楊立劼

（甘肅省武威第十中學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，占據(jù)主要地位的往往是教師和教材。在這種模式下，大部分教師過(guò)于重視講授基礎(chǔ)知識(shí)，大力追求考試成績(jī)和升學(xué)率，因此，往往會(huì)采取“灌輸式”的教學(xué)方法，從而忽略了學(xué)生的主體地位。近年來(lái)，隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用，這種情況得到了一定程度的改善。翻轉(zhuǎn)課堂也叫作反轉(zhuǎn)課堂，是從美國(guó)興起的一種較為先進(jìn)的教學(xué)模式。教師可通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，為學(xué)生開(kāi)辟更多的學(xué)習(xí)渠道，從而顯著提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率[1]。同時(shí)，教師應(yīng)樹(shù)立“以生為本”的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，多與學(xué)生互動(dòng)交流，進(jìn)而提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

一、教師要透徹研究教學(xué)內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂是指反轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在適當(dāng)情況下將教師和學(xué)生的地位進(jìn)行轉(zhuǎn)換。在這一教學(xué)模式下，教師要將課堂交還給學(xué)生，給予學(xué)生更多獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳙@取和學(xué)習(xí)知識(shí)的角色。教師將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生活學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)[2]。在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，要想取得理想的教學(xué)效果，教師就需要深入挖掘教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)提升自身的教學(xué)水平。

二、課前翻轉(zhuǎn)

進(jìn)行課前翻轉(zhuǎn)是為了引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和框架，進(jìn)而了解這節(jié)課中包含哪些英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、句型?；诖耍谥谱髡n前翻轉(zhuǎn)課件時(shí)，教師務(wù)必牢牢結(jié)合各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，制作出生動(dòng)形象、充滿趣味性的課件，從而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)Unit 9What does he look like?這一單元時(shí)，教師可以從詞匯拼讀、語(yǔ)法分析、句型對(duì)話入手，事先給學(xué)生制作好時(shí)長(zhǎng)在10分鐘以內(nèi)的翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻。詞匯拼讀重點(diǎn)講解這節(jié)課中需要學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)單詞，如straight,curly 等，教師可以讓學(xué)生先跟讀一遍，以便學(xué)生掌握正確的發(fā)音；語(yǔ)法分析模塊的首要目標(biāo)在于讓學(xué)生熟練掌握有關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，如某語(yǔ)句中使用形容詞的順序；句型對(duì)話所涉及的是本課中出現(xiàn)較為頻繁的簡(jiǎn)單句型，如“He has curly hair.”教師可將其制作成動(dòng)畫(huà)短片，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠了解接下來(lái)需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而做好準(zhǔn)備工作。

三、課中指導(dǎo)

對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生而言，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥且乏味的，他們很難將注意力集中在課堂上。此時(shí)，教師應(yīng)采取多樣化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，使其全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，各種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具應(yīng)運(yùn)而生。多媒體技術(shù)作為其中的典型代表，能夠大幅度地改善課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在給學(xué)生講授某一知識(shí)時(shí)，可使用計(jì)算機(jī)展示相關(guān)動(dòng)畫(huà)或圖片，從而活躍教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生深化理解所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

例如，在教學(xué)Do you remember what you were doing?這一文章時(shí)，在學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入閱讀，完成下面的表格中的內(nèi)容（見(jiàn)表1），并且根據(jù)表格中的內(nèi)容進(jìn)行文本中故事的復(fù)述，以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思維能力，從而充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

表1

隨后，教師可以給學(xué)生布置一下作業(yè)（見(jiàn)表2）。

表2 Match the events with the correct dates

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不是機(jī)械式的知識(shí)記憶和信息獲取，而是一種復(fù)雜的理解和運(yùn)用過(guò)程，需要學(xué)生運(yùn)用推理、邏輯等復(fù)雜的思維理解英語(yǔ)語(yǔ)言，并將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而提升自身的邏輯思維能力，促進(jìn)自身思維品質(zhì)的形成。教師可以結(jié)合閱讀內(nèi)容的標(biāo)題、圖片、文本細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞等設(shè)計(jì)問(wèn)題，如可以讓學(xué)生思考“What happened to ...？”“What's the story about...？”等問(wèn)題，以激活學(xué)生的思維。此外，教師也可以對(duì)教材中的細(xì)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)文本細(xì)節(jié)進(jìn)行推測(cè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生分析思維、形象思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂上的有效指導(dǎo)。

四、課后鞏固

課后翻轉(zhuǎn)的主要對(duì)象是學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。教師可在課后翻轉(zhuǎn)視頻中給學(xué)生設(shè)計(jì)一些對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

仍以七年級(jí)下冊(cè)Unit 9What does he look like?的課程教學(xué)為例，首先，教師可給學(xué)生布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)：寫(xiě)一篇英語(yǔ)小短文來(lái)介紹一下你最好的朋友的形象特征；其次，可針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，并將其制作成課后視頻。這樣有利于幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自身的不足之處。

五、強(qiáng)化監(jiān)督

初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有力支撐是互聯(lián)網(wǎng)和各種智能終端設(shè)備，如手機(jī)、iPad 等。然而，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生普遍會(huì)接觸到網(wǎng)絡(luò)游戲、不良網(wǎng)站等。對(duì)于自律性、自控力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是很大的誘惑，有很大可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生惰性，沉迷于游戲無(wú)法自拔，以致嚴(yán)重耽誤學(xué)習(xí)。從某方面來(lái)說(shuō)，這也是翻轉(zhuǎn)課堂存在的弊端。鑒于此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)建立強(qiáng)大的聯(lián)合監(jiān)督體系，以確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的清潔、安全。教師和家長(zhǎng)應(yīng)隨時(shí)關(guān)注和監(jiān)督學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，以確保翻轉(zhuǎn)課堂的高效實(shí)施。

結(jié) 語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂作為近年來(lái)興起的教育模式，在有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)，給教師提出了更加嚴(yán)格的要求。因此，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，以確保這一教學(xué)模式的有效應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。