劉勃

摘 要：本文通過(guò)對(duì)高校足球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，調(diào)查了解高校足球課程中存在的問(wèn)題，提出足球課程改革的優(yōu)化策略，旨在推動(dòng)校園足球的普及與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校足球;問(wèn)題;對(duì)策

足球運(yùn)動(dòng)是世界上參與人數(shù)最多的體育項(xiàng)目之一，深受大家喜愛(ài)。近年來(lái)國(guó)家重視體育教育，積極推動(dòng)校園足球的發(fā)展，高校足球也引進(jìn)了新的教育理念和教育技術(shù)，以便更好的開(kāi)展足球體育教學(xué)活動(dòng)。但當(dāng)前高校足球課程存在諸多弊端，許多教師仍延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性，推動(dòng)校園足球的發(fā)展，亟需我們解決。

1 高校足球課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)理念落后

現(xiàn)代課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“健康第一”的教學(xué)理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。通過(guò)體育課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技能，積極參與體育健身活動(dòng)，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。但目前部分高校體育老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能的教學(xué)，難以改變?cè)械淖闱蚪虒W(xué)模式，使足球教學(xué)陷入誤區(qū)。在課堂教學(xué)中，教師還是以講解，示范和讓學(xué)生練習(xí)為主，與傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)異。部分教師雖然擁有過(guò)硬的專業(yè)技能，但對(duì)足球教學(xué)的理解不深，沒(méi)有注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

1.2 教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

部分高校教師由于教學(xué)理念的落后，致使教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，一本教材用一生的教師不在少數(shù)。教師課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊，與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，上課本身就是為了完成課堂教學(xué)任務(wù)，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)足球的興趣和熱情。在課堂上，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)布置教學(xué)內(nèi)容，以單一技術(shù)動(dòng)作為教學(xué)要點(diǎn)，練習(xí)方法沒(méi)有考慮學(xué)生的能動(dòng)性。教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)不能充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有制定有趣的教學(xué)訓(xùn)練方案，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)足球的熱情。由于學(xué)生個(gè)體存在差異，對(duì)于足球的理解不同，足球水平也不盡相同，教師在內(nèi)容設(shè)置上具有一定困難。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，不能照顧到所有學(xué)生，不喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)。

1.3 教學(xué)資源匱乏

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高校的教學(xué)資源也在不斷完善，部分高校對(duì)于體育的重視程度不高，足球的基礎(chǔ)硬件設(shè)施不能滿足正常的足球教學(xué)，許多高校的足球場(chǎng)破舊不堪，運(yùn)動(dòng)器材也是極其短缺，甚至幾個(gè)人才能分到一個(gè)足球，這嚴(yán)重影響正常的足球教學(xué)秩序，也影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。由于場(chǎng)地的局限性，學(xué)生難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升自身足球技術(shù)，安全性也難以得到根本保證。雖然近年來(lái)國(guó)家對(duì)于校園足球重視程度逐漸提高，也投入了大量資金，但由于場(chǎng)地年久失修，后期維護(hù)成本較高，教育部資源分配到學(xué)校后，也難以進(jìn)行場(chǎng)地改造，僅僅可以用作修補(bǔ)。

2 高校足球課堂教學(xué)改革對(duì)策

2.1 加強(qiáng)師資力量，提高教師教學(xué)水平

足球課堂教學(xué)的開(kāi)展與師資力量息息相關(guān)，高校教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中提升自己，通過(guò)學(xué)習(xí)使自身的教育理念和教育思想發(fā)生變化。體育教師應(yīng)針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，更新教育理念，轉(zhuǎn)變校園足球活動(dòng)的開(kāi)展方式。教師作為課堂的主要引領(lǐng)者，應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)內(nèi)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，手段進(jìn)行豐富改進(jìn)。高校教師不僅僅承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，更是新知識(shí)體系的學(xué)習(xí)者，課程創(chuàng)造性的執(zhí)行者，教育教學(xué)的研究者，將教學(xué)與科研相結(jié)合，成為研究型教師，是現(xiàn)代高校教師的工作重心。通過(guò)加強(qiáng)溝通交流，分享彼此的教育心得，教師能夠在業(yè)務(wù)上得到進(jìn)一步提高，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到根本的提升。

2.2 改革單一的教學(xué)模式

當(dāng)下高校足球課程教學(xué)模式過(guò)于程序化、機(jī)械化，課堂中教師講解技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)后，讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，然后自由活動(dòng)，有熱情的同學(xué)會(huì)繼續(xù)踢球，而大部分學(xué)生選擇坐在原地休息聊天或玩手機(jī)，這樣的課堂違背體育課程設(shè)置的初衷。在課堂中，教師要與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)交流，提高學(xué)生的期盼感，讓學(xué)生能夠想要再來(lái)上體育課。另一方面，普通高校足球課作為公選課，課時(shí)相對(duì)較少，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)的要求，足球運(yùn)動(dòng)要求有一定的基本功才能更好的開(kāi)展，如進(jìn)行團(tuán)隊(duì)配合、提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，而一般普通高校學(xué)生的足球水平無(wú)法達(dá)到，課時(shí)太少無(wú)法保證足球?qū)W習(xí)的連貫性，許多足球運(yùn)動(dòng)精華的東西無(wú)法教授，影響足球課程教學(xué)質(zhì)量。

2.3 適當(dāng)增加足球課程的硬件設(shè)施

體育場(chǎng)地是高校開(kāi)展足球課程的重要硬件設(shè)施，為足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展提供一定的物質(zhì)保障。當(dāng)前高校體育場(chǎng)地的修建和維護(hù)主要靠教育經(jīng)費(fèi)的支持，如何加大教育經(jīng)費(fèi)的投入和經(jīng)費(fèi)的合理分配是改善教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵問(wèn)題。這其中，爭(zhēng)取上級(jí)主管部門的政策支持是非常重要的，要讓主管教育部門認(rèn)識(shí)到校園足球的發(fā)展不僅僅是校園內(nèi)部問(wèn)題，更需要全社會(huì)的關(guān)心和幫助。我國(guó)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變好在逐漸提高，但與歐美國(guó)家仍有較大的差距，其中體育經(jīng)費(fèi)的分配問(wèn)題更是很大程度上限制了學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)環(huán)境硬件的建設(shè)。另一方面，我們需要科學(xué)的購(gòu)買足球教學(xué)設(shè)施，在資金投入有限的前提下，優(yōu)化購(gòu)買種類，選取適合自身教學(xué)環(huán)境的器材、教具，體現(xiàn)科學(xué)性、經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性，最大程度發(fā)揮足球教學(xué)硬件環(huán)境的功能和價(jià)值。

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