彭冬霞

摘要：在新課改的大環(huán)境下，更加注重師生之間的課堂互動(dòng)，這就需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建現(xiàn)代化的高效課堂教學(xué)方式。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，為我們語(yǔ)文課堂教學(xué)提供更豐富的資源，而在信息化視野下建立多元化的教學(xué)模式，是當(dāng)前提升課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種有效途徑。因此，本文基于信息化視野下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式進(jìn)行了深入的探究。

關(guān)鍵詞：信息化;語(yǔ)文課堂;教學(xué)模式

教育信息化是當(dāng)前教育教學(xué)的主要組成部分，信息化教育手段非常符合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需求，在一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及自主學(xué)習(xí)能力還有學(xué)習(xí)積極性，有利于推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。以往傳統(tǒng)教學(xué)中有很多的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，而在教育信息化的今天，創(chuàng)新與優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)模式需要我們教師發(fā)揚(yáng)其中優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足之處，以此提升課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供多種交流機(jī)會(huì)

隨著新課改的實(shí)施與推進(jìn)，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須要革新教學(xué)模式，而在信息化時(shí)代的今天我們完全可以借用信息技術(shù)手段為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)情境教學(xué)，教師可以通過(guò)信息交互平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有積極推進(jìn)作用。比如，在教學(xué)《桂林山水》這篇文章的時(shí)候，這篇文章內(nèi)容詳細(xì)描寫(xiě)了桂林山水和漓江水，教師可以先要求通過(guò)文中內(nèi)容初步了解桂林山水的美景，然后利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放與桂林山水相關(guān)的視頻，將桂林山水的美麗景色呈現(xiàn)到學(xué)生面前，以此加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。接下來(lái)在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課堂討論，將自身的情感充分表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的看法與想法大膽的描述出來(lái)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)其中，在這樣的課堂氛圍中學(xué)生一定會(huì)感嘆桂林山水的美麗景色，加深山與水特點(diǎn)的印象，對(duì)桂林山水甲天下的美譽(yù)有所了解，對(duì)這個(gè)美麗的景點(diǎn)充滿(mǎn)向往。在這樣的課堂中利用信息技術(shù)手段將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提升上去，促使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中積極交流互動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍，以此實(shí)現(xiàn)知識(shí)和情感上的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、課堂良性互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

在實(shí)際教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)是非常重要的，這就需要我們積極更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，將課堂交到學(xué)生手中，時(shí)刻注意學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，通過(guò)良好的互動(dòng)與交流實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)反饋，并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。在信息化時(shí)代快速發(fā)展的今天，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)要為學(xué)生提供更多思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法與想法，利用信息技術(shù)播放與之相關(guān)的內(nèi)容視頻，促使學(xué)生積極思考與探究，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展以及提升語(yǔ)文思維能力具有非常重要的意義。比如，在教學(xué)《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文的過(guò)程中，在文中主要描述了周恩來(lái)在年輕時(shí)候立志報(bào)國(guó)的故事，教師完全可以先要求學(xué)生通讀這篇文章，然后為學(xué)生提出思考問(wèn)題，為什么周恩來(lái)在年輕的時(shí)候有這樣的志向，他與其他人的理想在本質(zhì)上有哪些不同，可以讓學(xué)生通過(guò)自己的思考之后進(jìn)行小組討論，當(dāng)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了自己的認(rèn)知之后，教師在通過(guò)信息技術(shù)手段為學(xué)生播放與之相關(guān)的視頻，將當(dāng)時(shí)的時(shí)達(dá)背景呈現(xiàn)到學(xué)生面前，促使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)我國(guó)的落后，進(jìn)而思考自己為什么要讀書(shū)的目的，從而產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的精神，為我國(guó)更加強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的一份力量，以此提升學(xué)生的思維意識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化和熏陶學(xué)生的情感。

三、開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，拓展學(xué)生視野

為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不應(yīng)該將目光僅僅局限與課堂有限時(shí)間內(nèi)，還應(yīng)該善于向課外延伸，語(yǔ)文知識(shí)本身就具有一定的廣泛性，因此，教師完全可以利用信息技術(shù)手段將語(yǔ)文知識(shí)延伸到課外生活之中，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性充分發(fā)揮出來(lái)，以此拓展學(xué)生的知識(shí)視野，最終強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的質(zhì)量與效率。比如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》這篇課文的過(guò)程中，通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生充分了解西沙群島的美麗景色以及富饒的物產(chǎn)，是非常適合旅游的海邊圣地，對(duì)其充滿(mǎn)向往之情，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間利用信息技術(shù)搜集更多的與西沙群島相關(guān)的信息，進(jìn)而延伸到南沙群島的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到自古以來(lái)都是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，除此之外也可以利用信息技術(shù)手段搜集我國(guó)更多的旅游勝地，以此拓展學(xué)生的知識(shí)視野，在現(xiàn)代教育體系中，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探究與學(xué)習(xí)，以此將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，教師在日常教學(xué)中要充分利用信息化教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建新穎的教學(xué)模式，以此拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)教育信息化的發(fā)展，這樣才能對(duì)學(xué)生的知識(shí)以及思維還有情感等多方面進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林陳娟.信息化背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)展[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究.2015（09）：120.

[2]周松杰.依托信息化手段優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊.2016（07）：53.