林光科 楊穎

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為進(jìn)一步了解高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的影響因素和培養(yǎng)途徑，通過(guò)文獻(xiàn)法和調(diào)查問(wèn)卷法，在了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀含義的基礎(chǔ)上，以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，深入分析廣西高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)情況，總結(jié)分析影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)的因素，影響因素主要來(lái)自社會(huì)、高校、家庭和學(xué)生個(gè)人。針對(duì)影響因素，提出高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)途徑。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);價(jià)值觀;培養(yǎng)途徑

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）50-0048-02

在國(guó)內(nèi)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決高職院校學(xué)生就業(yè)的重要渠道，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀對(duì)引導(dǎo)高職院校學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，幫助學(xué)生正確選擇職業(yè)等均起到重要作用。高職院校在教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助更多的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

一、相關(guān)概述

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新一詞出自阿拉丁語(yǔ)，是指改變、創(chuàng)造、更新[1]。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新一詞逐漸被應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)、政治、教育、文學(xué)、體育等領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)一詞在《辭?！分械暮x主要是指開(kāi)創(chuàng)建立基業(yè)、事業(yè)。[2]通過(guò)對(duì)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)兩個(gè)詞匯含義的了解，兩者有著明顯的區(qū)別，但是在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中兩者是相互聯(lián)系、密不可分的。創(chuàng)新的事物往往伴隨著良好的社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益，為創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。同樣，創(chuàng)業(yè)的成功能夠?yàn)閯?chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)，特別是經(jīng)濟(jì)保障。

（二）價(jià)值觀

價(jià)值觀作為意識(shí)形態(tài)，是人類(lèi)對(duì)客觀事物的總的看法和根本觀點(diǎn)。[3]正確價(jià)值觀形成后，具有相當(dāng)高的穩(wěn)定性，對(duì)人類(lèi)的行為活動(dòng)、人生發(fā)展方向、思想習(xí)慣具有深刻且穩(wěn)定的影響。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀

結(jié)合我國(guó)當(dāng)前對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的研究，不同的學(xué)者從不同的角度有著不同見(jiàn)解，受到大部分學(xué)者認(rèn)可的定義來(lái)自黃希庭提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)根本上是社會(huì)職業(yè)的一種類(lèi)型，它與社會(huì)職業(yè)是相互作用的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從屬于社會(huì)職業(yè)，但新的社會(huì)職業(yè)是在創(chuàng)造的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正是創(chuàng)造新的社會(huì)職業(yè)和就業(yè)崗位的方式?！盵4]對(duì)于高職院校而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)對(duì)象是大學(xué)生，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀是指大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀以及對(duì)職業(yè)選擇的評(píng)價(jià)、看法和取向。

二、影響高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的因素分析

筆者針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀在廣西高職院校中開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，影響高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)的因素主要有四方面，分別是社會(huì)因素占比59.7%、學(xué)校因素占比23.9%、家庭因素占比13.3%、學(xué)生個(gè)人因素占比3.1%。

（一）社會(huì)因素分析

在社會(huì)因素中，經(jīng)濟(jì)因素、就業(yè)現(xiàn)狀、政策文化等是主要影響因素。經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化等都直接影響高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)，在所有影響因素中占據(jù)首位;就業(yè)現(xiàn)狀主要面臨著崗位少、就業(yè)人數(shù)多的難題，再加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)綜合性人才的需求日益提高，就業(yè)崗位門(mén)檻提高;在政策文化方面，近年來(lái)國(guó)家出臺(tái)一系列促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的政策，為營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)文化氛圍提供了條件，但是部分高職院校并未能有效地落實(shí)相關(guān)政策及要求，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化存在不足，大學(xué)生未能享受到相關(guān)政策及優(yōu)惠政策。另外，我國(guó)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)制度不夠完善，未能有效保障大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）學(xué)校因素分析

高職院校是大學(xué)生在步入社會(huì)前的重要學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的塑造定性起到關(guān)鍵作用。當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)的因素主要有以下幾點(diǎn)：第一，高職院校在課程設(shè)置上缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程;第二，校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍營(yíng)造不足，缺乏資金及政策支持等;第三，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)課本及理論傳授，忽略校內(nèi)外實(shí)踐，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（三）家庭因素分析

在高職院校中，學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，家庭因素對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的形成有著直接的影響。對(duì)于大部分大學(xué)生而言，選擇自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要突破“家庭經(jīng)濟(jì)背景”和“家庭觀念”，大部分學(xué)生家庭并不富裕，學(xué)生在校期間的開(kāi)銷(xiāo)幾乎由家庭支出，因此自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在較大困難。在家庭觀念方面，大部分家長(zhǎng)希望孩子大學(xué)畢業(yè)后能夠獲得穩(wěn)定的工作，這種傳統(tǒng)的家庭教育觀念深刻影響著學(xué)生，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的形成。

（四）個(gè)人因素分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)主體是人，其不同的思維、不同的能力等都會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的形成產(chǎn)生影響。學(xué)生個(gè)人缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造思維和能力是影響高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)的重要因素。實(shí)踐是鍛煉思維和能力的最好方法，但大部分大學(xué)生在校期間很少參與校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，思維和能力無(wú)法得到鍛煉，無(wú)法為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)提供必要條件。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)途徑

（一）社會(huì)層面為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)創(chuàng)造環(huán)境

市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的合理性對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)有著決定性的影響。在社會(huì)層面上，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，改善傳統(tǒng)生產(chǎn)模式，進(jìn)一步推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如注重高新科學(xué)技術(shù)發(fā)展，增加工業(yè)產(chǎn)品的附加值，助力新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新等。在經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展的基礎(chǔ)上才能為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)提供保障。

在政策方面，國(guó)家制定鼓勵(lì)和扶持高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，特別是在技術(shù)、資源及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障方面的扶持。在經(jīng)濟(jì)層面，國(guó)家通過(guò)宏觀手段，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供金融支持，例如放寬貸款條件、降低貸款利息、提供金融服務(wù)等，解決高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“后顧之憂”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的發(fā)展，涌現(xiàn)出眾多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)積極扶持此類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，為更多的高職院校學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上有專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)服務(wù)，能有效地提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，對(duì)培養(yǎng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神起到重要作用。

（二）高職院校完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值體系的建設(shè)是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)的有效途徑，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值體系的建設(shè)包含多方面。首先，高職院校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念和模式，要敢于打破傳統(tǒng)觀念，積極引入新理念和新思想，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培養(yǎng)理念，積極借鑒國(guó)外高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開(kāi)展;其次，高職院校積極引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)現(xiàn)有教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的培訓(xùn)和相關(guān)技能的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力;最后，高職院校積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，營(yíng)造自由、民主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，如開(kāi)展校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)等。

（三）營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)家庭教育氛圍

對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，家庭教育觀念直接影響其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)家庭教育觀念長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，家庭教育觀念封閉，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀在傳統(tǒng)中國(guó)家庭中并不被認(rèn)可。針對(duì)存在問(wèn)題，首先，加大對(duì)家庭層面的宣傳教育，讓家長(zhǎng)深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，進(jìn)而引導(dǎo)孩子樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀;其次，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)參與到孩子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，鼓勵(lì)并支持孩子進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);最后，家庭方面營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，盡管家庭不創(chuàng)業(yè)，但是營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)家庭教育氛圍，能為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供良好的家庭保障。

（四）個(gè)人提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)的主體是大學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的形成需要大學(xué)生從自身出發(fā)，從以下兩點(diǎn)做出改變：第一，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念中，“被動(dòng)”是其最主要的特點(diǎn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)思考、被動(dòng)行動(dòng)等都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響，要形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，學(xué)習(xí)上必須由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，既能獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，又能合作共贏學(xué)習(xí)。第二，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。創(chuàng)新創(chuàng)造思維是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀形成的重要基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)造能力是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要條件。創(chuàng)新創(chuàng)造思維和能力不是與生俱來(lái)的，需要經(jīng)過(guò)后天的努力和鍛煉才能獲得，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于冒險(xiǎn)，不怕艱難，勇于探索，善于對(duì)身邊事物進(jìn)行評(píng)判和質(zhì)疑。在課堂上積極與老師互動(dòng)，善于提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，樂(lè)于接受批評(píng);在生活中，積極參與校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，如辯論賽、創(chuàng)業(yè)大賽、演講比賽等，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造思維和能力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為潮流，幫助高職院校學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀勢(shì)在必行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)途徑豐富多樣，涉及層面多，需要高職院校根據(jù)自身發(fā)展的不同，在注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的前提下，積極開(kāi)展和探索符合自身的培養(yǎng)途徑。希望本文所分析的影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)的因素以及提出的相應(yīng)培養(yǎng)途徑，能為更多的高職院校探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)途徑提供參考。

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編輯 郭小琴

①基金項(xiàng)目：北海職業(yè)學(xué)院2019年度第一批院級(jí)教育教學(xué)改革課題“廣西高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019YJY06，主持人：林光科）成果之一。

作者簡(jiǎn)介：林光科（1982—），男，北海職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

楊穎（1983—），女，北海職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。