摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，幼兒教育得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，采取形式多樣的教育方式，滿足幼兒今后全面發(fā)展的需求。開展幼兒教學(xué)活動(dòng)，不僅要培養(yǎng)幼兒的知識(shí)技能，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)與正確的三觀，真正提高幼兒的綜合素質(zhì)。但是，在具體的教學(xué)過程中，依舊存在一些不足，應(yīng)得到幼兒園與幼兒教師的高度重視，探究問題的原因并加以改正，為幼兒提供廣闊的發(fā)展空間與豐富的學(xué)習(xí)資源，滿足其今后順利發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;幼兒教育;創(chuàng)新策略

一、當(dāng)前幼兒教育中存在的不足

（一）缺乏完善管理體系

因缺乏完善的幼兒管理體系，會(huì)影響幼兒園的整體教育水平，不利于幼兒今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。部分幼兒園內(nèi)缺乏必要的資源配置，難以滿足幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，一些活動(dòng)課的開展只是由教師口述完成，難以有效鍛煉幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，在課堂中忽略幼兒的主體地位，幼兒難以全身心投入其中。因此，為改善傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革創(chuàng)新，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高幼兒的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)最終的教育目標(biāo)。

（二）教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性

通常情況下，幼兒教師更加喜歡懂事聽話的小朋友，相比較而言，愛打鬧、不聽話的小朋友更需要教師的關(guān)心，否則會(huì)使幼兒成長(zhǎng)不均衡，甚至導(dǎo)致幼兒教育畸形，與幼兒教育的宗旨相違背。另外，因幼兒接受教育的方式與家庭背景均有所不同，幼兒的性格特點(diǎn)與實(shí)際水平也存在差異。但因幼兒教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，過于注重文化知識(shí)的傳授，導(dǎo)致幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)的積極性。最后，單一枯燥的教學(xué)方法也會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容并沒有與時(shí)俱進(jìn)，甚至使其產(chǎn)生厭煩心理。

（三）忽略幼兒成長(zhǎng)規(guī)律

受家長(zhǎng)望子成龍望女成鳳心態(tài)的影響，不愿意讓自己的孩子輸在起跑線上，甚至將幼兒掌握的文化知識(shí)情況作為評(píng)價(jià)幼兒教育的標(biāo)準(zhǔn)，從某種程度來看，促進(jìn)了幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的出現(xiàn)。另外，部分幼兒園為提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，會(huì)為幼兒講解一些小學(xué)知識(shí)。幼兒教育小學(xué)化情況的出現(xiàn)，不僅會(huì)違背幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，還會(huì)使幼兒產(chǎn)生不同程度的學(xué)習(xí)壓力，降低幼兒學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，甚至產(chǎn)生厭煩心理。因幼兒教育缺乏統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)擾亂幼兒的正常思維，使其長(zhǎng)期處于被動(dòng)的狀態(tài)接受知識(shí)。

二、新時(shí)代下幼兒教育的創(chuàng)新策略

（一）優(yōu)化教育教學(xué)方式

在現(xiàn)階段的幼兒學(xué)前教育中，對(duì)教育方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取多樣化的教學(xué)方法提高教學(xué)效率。例如，為提高幼兒學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，應(yīng)采取鼓勵(lì)教學(xué)法，因幼兒心理承受能力有限，面對(duì)日常生活當(dāng)中的困難，缺乏積極面對(duì)的態(tài)度。為解決這一問題，教師用采取多樣化的教學(xué)方法，遇到困難時(shí)幫助幼兒樹立信心，鼓勵(lì)幼兒用積極的態(tài)度面對(duì)困難，教會(huì)幼兒如何解決問題，滿足幼兒今后學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。另外，設(shè)置一些障礙類游戲，培養(yǎng)幼兒的意志力，真正提高幼兒學(xué)前教育水平。

（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

開展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，并培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高幼兒教育教學(xué)工作的時(shí)效性。因此，將改變傳統(tǒng)教育觀念作為切入點(diǎn)，教師緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐做到與時(shí)俱進(jìn)，尊重幼兒的主體地位，深入挖掘幼兒的興起愛好與潛在能力。教師的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，會(huì)直接影響到教學(xué)工作的順利開展，因幼兒教育與基礎(chǔ)教育存在明顯不同，不僅要加大投資力度，對(duì)教學(xué)硬件進(jìn)行完善，還應(yīng)提高教師的綜合能力，真正提高幼兒教育的水準(zhǔn)。

（三）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念

無論是幼兒教育還是家庭教育，在幼兒的成長(zhǎng)環(huán)節(jié)中均起到重要的作用。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，面對(duì)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，不應(yīng)將關(guān)注點(diǎn)全部放在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而是注重培養(yǎng)其性格、愛好、動(dòng)手能力等，滿足幼兒全面健康發(fā)展。在家庭教育中，家長(zhǎng)還應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，不再過渡溺愛孩子，而是著重培養(yǎng)氣意志力與耐挫力。在當(dāng)前的社會(huì)中，智商與情商對(duì)于人的成長(zhǎng)具有同等重要的作用。在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的興趣、感情，促進(jìn)幼兒性格的形成與發(fā)展。

（四）構(gòu)建家園互動(dòng)平臺(tái)

在新時(shí)期所開展的幼兒學(xué)前教育工作，應(yīng)對(duì)學(xué)前教育策略進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建開放的互動(dòng)校園平臺(tái)，彼此相互促進(jìn)共同發(fā)展。為真正提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)從不同角度制定教學(xué)計(jì)劃。第一，構(gòu)建開放式的人際關(guān)系，優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正提高幼兒學(xué)前教育水平。第二，從互動(dòng)平臺(tái)的建立層面來看，采取跨班級(jí)的形式，構(gòu)建幼兒校內(nèi)互動(dòng)的空間。教師對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其愿意主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新幼兒教育方式需要全體幼兒教師與家長(zhǎng)的共同努力，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，滿足幼兒德智體美全面發(fā)展的需求。幼兒教育工作的開展，需尊重幼兒的主體地位，教師改變傳統(tǒng)教育理念，著重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，積極面對(duì)生活當(dāng)中的困難。因此，為實(shí)現(xiàn)幼兒教育的創(chuàng)新，幼兒教師應(yīng)不斷充實(shí)自我提高自身專業(yè)能力，運(yùn)用創(chuàng)新思維開展幼兒教學(xué)活動(dòng)，提高我國(guó)幼兒教育的整體水平。

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作者簡(jiǎn)介：朱慧雯（1985.11-）女，民族：漢，籍貫：江蘇無錫，職務(wù)：教師，職稱：幼一，學(xué)歷：本科，研究方向：學(xué)前教育，單位：上海市靜安區(qū)大寧國(guó)際第三幼兒園。