái)，不但能夠根據(jù)技術(shù)的發(fā)展來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，還能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行豐富，優(yōu)化中職學(xué)校辦學(xué)的理念。這便要求我們必須認(rèn)識(shí)到“1+X”證書(shū)制度的重要性，并對(duì)其進(jìn)行研究。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)科技發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也取得了極大的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于會(huì)計(jì)人員的要求也在不斷提高，以往的中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于人才的需求，想要培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，便必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，只有這樣才能夠從問(wèn)題出發(fā)找到解決措施，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（一）產(chǎn)教融合存在一定的問(wèn)題

當(dāng)前中職學(xué)校和產(chǎn)業(yè)合作的時(shí)候，往往都是進(jìn)行合作協(xié)議的簽訂，很少真的簽訂訂單，這也導(dǎo)致了產(chǎn)教融合程度較低。產(chǎn)教融合沒(méi)有很好地結(jié)合在一起，在于企業(yè)和學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間的對(duì)接不夠密切，中職學(xué)校培養(yǎng)出的人才針對(duì)性較差，教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)前會(huì)計(jì)的發(fā)展，很難將企業(yè)參與到產(chǎn)教融合中去的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)教融合往往沒(méi)有產(chǎn)業(yè)作為支撐，這些問(wèn)題的存在也直接導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)的時(shí)候，存在嚴(yán)重的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。

（二）教師能力和教學(xué)改革存在一定問(wèn)題

教師本身的能力會(huì)直接影響中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，我國(guó)很多中職學(xué)校在進(jìn)行教師選拔的時(shí)候，比較重視教師的學(xué)歷，對(duì)教師的技能不夠重視。這也導(dǎo)致了很多中職學(xué)校的教師都是年輕教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較低，無(wú)法滿足雙師的相關(guān)要求，教師隊(duì)伍本身的實(shí)踐能力比較差。并且很多教師長(zhǎng)期在學(xué)校里教學(xué)，沒(méi)有很好的了解當(dāng)前會(huì)計(jì)發(fā)展的情況，教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容也比較滯后，這也導(dǎo)致了中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量很難提高。

三、“1+X”證書(shū)制度下中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善

“1+X”證書(shū)制度是一種新的教學(xué)制度，中職會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，想要培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才有必要將“1+X”證書(shū)制度運(yùn)用到教學(xué)中去，切實(shí)完善中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，提高教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生不斷地完善自我，掌握更多的專業(yè)知識(shí)，給學(xué)生更好的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）重視產(chǎn)教融合，推動(dòng)校企合作更好的進(jìn)行

中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)的實(shí)際需要來(lái)做好時(shí)間教學(xué)，和當(dāng)?shù)氐恼捌髽I(yè)建立產(chǎn)教融合及時(shí)，比如可以將現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)用進(jìn)來(lái)，發(fā)展訂單辦，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)校，將產(chǎn)業(yè)和教育更好的結(jié)合在一起，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在落實(shí)“1+X”證書(shū)制度的時(shí)候，中職學(xué)校應(yīng)該將自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展以及對(duì)人才的需要進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)課程的完善，將職業(yè)和產(chǎn)業(yè)更好地結(jié)合在一起。

（二）完善課程體系，做好教材方法的改革

“1+X”證書(shū)制度下，中職學(xué)校需要進(jìn)行課程改革的深化，進(jìn)行專業(yè)課程的精簡(jiǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，把職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)課程結(jié)合在一起。給學(xué)生更多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣來(lái)選擇課程，此外，學(xué)校還需要進(jìn)行各種職業(yè)培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)和開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行課程的定制。

（三）做好雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教師本身的實(shí)踐能力

做好師資隊(duì)伍建設(shè)是“1+X”證書(shū)制度落實(shí)、產(chǎn)教融合以及校企合作的重點(diǎn)。首先，中職學(xué)校中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師欠缺，落實(shí)相關(guān)制度能夠幫助教師提高其實(shí)踐能力，把教學(xué)和產(chǎn)業(yè)結(jié)合在一起。其次，可以利用校企合作來(lái)將企業(yè)專家引入進(jìn)來(lái)，發(fā)揮企業(yè)專家的作用。此外，還需要重視企業(yè)高技能人才以及職業(yè)院校教師的雙向流動(dòng)。并且，“1+X”證書(shū)制度的落實(shí)，也要求中職學(xué)校改變其人才培養(yǎng)模式，這也給中職會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型更好的進(jìn)行提供了新的發(fā)展機(jī)遇。

四、結(jié)語(yǔ)

新的形勢(shì)下，中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，需要合理地利用自己的教學(xué)資源，落實(shí)“1+X”證書(shū)制度，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的完善，做好教學(xué)方法的改革，建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍，確保中職學(xué)校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)能夠滿足時(shí)代和企業(yè)的需要，推動(dòng)中職教育更好地發(fā)展。

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