張宛霖

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?社會(huì)主義最本質(zhì)的要求是帶領(lǐng)全體人民實(shí)現(xiàn)共同富裕，這是我國現(xiàn)階段發(fā)展所面臨的艱巨任務(wù)之一，同時(shí)也是解放和發(fā)展生產(chǎn)力的最終目的。開展大學(xué)生精準(zhǔn)扶貧社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是精準(zhǔn)扶貧的一個(gè)重要方面。就高職院校如何開展大學(xué)生教育精準(zhǔn)扶貧社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)展開分析和探究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大學(xué)生;精準(zhǔn)扶貧;脫貧攻堅(jiān);作用

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）50-0032-02

以習(xí)近平同志為核心的黨中央開展的扶貧開發(fā)工作，是我國目前必須切實(shí)做好的一項(xiàng)戰(zhàn)略性工作。而高職院校就其本身而言，其所應(yīng)承擔(dān)的具有政策性色彩的社會(huì)任務(wù)便是精準(zhǔn)扶貧，在服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)推進(jìn)時(shí)，理所當(dāng)然要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。當(dāng)代高職院校大學(xué)生作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人和后期的開拓者，是推進(jìn)我國全面建成小康社會(huì)、從而實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”這一偉大目標(biāo)的堅(jiān)實(shí)后盾。因此，高職院校組織大學(xué)生開展精準(zhǔn)扶貧的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大勢(shì)所趨。

一、精準(zhǔn)扶貧工作的開展需要融入高校思想政治教育

高校大學(xué)生精準(zhǔn)扶貧社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校中針對(duì)“下基層”“進(jìn)農(nóng)村”“入群眾”的精準(zhǔn)扶貧思想政治教育活動(dòng)的體現(xiàn)。從本質(zhì)上來說，貧困群眾需要思想精神方面的提升，從而樹立正確、積極和樂觀的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從根本上擺脫傳統(tǒng)觀念的桎梏，在思想上能直面貧困，從而面對(duì)貧困不后退，提高勇于戰(zhàn)勝貧困的自信心。由此可見，在我國打贏精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，將高校的思想政治教育融入精準(zhǔn)扶貧工作中，是關(guān)乎精準(zhǔn)扶貧社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要因素。

（一）鑒于高校新課改的需求

在如今高校新課改的不斷深化作用下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被一一打破。就目前來看，高校思想政治教育中由于對(duì)新課改的理解不夠深入以及傳統(tǒng)教育觀念的影響，產(chǎn)生了諸多問題，造成了對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)效果不夠重視的局面，形式化現(xiàn)象是目前高校中比較普遍的問題。而在現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展之下，抽象的教育理論已無法滿足現(xiàn)今思想政治教育活動(dòng)實(shí)踐性教學(xué)的要求。從歷史的角度看，歷史虛無主義思潮借助新媒體手段對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為都產(chǎn)生了一定影響。隨著信息化時(shí)代的到來，越來越多的資訊出現(xiàn)在各平臺(tái)上，使當(dāng)代大學(xué)生信息接受過剩，反而忘了對(duì)所得信息作出自己的思考。

（二）扶貧工作中高校承擔(dān)的角色需求

高職院校社會(huì)服務(wù)功能直接在精準(zhǔn)扶貧社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展中得到體現(xiàn)和延伸，從而滿足高職院校自身發(fā)展的需求。中國扶貧開發(fā)協(xié)會(huì)于2019年7月15日聯(lián)合微貸網(wǎng)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)主辦的“深度貧困地區(qū)鄉(xiāng)村初中教師教學(xué)技能提升計(jì)劃”的集中培訓(xùn)開班典禮在北京舉行。鄉(xiāng)村的振興根本在于教育，該計(jì)劃使得云貴川以及新疆等地13省19個(gè)深度貧困縣的374名初中教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)技能的提升。

二、精準(zhǔn)扶貧工作開展中大學(xué)生的主要任務(wù)

（一）對(duì)貧困地區(qū)人民的精神和教育扶貧措施

落實(shí)和推動(dòng)精準(zhǔn)扶貧各個(gè)環(huán)節(jié)的重要前提是讓貧困地區(qū)村民的思想認(rèn)知到位，使其在心態(tài)上積極主動(dòng)地參與脫貧建設(shè)。針對(duì)這些問題，可以采取以下措施：加強(qiáng)扶貧政策的宣傳，使村民對(duì)政策有清晰認(rèn)知，從而提高脫貧信心;組織文化活動(dòng)，促進(jìn)村民參與其中;寓教于樂，將村民脫貧致富的故事改編成舞臺(tái)劇，通過這種簡(jiǎn)單直觀的表演形式將教育融入其中。

教育的缺乏是貧困地區(qū)村民無法擺脫貧窮的“一把刀”，“教育匱乏—收入低下—貧困—教育更加匱乏”的惡性循環(huán)正是由于教育程度不高的原因造成的。“抓扶貧開發(fā)，要緊緊扭住教育這個(gè)脫貧致富的根本之策，再窮不能窮教育，再窮不能窮孩子，務(wù)必將義務(wù)教育搞好，確保貧困家庭孩子也能受到良好的教育，不要讓孩子們輸在起跑線上”是目前脫貧工作教育環(huán)節(jié)中的重要任務(wù)，因此保證脫貧人口不再返貧的重要手段是教育扶貧。教育要從娃娃抓起，實(shí)際操作中可針對(duì)留守兒童開展成長小組、學(xué)習(xí)小組和興趣小組，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)需開展心理健康教育，從而實(shí)現(xiàn)兒童身心健康全面發(fā)展。其次，可鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行定點(diǎn)幫扶地區(qū)的義務(wù)支教活動(dòng);除此之外，還可與當(dāng)?shù)睾⒆娱_展“一對(duì)一”的結(jié)對(duì)幫扶工作，通過向他們展示大學(xué)生活幫助其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促使其對(duì)未來發(fā)展方向有一個(gè)明確的認(rèn)知。

（二）對(duì)貧困地區(qū)人民的科技和醫(yī)療扶貧措施

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際環(huán)境的考察，聯(lián)系本省市地區(qū)農(nóng)業(yè)高效資源，開發(fā)適應(yīng)當(dāng)?shù)赝寥篮蜌夂蛱匦缘霓r(nóng)作物新品種，使貧困地區(qū)農(nóng)民的種植能力得以提升，從而實(shí)現(xiàn)其致富能力的提高;其次可通過開展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)會(huì)和在村委會(huì)定期更新農(nóng)業(yè)知識(shí)技能，提倡貧困地區(qū)村民自主學(xué)習(xí);為了鼓勵(lì)村民自主創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展，可將扶貧工作與科普工作相結(jié)合，借助科普講座和科普下鄉(xiāng)活動(dòng)的開展從而達(dá)到目的?；诂F(xiàn)階段鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可將貧困地區(qū)的優(yōu)質(zhì)自然資源以及農(nóng)副產(chǎn)品作為一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)助力貧困地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品銷售，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。

高職院校脫貧攻堅(jiān)智庫建設(shè)是鼓勵(lì)高職院校大學(xué)生積極參與脫貧工作的又一平臺(tái)，促使當(dāng)代大學(xué)生針對(duì)脫貧工作中的問題和難點(diǎn)發(fā)散思維進(jìn)行多角度考量，從而為政府機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)部門提出有效的實(shí)施方法和建議?；诖髮W(xué)生思維發(fā)散的特性，一方面高職院校大學(xué)生借助該平臺(tái)，圍繞精準(zhǔn)扶貧工作的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題開展小組實(shí)踐研討活動(dòng)，另一方面通過對(duì)基層工作的深入研究，對(duì)貧困地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀和當(dāng)下存在的問題都有了深入了解，從而能夠更好地為政府提供有效對(duì)策，充分發(fā)揮高職院校在政府進(jìn)行重大決策中的智囊效用。

三、如何最大限度發(fā)揮大學(xué)生在精準(zhǔn)扶貧工作中的作用

（一）高校教育需起到思想引導(dǎo)作用

從思想上起到引導(dǎo)作用，提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于黨的思想理論的認(rèn)同感。將習(xí)近平總書記提出的精準(zhǔn)扶貧思想的邏輯鏈條向廣大青年學(xué)生講通、講透，是推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生積極參與精準(zhǔn)扶貧社會(huì)實(shí)踐行動(dòng)的先導(dǎo)和動(dòng)力，只有這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)大學(xué)生把黨的主張和自身的發(fā)展相聯(lián)系，對(duì)黨的理論、政策做到深入理解。想要當(dāng)代大學(xué)生自覺積極參與到精準(zhǔn)扶貧工作中，就需要讓其對(duì)國家和黨的戰(zhàn)略思想有高度認(rèn)同。

（二）深入基層，從實(shí)踐中獲得真知

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！弊怨乓詠砦覈继岢趯?shí)踐中獲得真知。只有讓當(dāng)代大學(xué)生深入基層一線，通過對(duì)基層的了解和開展的實(shí)踐活動(dòng)，才能領(lǐng)會(huì)到其中的不易，使其產(chǎn)生為人民而不斷奮斗的理想信念。對(duì)于高職院校而言，需要不斷拓展貧困地區(qū)社會(huì)志愿服務(wù)平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生利用假期時(shí)間積極參與各類志愿服務(wù)活動(dòng)，在不斷與基層人民的相處中，感受村民的淳樸。在這個(gè)過程中對(duì)其家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，讓他們明白脫貧攻堅(jiān)這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)想要真正打贏，需要每一個(gè)人為貧困地區(qū)的脫貧致富工作貢獻(xiàn)自己的力量，在力所能及的范圍內(nèi)為促進(jìn)貧困村民脫貧致富添磚加瓦。

（三）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐中其人生價(jià)值的體現(xiàn)

想要激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)成長發(fā)展的內(nèi)生力量，需要高職院校教育工作者通過精準(zhǔn)扶貧社會(huì)實(shí)踐從其人生價(jià)值上進(jìn)行引導(dǎo)。習(xí)近平總書記勉勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生要扎根于中國大地了解民情國情，在創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新之中增長智慧和才干，在億萬人民為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”這一偉大目標(biāo)的進(jìn)程中不斷奮斗，從而實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。習(xí)近平總書記的話語充滿了對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的期望和要求。在精準(zhǔn)扶貧工作中，不斷地深入基層，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)成長的動(dòng)力，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種方式。

綜上所述，高職院校對(duì)大學(xué)生教育精準(zhǔn)扶貧社會(huì)實(shí)踐應(yīng)積極支持和鼓勵(lì)。要想做好扶貧工作，首先高職院校大學(xué)生自身需要不斷學(xué)習(xí)和充電，對(duì)扶貧技能不斷加以提升，使其能夠在實(shí)踐中針對(duì)幫扶對(duì)象所面臨的困境和問題加以分析，從而針對(duì)其個(gè)人特點(diǎn)提出有效的脫貧方案。這就要求相關(guān)部門針對(duì)參與精準(zhǔn)扶貧工作的大學(xué)生組織開展學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)確把握目前脫貧工作面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。此外，還需要安排專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人員，針對(duì)大學(xué)生扶貧工作社會(huì)實(shí)踐中的幫扶機(jī)制認(rèn)真落實(shí)，在其遇到問題時(shí)幫助解決，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生扶貧工作思路上有人引導(dǎo)，實(shí)際操作中有人教，陷入扶貧困難之中有人施以援手，而不至于在精準(zhǔn)扶貧的社會(huì)實(shí)踐中陷入無從下手的尷尬境地。

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編輯 郭小琴