陳思

摘要：如今學生學習壓力越來越大，伴隨的高速的社會發(fā)展，學生家長也面臨著前所未有的生活壓力，在日常生活中無形對學生產生了一定的影響，在多重因素的影響下，很多學生容易出現(xiàn)心理問題，人格不健全，學生面對心理問題時，無法排解疏通，從而出現(xiàn)心理偏激。本文從心理學的觀點出發(fā)，以心理學為重點，研究學生健全人格養(yǎng)成的決定因素，希望為健全人格教學增添新的思路。

關鍵詞：教育;健全人格;心理健康

一、健全人格在學生成長中的必要作用

教育其中一個非常重要的目標即學生人格的養(yǎng)成，學生的全面發(fā)展與人際交往離不開健全的人格，學生在生活中處理挫折困難、學習與生活的關系及人際問題，都需要學生有健全的人格意識，時刻保持積極的人生觀，用正面的觀點看待世界。道德素養(yǎng)以人格的養(yǎng)成為基礎，是人立身處世的本領之一。人格的健全程度影響著一個人能否在這個世界順利的成長，只有健全的人格才能避免偏激觀點和想法的產生，當代學生應該養(yǎng)成積極地人生觀、價值觀、世界觀。承擔自己的責任，為社會、國家的發(fā)展做出自己的貢獻。中學時期是學生人格的重要養(yǎng)成時期，學生健全人格的培養(yǎng)應成為這個時期最基本的教育問題，中學時期學生原本的生活和觀念受到新接觸的人和事的沖擊。同時，中學時期是青少年青春叛逆期，學生開始第一次面對人生觀、價值觀、世界觀的問題，個人獨立的人格和道德觀念開始形成，對這個世界開始萌發(fā)新的看法和意識。人格養(yǎng)成教育在這個時期顯得尤為重要，應用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引導學生，啟發(fā)學生樹立正確的價值觀念，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，讓學生養(yǎng)成健康的心理。學生的品德養(yǎng)成主要取決于人格素養(yǎng)，學生的品德最終決定了其成就事業(yè)的高度。

二、健全人格影響學生心理健康

學生健全人格與心理健康有著緊密的聯(lián)系。如今學生學習壓力越來越大，伴隨的高速的社會發(fā)展，學生家長也面臨著前所未有的生活壓力，在日常生活中無形的對學生產生了一定的影響，在多重因素的影響下，很多學生容易出現(xiàn)心理問題，人格不健全，學生面對心理問題時無法排解疏通，從而出現(xiàn)心理偏激。不健全的人格是很多心理疾病患者誘發(fā)心理問題的主要原因，患者輕則無法正常學習生活，重則危及生命安全，心理健康問題是當今社會的重要焦點問題。心理健康問題從層次上分為心理疾病、心理機能正常、人格健全。人格不健全屬于心理問題，是判斷學生心理健康水平的重要標志，很多心理健康問題由人格不健全誘發(fā)，出現(xiàn)偏激的行為往往由于扭曲的心理。

三、健全人格的決定因素

健全人格既受先天因素的影響，也離不開后天因素的影響。健全人格的學生能積極應對生活中遇到的問題，時刻能樂觀積極的處理生活中的問題及人際關系，在團隊中有良好的人際關系、團隊協(xié)作精神，能正確的定位自己，能用嚴格的標準要求自己，情緒穩(wěn)定且可調節(jié)。應養(yǎng)成堅定的愛國精神，積極的創(chuàng)新精神。

1.遺傳因素

生物遺傳因素是學生健全人格養(yǎng)成的基礎，目前遺傳對人格養(yǎng)成因素的影響還處于初級階段，涉及遺傳對人格養(yǎng)成的影響，沒有顯著的成果，研究方向主要集中在人格障礙等心理疾病的生理機制，其研究成果有利于人們更加深刻的理解健全人格的影響。

2.人格因素

正確的人格基礎和價值觀念是健全人格培養(yǎng)的基礎，人格素養(yǎng)的養(yǎng)成取決于正確的基礎。只有樂觀積極的精神才能把握正確的人格態(tài)度，面對生活中的壓力和挫折才能正確的排解，從而堅持正確的人生方向。人格本身是一個寬泛的概念，涉及人們意識中的精神文化和道德品質，他約束著人們的行為，督促人向更好的方向發(fā)展。

3.文化基礎

中國五千年的傳統(tǒng)文化影響著一代又一代中國人，這關系著中國人整體的人格養(yǎng)成，文化決定了價值觀念，個體在不同的文化環(huán)境中生活，人格養(yǎng)成的方向必然不同。人格養(yǎng)成與文化基礎有著非常緊密的聯(lián)系，人格的健全不僅要注重文化的引導和熏陶，同樣要站在文化的高度要求人們不斷的學習及進步。積極的接觸不同的文化，學習中華民族悠久的文化智慧，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，協(xié)調自己看世界的維度和角度，中華傳統(tǒng)文化源遠流長，其中蘊含著很多為人處世的哲學和道理，對當代青年的心理和個人發(fā)展起到了重要作用，在教育過程中語文和品德課程教學中一直貫穿著各種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化典故、名言。這些耳熟能詳?shù)墓适率冀K熏陶著一代又一代中國人的成長，教導我們尊老愛幼、尊師重道、愛崗敬業(yè)、遵紀守法，同時也是當代中國的整體價值取向。

4.環(huán)境影響

家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境都潛移默化的影響著人格的發(fā)展，成長環(huán)境是人格養(yǎng)成最為重要的因素之一。生活環(huán)境的不健康造就了很多人格不健全的人。健康的家庭環(huán)境必然造就積極樂觀，有責任心、上進心的人。生活在健康環(huán)境中的人，接收新知識的能力更強，自主學習能力更強，要正確認識到學習的重要性，養(yǎng)成好的習慣。家長、教師的言傳身教對一個人的成長有著至關重要的作用，很多人的人格的養(yǎng)成是成長過程中身邊的人綜合影響的結果，青春期是一個尤為重要的階段，中學生最容易受到身邊人的影響，易誤入歧途，形成不健全人格。

5.心理學方向研究人格養(yǎng)成

人格養(yǎng)成教育，即是針對學生的身心特征，在能力、情緒、需要、動機、興趣、態(tài)度、價值觀、氣質、性格和體質等方面根據適應環(huán)境的需要所實施的指導和教育。這種教育的目的就是要從思想和行為.上把學生培養(yǎng)成為有堅定的人生信仰，有正確的價值觀念、良好的自我意識，獨立自主，富于責任和熱情，真正把個人利益和社會利益密切結合在一起，并且置社會利益于個人利益之上，從而實現(xiàn)自我的人。

全民素質的提高依賴于青少年的素質提高，人格健全教育研究的目標是怎樣將新一代青少年培養(yǎng)成高素質建設者，這也是近年中國教育研究的重要方向之一。德育在當代教育改革中應被放在重要的位置，在培養(yǎng)學生基礎知識的同時還應鍛煉學習能力，促進學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，提升學生的總體道德水平，將學生培養(yǎng)成適應時代發(fā)展的高素質人才。

參考文獻：

[1]蔡曉菊，江玲.以養(yǎng)成教育為切入點培養(yǎng)學生的健全人格[J].中外交流，2017（39）.

[2]楊紅霞.扎實抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生健全人格[J].中國校外教育：理論，2011（z1）.