許軼劍

教師可以充分運(yùn)用多種教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作“品質(zhì)課堂”建設(shè)的落實(shí)。

一、統(tǒng)編教材習(xí)作教學(xué)目標(biāo)及特點(diǎn)

新的小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材閱讀量大大增加，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)與能力提升，在習(xí)作能力的訓(xùn)練上也有了新的編排和改變。

（一）統(tǒng)編教材習(xí)作部分與人教版的比較

1.統(tǒng)編教材高年級(jí)習(xí)作部分的編排與人教版的比較。統(tǒng)編版習(xí)作能力訓(xùn)練點(diǎn)有：把一件事情寫清楚（如《生活萬(wàn)花筒》《記一次游戲》）;按一定的順序?qū)懢拔铮ㄈ纭队巍罚?運(yùn)用說明方法介紹一種事物;學(xué)習(xí)描寫人物的方法（如《他陶醉了》《把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體》）;圍繞中心意思寫（如《有你，真好》）;表達(dá)真情實(shí)感（如《讓真情自然流露》）。

對(duì)比統(tǒng)編教材，人教版教材中沒有單獨(dú)的寫作單元。由此可見，統(tǒng)編教材對(duì)于習(xí)作的要求有所提高，同時(shí)也更注重應(yīng)用文的教學(xué)。

2.統(tǒng)編教材同一課文的改變（以《太陽(yáng)》為例）。相同的課文出現(xiàn)在統(tǒng)編教材中，不僅所在單元的主題不同，而且有了不同的教學(xué)目標(biāo)。人教版單元主題為“神奇的科技世界”;統(tǒng)編版單元主題為“介紹一種事物”。人教版教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。（2）了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。（3）在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚的。統(tǒng)編版教學(xué)目標(biāo)：（1）梳理文章梗概，了解作者圍繞太陽(yáng)，從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。（2）了解作者運(yùn)用的說明方法，并體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的好處。

《太陽(yáng)》一文由學(xué)習(xí)說明方法變?yōu)榱?xí)作單元中學(xué)習(xí)說明文的習(xí)作方法，可見統(tǒng)編教材對(duì)于應(yīng)用文習(xí)作的要求有所提高。

（二）統(tǒng)編教材對(duì)于習(xí)作教學(xué)的趨勢(shì)

統(tǒng)編教材中的每次習(xí)作目標(biāo)指向都清晰明確，訓(xùn)練的切口都非常小，便于學(xué)生學(xué)習(xí)某一類作文，也有利于教師根據(jù)習(xí)作目標(biāo)開展教學(xué)。

二、小學(xué)習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生習(xí)作存在缺乏寫作興趣、寫作內(nèi)容空洞情感失真、愛寫“套路”作文、信息檢索能力弱等問題。在教師的教學(xué)層面，則體現(xiàn)為注重形式，輕情感體驗(yàn);教學(xué)方法單一枯燥;評(píng)價(jià)不及時(shí)，評(píng)價(jià)片面等。

三、小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)策略

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境”。

（一）用創(chuàng)意創(chuàng)造情境

以五年級(jí)上冊(cè)第五單元說明文習(xí)作為例。統(tǒng)編教科書在五年級(jí)上冊(cè)安排了說明文單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生“閱讀簡(jiǎn)單的說明性文章，了解基本的說明方法”。在借鑒課文寫法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫說明性的文章。習(xí)作板塊中提供了兩篇習(xí)作例文。基于《巨鯨》一文，我創(chuàng)設(shè)了自我介紹的情境，讓學(xué)生挑選一種鯨，并化身為鯨，制作名片。借助名片制作，讓學(xué)生由被動(dòng)寫作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)寫作，從而主動(dòng)地收集資料。

（二）用情感激發(fā)表達(dá)

小學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，他們天真可愛，教師應(yīng)激發(fā)他們表達(dá)真情實(shí)感的欲望。例如，通過教師示范，能夠引發(fā)學(xué)生共鳴。在《巨鯨》這篇習(xí)作例文的教學(xué)中，我化身巨鯨代言人，將課文改寫成妙趣橫生的自我介紹，并通過聲情并茂的朗讀，將自己帶入巨鯨的角色中，言語(yǔ)之中盡是作為巨鯨的自豪感。

（三）以信心鼓勵(lì)學(xué)生

當(dāng)學(xué)生有了表達(dá)的欲望時(shí)，如何鞏固寫作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)就顯得尤為重要。

1.及時(shí)講評(píng)賞析，引導(dǎo)會(huì)表達(dá)。習(xí)作結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。尤其是要積極評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，如好詞、好句等。

2.提供各種平臺(tái)，方便常表達(dá)。教師的認(rèn)可對(duì)于學(xué)生來(lái)說很重要。除此之外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)幫助學(xué)生建立信心?；ヂ?lián)網(wǎng)日益發(fā)達(dá)，各類寫作平臺(tái)如雨后春筍般涌現(xiàn)。教師可以將學(xué)生習(xí)作修改后向各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)投稿。同時(shí)，也可以成立班級(jí)公眾號(hào)，每周發(fā)表三次學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，并請(qǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行投票，選出“每周之星”。

總之，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分。學(xué)生的習(xí)作能力充分反映了個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意情境，激發(fā)學(xué)生真情實(shí)感，提供多種平臺(tái)，幫助學(xué)生建立習(xí)作信心，讓學(xué)生從“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽薄?/p>