李晶 張瑞鳳 陳軍須 李穎 周曉燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在分析郵政業(yè)務(wù)類(lèi)主要課程的特點(diǎn)及思政元素核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究郵政業(yè)務(wù)課程與思政元素有效融合的路徑并實(shí)施，制定考評(píng)辦法，對(duì)課程思政教育教學(xué)改革進(jìn)行有效性評(píng)價(jià)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?課程思政;教學(xué)新模式;郵政業(yè)務(wù)類(lèi)課程

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）50-0106-03

一、背景

自黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在多次會(huì)議上指出把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，高水平技術(shù)技能人才在當(dāng)今時(shí)代應(yīng)當(dāng)是知識(shí)型、復(fù)合型人才，不僅要有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，更應(yīng)當(dāng)有團(tuán)隊(duì)精神、社會(huì)責(zé)任感。

在行業(yè)中，中國(guó)郵政與廣大人民的生活息息相關(guān)，與黨中央高度關(guān)注的民心緊密相連，做好郵政普通服務(wù)和特殊服務(wù)是郵政人堅(jiān)守的職責(zé)，“人民郵政為人民”是郵政人的服務(wù)宗旨。高校作為輸送專(zhuān)業(yè)人才的重要通道，在郵政業(yè)務(wù)與管理類(lèi)課程的教學(xué)過(guò)程中打好思政基礎(chǔ)，為企業(yè)和行業(yè)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義人才是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。郵政業(yè)務(wù)類(lèi)課程主要包括郵政業(yè)務(wù)與管理等6門(mén)郵政業(yè)務(wù)課程以及郵政業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)等4門(mén)郵政業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程，這些業(yè)務(wù)課程內(nèi)容都是郵政經(jīng)營(yíng)與管理體系的重要組成部分，實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，是從事郵政生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作的基礎(chǔ)課程，也是為全院郵政類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的必修專(zhuān)業(yè)課。結(jié)合院級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目“郵政業(yè)務(wù)類(lèi)課程‘思政教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐”，為了推進(jìn)郵政業(yè)務(wù)類(lèi)課程思政工作實(shí)施，旨在培養(yǎng)有理想、有抱負(fù)、明事理、辨是非、品格素質(zhì)好、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)精、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合能力全的復(fù)合型人才，課題小組提出四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：充分挖掘和準(zhǔn)確解讀專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和郵政行業(yè)精神;準(zhǔn)確定位思政和專(zhuān)業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，抓鐵有痕、春風(fēng)化雨地融入專(zhuān)業(yè)課程;提升教師的思政意識(shí)和能力;評(píng)價(jià)課程思政實(shí)施效果。

二、實(shí)施

近三年來(lái)教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷摸索郵政業(yè)務(wù)與管理等6門(mén)郵政業(yè)務(wù)課程以及郵政業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)等4門(mén)郵政業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程的思政教學(xué)新模式，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索和反思總結(jié)，結(jié)合前期提出的四個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題構(gòu)建出“定目標(biāo)→精設(shè)計(jì)→重實(shí)施→多評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)形成的閉環(huán)課程思政教學(xué)模式，具體化為五個(gè)三：“三方面”“三結(jié)合”“三步驟”“三行動(dòng)”“三維度”。

（一）定目標(biāo)

旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想、能力和素養(yǎng)三方面，明確郵政業(yè)務(wù)類(lèi)課程思政目標(biāo)。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)相融合，培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、價(jià)值取向正確、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的，明辨是非、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的大學(xué)生。通過(guò)課程教學(xué)使學(xué)生認(rèn)同郵政企業(yè)文化，具備基層建業(yè)、崗位成才、服務(wù)公眾的郵政人意識(shí);具備崗位要求的職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì);認(rèn)同并具備“工匠精神”，包括敬業(yè)、精益、專(zhuān)注、創(chuàng)新等。

（二）精設(shè)計(jì)

郵政業(yè)務(wù)類(lèi)課程包括6門(mén)郵政業(yè)務(wù)核心課程，4門(mén)郵政業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程，為了精細(xì)化每一門(mén)課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，教研團(tuán)隊(duì)落實(shí)“三步驟”，做到“三結(jié)合”。

1.目標(biāo)和使命相結(jié)合，開(kāi)展思政主題研討。為了明確郵政業(yè)務(wù)類(lèi)每一門(mén)課程的思政功能，落實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)每一位教師的育人職責(zé)，達(dá)到每一門(mén)郵政業(yè)務(wù)類(lèi)課程的“課程思政”效果，實(shí)現(xiàn)“課程育人”的要求，打造專(zhuān)業(yè)教育與思政教育的協(xié)同效應(yīng)，使專(zhuān)業(yè)課程與思政課程形成同心同向的育人格局，教研團(tuán)隊(duì)多次開(kāi)展課程思政研討會(huì)，明確教師的使命感，清晰化課程思政的概念、目標(biāo)和內(nèi)容，找到課程內(nèi)容和思政元素的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)課程教學(xué)思路，融“教、學(xué)、做”為一體，綜合使用案例教學(xué)、視頻教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課學(xué)習(xí)、角色扮演、情景模擬等多種教學(xué)手段和方法，增強(qiáng)課程育人的針對(duì)性和有效性，將課程思政在專(zhuān)業(yè)課的授課過(guò)程中做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，進(jìn)而增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和富含人文元素的思政主題教學(xué)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，塑造職業(yè)形象，培養(yǎng)職業(yè)精神。

2.理論和實(shí)踐相結(jié)合，編制《“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)編制指南》。聚焦社會(huì)主義核心價(jià)值觀和郵政行業(yè)精神，多途徑、多渠道深入行、企、校調(diào)研，持續(xù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)生調(diào)研，提煉人才需求中的思政元素對(duì)接專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)。深入挖掘各門(mén)課程所蘊(yùn)含的思政元素和承載的思政功能，共梳理出近150條與“課程思政”相關(guān)的思政元素，編制成《“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)編制指南》，把做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、郵政的行業(yè)精神、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各門(mén)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，在實(shí)踐授課的過(guò)程中，教師要找到專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系和思政知識(shí)體系的“觸點(diǎn)”，順其自然，潤(rùn)物無(wú)聲地開(kāi)展思政教育。

3.思政元素和課程內(nèi)容相結(jié)合，填寫(xiě)《“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)表》。為了將思政知識(shí)融會(huì)貫通到每節(jié)課中，明確教師的育人使命，提升課程育人的實(shí)效，授課教師明確思政元素和課程的結(jié)合點(diǎn)，每一個(gè)章節(jié)目錄下至少梳理出3～5條思政元素，填寫(xiě)《“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)表》成為課堂講授的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)成為學(xué)生考核的關(guān)鍵知識(shí)。

（三）重實(shí)施

1.以弘揚(yáng)勞模精神為核心，引領(lǐng)勞模精神入課堂，發(fā)揮示范作用。為弘揚(yáng)郵政勞模敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和工匠精神，推動(dòng)郵政企業(yè)文化教育，將學(xué)習(xí)勞模精神與郵政企業(yè)文化宣貫培育相融合。課堂上視頻講授“郵路分類(lèi)”知識(shí)點(diǎn)，融合“雪線郵路、尼瑪拉木的郵路、馬班郵路”，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)“抒寫(xiě)家國(guó)情懷 爭(zhēng)做中郵先鋒——慶祝新中國(guó)成立70周年書(shū)信文化巡展”，感受郵政時(shí)代楷模榜樣的力量，體會(huì)郵政普遍服務(wù)的深刻含義，深化“人民郵政為人民”的服務(wù)宗旨;組織學(xué)生開(kāi)展“傳承勞模精神 汲取榜樣力量”主題課堂活動(dòng)，與勞模“零距離”、面對(duì)面、深入交流，走進(jìn)勞模們的工作日常聽(tīng)取寶貴經(jīng)驗(yàn)，了解他們的先進(jìn)事跡和可貴精神，感受勞模情懷和家國(guó)文化，為自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、成長(zhǎng)成才打下良好基礎(chǔ)。

2.以課程內(nèi)容為主線，強(qiáng)化“理論和實(shí)踐并行”思政育人，提升課程思政質(zhì)量。郵政業(yè)務(wù)類(lèi)課程思政在不斷實(shí)踐探索過(guò)程中，以課程內(nèi)容為主線，強(qiáng)化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并行的思政育人建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方式，加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)“抒寫(xiě)家國(guó)情懷 爭(zhēng)做中郵先鋒——慶祝新中國(guó)成立70周年書(shū)信文化巡展”，深入了解名人信札、郵政文化，感受郵政時(shí)代楷模的榜樣力量，吸收社會(huì)主義核心價(jià)值觀與正能量，升華了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神;實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)行課賽結(jié)合，以賽促練，以賽促學(xué)，將實(shí)訓(xùn)課程與學(xué)生技能競(jìng)賽相結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí);課內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地的認(rèn)知實(shí)習(xí)、聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)授課，加強(qiáng)對(duì)行業(yè)精神的體會(huì);構(gòu)建遞進(jìn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，形成了“專(zhuān)業(yè)融合、競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目培育、重點(diǎn)孵化”相結(jié)合的系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3.以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為抓手，建設(shè)特色課程思政教學(xué)體系，提升課程思政育人實(shí)效。郵政業(yè)務(wù)類(lèi)課程緊扣學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，建設(shè)特色課程思政教學(xué)體系，在不同的節(jié)點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行企業(yè)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。大一年級(jí)，課內(nèi)組織小組調(diào)研郵政支局，參觀郵區(qū)中心局，主題討論“誠(chéng)實(shí)守信，立德樹(shù)人”等培養(yǎng)學(xué)生的品格、素質(zhì)，認(rèn)同企業(yè)文化，堅(jiān)定學(xué)生熱愛(ài)郵政、奉獻(xiàn)郵政的理想信念，增強(qiáng)他們對(duì)郵政文化的認(rèn)可，樹(shù)立良好的價(jià)值觀;大二年級(jí)，課內(nèi)實(shí)踐組織“郵政業(yè)務(wù)知識(shí)技能競(jìng)賽”、業(yè)務(wù)知識(shí)辯論賽、“郵政業(yè)務(wù)發(fā)展前景”主題討論、“到郵政基層去、樹(shù)石郵學(xué)子心”主題演講比賽等培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);大三年級(jí)的模塊課程會(huì)通過(guò)凸顯行業(yè)特色的全覆蓋教育，潛移默化地將“郵政情結(jié)”深深植入學(xué)生心中，積極打造“準(zhǔn)郵政人”，積極引導(dǎo)了畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，使扎根基層、崗位成才成為畢業(yè)生的普遍價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

此外，課程對(duì)標(biāo)崗位職業(yè)道德、企業(yè)文化方面的基礎(chǔ)性共性要求，建設(shè)行業(yè)企業(yè)思政資源庫(kù)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)現(xiàn)線上線下課程思政的實(shí)踐教學(xué)。

（四）多評(píng)價(jià)

1.學(xué)生維度評(píng)價(jià)。結(jié)合線上和線下兩種方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程思政教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。截至2019年7月份，郵政業(yè)務(wù)類(lèi)課程中有6門(mén)課程實(shí)現(xiàn)了線上線下教學(xué)，師生通過(guò)在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng);線下學(xué)生通過(guò)課堂隨感，發(fā)表一句話、一點(diǎn)感悟或收獲，做到隨時(shí)隨地交流，實(shí)時(shí)反饋課程思政的教學(xué)效果，達(dá)到相互啟發(fā)、共同提高的效果，提升“課程思政”能力。

2.教師維度評(píng)價(jià)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期開(kāi)展課程思政大討論，不斷總結(jié)研討，一是將實(shí)施課程思政后學(xué)生的反饋情況進(jìn)行交流和碰撞，二是針對(duì)課程思政的教學(xué)方法交流、自評(píng)和總結(jié)，不斷為后期課程思政的教學(xué)方法及呈現(xiàn)形成的調(diào)整夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升課程思政的育人實(shí)效。

3.企業(yè)維度評(píng)價(jià)。積極教育引導(dǎo)學(xué)生赴企業(yè)基層就業(yè)，扎根基層、崗位成才已經(jīng)成為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的普遍價(jià)值觀?！疤?shí)肯干、不怕苦、不畏難”一直是企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，每年在學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、暑期認(rèn)知實(shí)習(xí)、“工學(xué)交替”實(shí)習(xí)過(guò)程中至少有20%的學(xué)生得到“優(yōu)秀實(shí)習(xí)員工”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。每年進(jìn)入郵政行業(yè)的畢業(yè)生，90%以上在縣級(jí)以下郵政基層生產(chǎn)服務(wù)一線就業(yè)，并且忠誠(chéng)度高、流失率低、綜合素質(zhì)好、成長(zhǎng)成才快，“下得去、留得住、干得好”，得到了企業(yè)的廣泛稱(chēng)贊。

三、成效

（一）教學(xué)模式影響深

通過(guò)郵政業(yè)務(wù)類(lèi)課程思政的建設(shè)，形成“五個(gè)三”課程思政教學(xué)模式并影響至其他專(zhuān)業(yè)課程，解決了思政與專(zhuān)業(yè)協(xié)同性不強(qiáng)的問(wèn)題，門(mén)門(mén)課程開(kāi)始出現(xiàn)思政元素，輻射至其他主群專(zhuān)業(yè)，比如文創(chuàng)專(zhuān)業(yè)要融入文化自信、協(xié)同創(chuàng)新元素等。每一門(mén)課程融入思想政治教育內(nèi)容，承擔(dān)立德樹(shù)人之責(zé)任，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿在教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，極大地提升了思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿足了學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待。

（二）人才培養(yǎng)質(zhì)量高

（1）在校生綜合素質(zhì)不斷提升。學(xué)生在校期間多方面得到能力的鍛煉和素質(zhì)的提升，一點(diǎn)一滴從自身做起。課堂上講禮貌、勤思考、善提問(wèn)、知合作、學(xué)創(chuàng)新。實(shí)施課程思政的教學(xué)科目期末考試平均成績(jī)大幅度提升，誠(chéng)信應(yīng)考學(xué)生也達(dá)到100%。在企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和“工學(xué)交替”的過(guò)程中，學(xué)生得到企業(yè)“踏實(shí)肯干、不怕苦、不畏難”的好評(píng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、解決問(wèn)題的能力、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、郵政企業(yè)精神的傳承在學(xué)生身上得到了良好的印證和體現(xiàn)。（2）畢業(yè)生認(rèn)可度高。學(xué)院與郵政訂單企業(yè)建立了長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)定期反饋機(jī)制，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行有效反饋，用人單位對(duì)學(xué)生滿意度達(dá)到95%以上。截至2018年12月，郵政業(yè)務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)培養(yǎng)畢業(yè)生2765人，其中有一些已經(jīng)成為郵政企業(yè)的骨干人才。郵政企業(yè)普遍認(rèn)為：本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的突出特點(diǎn)是思想素質(zhì)好、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、工作作風(fēng)扎實(shí)，起到了輻射和示范作用。

（三）師德、師風(fēng)更高尚

為了做好課程思政，教學(xué)團(tuán)隊(duì)不畏艱苦，勇于承擔(dān)，用自己的言行和工作態(tài)度感染學(xué)生，以微知著，啟迪心智，教師幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，用愛(ài)心守護(hù)學(xué)生，用勞模精神鼓舞學(xué)生，帶動(dòng)了一屆又一屆學(xué)生保持積極向上的人生態(tài)度，也成為學(xué)生喜愛(ài)和尊敬的好教師。兩年時(shí)間里，我們教研團(tuán)隊(duì)的兩名教師被評(píng)為“師德標(biāo)兵”和“我最喜愛(ài)的教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

（四）教改創(chuàng)新舉措多

課程思政的過(guò)程是教育教學(xué)改革的過(guò)程，教研團(tuán)隊(duì)不斷改進(jìn)和拓展學(xué)習(xí)途徑、教學(xué)手段，設(shè)計(jì)貼近企業(yè)實(shí)際的教學(xué)項(xiàng)目，創(chuàng)新教學(xué)方法，多舉措并行，提升學(xué)生的自學(xué)能力以及后續(xù)的崗位“遷移”能力;為了提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建設(shè)三大線上平臺(tái)和資源庫(kù);為了提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不斷更新完善案例庫(kù);為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、信息化大賽等，并取得優(yōu)異成績(jī)。這些不但提升了教學(xué)效果，更將專(zhuān)業(yè)和思政元素的結(jié)合點(diǎn)落到實(shí)處，讓學(xué)生在所思、所想、所做中真正內(nèi)化于心、內(nèi)化于行。

（五）資源建設(shè)時(shí)時(shí)新

課程思政資源建設(shè)以德育教育為出發(fā)點(diǎn)，以崗位群對(duì)職業(yè)道德、企業(yè)文化方面的基礎(chǔ)性共性要求為落腳點(diǎn)，組建了課程思政資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，在對(duì)行業(yè)、企業(yè)思政資源進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上建設(shè)四個(gè)子庫(kù)：一是中郵先鋒資源庫(kù)，主要包括獲評(píng)感動(dòng)中國(guó)人物的事跡和故事;二是郵政勞模事跡資源庫(kù)，主要包括郵路榜樣、投遞榜樣、全生產(chǎn)榜樣，資源庫(kù)伴隨榜樣的增加隨時(shí)補(bǔ)充;三是郵政企業(yè)文化資源庫(kù)，主要包括郵政企業(yè)服務(wù)與生產(chǎn)各環(huán)節(jié)中滲透的企業(yè)文化以及與課程思政的有機(jī)結(jié)合;四是郵票上的中華瑰寶資源庫(kù)，如歷史名人、文物古跡、名山大川、偉人事跡、建設(shè)成就等。

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編輯 馬燕萍

Constructing a New Mode of Ideological and Political Education in the Course of “Five-Threes” by Dead Poets Society and Moral Education

LI ?Jing，ZHANG Rui-feng，CHEN ?Jun-xu，LI ?Ying，ZHOU ?Xiao-yan

Abstract：On the basis of analyzing the characteristics of the main courses of postal service and the core contents of ideological and political elements，this study explores the effective ways of integrating the courses of postal service and ideological and political elements and puts them into practice，this paper evaluates the effectiveness of the teaching reform of ideological and political education， and provides reference for the teaching reform of ideological and political education in higher vocational colleges.

Key words：ideological and political course;new teaching mode;postal service course

基金項(xiàng)目：全國(guó)郵政職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2019年教育研究課題（編號(hào)：KT2019Y007）。

作者簡(jiǎn)介：李晶（1988—），女，漢族，河北石家莊人，碩士，講師，研究方向：郵政業(yè)務(wù)教育管理類(lèi)。