金山

摘要：班主任工作不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教和時(shí)時(shí)的監(jiān)督，而是要有一種強(qiáng)烈的服務(wù)態(tài)度，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)學(xué)生，和學(xué)生平等和諧相處，共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：氛圍;溝通;愛(ài)心

班主任的管理需要從監(jiān)督型的管理者向服務(wù)型的教育者轉(zhuǎn)變，所以在工作中不斷地提醒自己以服務(wù)者的身份面對(duì)學(xué)生。于是，不再簡(jiǎn)單地把工作低效或無(wú)效的責(zé)任歸咎于學(xué)生，更多地從學(xué)生角度思考解決棘手問(wèn)題的方法。這種思想觀念轉(zhuǎn)變帶來(lái)了管理具體方法的轉(zhuǎn)變。更新教育觀念之后，發(fā)現(xiàn)作為“服務(wù)者”的我能心平氣和地面對(duì)工作中的難題，克服焦躁的情緒，慢慢真正地體會(huì)到了智慧帶來(lái)的幸福，而學(xué)生也感受到了美麗人生中的美好開(kāi)端。

高中班主任在完成日常的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，重要的的他還是這個(gè)集體大家庭的大家長(zhǎng)，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重要任務(wù)，要重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，做到潤(rùn)物無(wú)聲，春風(fēng)化雨，凡事以身作則，不急不躁，學(xué)生才會(huì)在身心愉悅的環(huán)境中逐漸變得自信，自強(qiáng)，切實(shí)提升學(xué)生的抗挫的能力，讓他們從心底意識(shí)到學(xué)習(xí)是一件艱苦漫長(zhǎng)的過(guò)程，要有足夠的耐力和決心去應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的喜悅和艱辛。

首先要重視營(yíng)造班級(jí)的文化氛圍，精神的滋養(yǎng)和鼓勵(lì)是長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，但班主任雜一定要把這項(xiàng)工作作為重中之重來(lái)對(duì)待，在班級(jí)最顯眼的地方，每周一早上都要粘貼具有哲學(xué)意味或者激勵(lì)作用的言簡(jiǎn)意賅的名人名言，一個(gè)星期更換一次，而且要求學(xué)生每節(jié)課課前一分鐘背誦以達(dá)到記憶的作用，下個(gè)周一的班會(huì)課上拿出簡(jiǎn)短的五分鐘的左右的時(shí)間來(lái)交流自己在生活和學(xué)習(xí)中的切實(shí)的感受，如此我們既能為高考語(yǔ)文作文積累名人名言，同時(shí)學(xué)生也聯(lián)系自己的實(shí)際加深理解，重要的是他還可以化作能量，在自己無(wú)助的時(shí)候，就會(huì)有一個(gè)又一個(gè)精神巨人在激勵(lì)著自己，所以不孤單，不無(wú)助，在晚風(fēng)急雨中，吟嘯徐行。在班級(jí)中的墻上設(shè)置懸掛一個(gè)厚厚的管理班級(jí)簿，采用全班輪流監(jiān)管的方式，每人當(dāng)一天“班長(zhǎng)”，將班級(jí)一天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、心理等情況一一記錄，而且在班級(jí)簿上專(zhuān)門(mén)設(shè)有“曝光臺(tái)”，將班級(jí)一天中出現(xiàn)的各種“問(wèn)題”真實(shí)地反映中來(lái)，不隱藏，不包庇。同學(xué)們可以隨時(shí)瀏覽，隨時(shí)跟帖，此種做法目的是達(dá)到班級(jí)共同監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，及時(shí)撥亂反正，讓學(xué)生們?cè)谧晕夜芾碇刑嵘晕?，?dāng)然班主任會(huì)不失時(shí)機(jī)地以此作為一個(gè)“瞭望”班級(jí)的平臺(tái)，于此自己的管理也會(huì)更有效切實(shí)。板報(bào)是營(yíng)造班級(jí)文化氛圍的主陣地，要努力使班級(jí)里的墻壁也會(huì)說(shuō)話，讓教室成為一個(gè)能夠耕耘出春天的一個(gè)美麗的村莊，板報(bào)的構(gòu)建必須主題鮮明，圖文并茂，讓學(xué)生能真正得喜歡并領(lǐng)會(huì)板報(bào)的精髓。

班干部是班主任和學(xué)生的溝通有效的橋梁，班干部的工作能力和在同學(xué)間的威信高低在很大程度上決定了一個(gè)班級(jí)的精神面貌和風(fēng)氣，因此必須把選拔班干部的工作做到實(shí)處，在小處細(xì)心觀察，并和班級(jí)任課教師和班級(jí)里的學(xué)生交流溝通，從而選拔出真正能做到團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，有奉獻(xiàn)，有擔(dān)當(dāng)，而且能有一定的組織能力并且在同學(xué)中有一定號(hào)召力、感召力。班干部不但是學(xué)習(xí)上的榜樣，更是精神、意志的榜樣，凡事能心想大家，服務(wù)大家，團(tuán)結(jié)班級(jí)，把班級(jí)的管理任務(wù)細(xì)化，實(shí)行層層分工和監(jiān)管制度，同時(shí)班主任必須摒棄“大家長(zhǎng)”的陳舊觀念，大力培養(yǎng)班干部的自主性，不過(guò)分參與干涉，要成為他們的知心朋友，起到必要的監(jiān)督和幫助的作用就可以了。定期要對(duì)班干部的班級(jí)管理和他們的學(xué)習(xí)情況在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行民主評(píng)比和測(cè)評(píng)，以起大眾監(jiān)督的作用。

學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上會(huì)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，品德也會(huì)有優(yōu)劣之別，習(xí)慣也有好壞之分，班主任老師尤其要深入地了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，真正地走近學(xué)生，尋其所需，我們必須要捧著誠(chéng)摯的“愛(ài)心”，杜絕簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待學(xué)生，要真正地設(shè)身處地，要學(xué)會(huì)換位思考，想學(xué)生之所想，感學(xué)生之感，要讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到你的真誠(chéng)，不是站在道德的制高點(diǎn)上指責(zé)與謾罵，而是極其誠(chéng)懇地在幫助找到進(jìn)步的方法，其實(shí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生的問(wèn)題往往不是懶惰懈怠造成的，而是找到一種良好的學(xué)習(xí)方法，所以?xún)?nèi)心苦悶彷徨，這時(shí)需要班主任耐心細(xì)致幫助他找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，所以在此過(guò)程中需要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)品德和習(xí)慣不好的學(xué)生需要對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)范性的“嚴(yán)格管理”，在批評(píng)有錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，要像“春風(fēng)化雨”那樣潤(rùn)物無(wú)聲，采用文明、智慧的方式，引導(dǎo)他們自覺(jué)地步入正道，當(dāng)然，此過(guò)程中看到學(xué)生的改變要及時(shí)的給予肯定和鼓勵(lì)。在良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)中激發(fā)暫時(shí)落后學(xué)生的斗志，幫助他們找回自信，快步提升自己。

作為班主任，要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，要把自己的全部熱情和經(jīng)歷投入到班級(jí)的管理工作中來(lái)。要用心帶班，對(duì)學(xué)生愛(ài)心、信心、耐心、恒心、信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，平時(shí)工作之余要積極認(rèn)真撰寫(xiě)班主任工作日記，將每天的工作進(jìn)行文字梳理，及時(shí)反省改進(jìn)自己。在不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)，我嘗試著用科研的眼光審視自己的工作，把班級(jí)工作當(dāng)作教育科研基地，思考怎樣使自己從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)，探索教育改革，進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“自我解放”，從而受到事半功倍的效果。