摘要：隨著“工匠精神”理念逐漸從民間倡議走向政府工作報告，它的重要性逐漸得到了前所未有的提倡和人民的廣泛認可。李克強總理在2016年“兩會”上明確提出工匠精神的重要性（1），隨著改革浪潮的輪番迭起，工匠精神重新拾起和再次發(fā)展起來。作為一個教育大國，以及一個擁有五千年優(yōu)秀的中華文化歷史的國度，工匠精神更是需要我們?nèi)シe極培養(yǎng)和發(fā)展，在日漸興起的職業(yè)教育中，滲透在其中的工匠精神更是為職業(yè)教育的發(fā)展起到了非常重要的作用，因此，職業(yè)教育中的工匠精神培育勢在必行。

關鍵詞：職業(yè)教育;工匠精神;培育

一、工匠精神

工匠精神是近年來被社會廣泛認可和贊揚的一種職業(yè)理念和精神，在2016年“兩會”上更是被李克強總理提升到了政府工作報告的層次上，并對這種精神的重要性做出了肯定。從整體層面來講，工匠精神主要體現(xiàn)的是一種對各自職業(yè)的堅定信仰，指的是工匠對于自己愛好的職業(yè)或者行業(yè)內(nèi)容進行的一種精雕細琢、一種精益求精的態(tài)度和精神，這種信仰和良好的敬業(yè)精神，鑄就了企業(yè)進步和國家發(fā)展生生不息的源泉。任何行業(yè)都需要堅定不移的發(fā)展和推行“工匠精神”去不斷的推動行業(yè)的進步和發(fā)展，對于學生來說“工匠精神”觀念和理念的注入更是對他們的學習和前途起到非常重要的推動作用，這種專注、認真、敬業(yè)、創(chuàng)新、思考的精神能夠促使學生以只用比較高的標準、更加嚴格的要求對待自己的學習和工作，在學習和工作當中培養(yǎng)以一種一絲不茍、精益求精的姿態(tài)對待自己將來的職業(yè)（2），從而促進自己成為一個具有創(chuàng)新能力和社會價值的人才，從而也為自己的人生描寫出燦爛、輝煌的一筆。

二、職業(yè)教育中的工匠精神

在任何職業(yè)當中，都存在著一種“工匠精神”，對于職業(yè)教育群體來看，職業(yè)教育更多的專注著某一領域的發(fā)展，對人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高、培養(yǎng)都有一定的要求，對于自己行業(yè)的精益求精的追求和不斷探索的思想，以及專注的品質(zhì)以及在該領域中培養(yǎng)的工匠精神會更大的推動領域目標的實現(xiàn)，也會更好的服務與全社會，造福于全人類。

三、職業(yè)教育中工匠精神的重要性及意義

（一）工匠精神是職業(yè)教育發(fā)展的基石

社會每天都以飛快的速度發(fā)展，社會的發(fā)展和人類認識的提高對于精益求精的工匠精神的要求也是越來越高，在職業(yè)教育領域中，對于精湛的手藝和工藝、對于事業(yè)和工作的認真態(tài)度和專業(yè)的精神，是時代提出的新任務和新的挑戰(zhàn)。這種與人類社會發(fā)展、企業(yè)進步相聯(lián)系的精神，是時代對我們提出的新的任務和責任，更是一種需要長久發(fā)展和堅持的理念。對于職業(yè)教育領域來說，更是需要具備這種工匠精神去提高自身的技術、技能、塑造和鍛煉更加專業(yè)化的發(fā)展道路和技術路線，只有這樣，才能為社會的發(fā)展做出巨大的貢獻和力量，才能更好的為社會的發(fā)展起到一定的促進作用和推動作用。才能更好的造福與人類和社會。

（二）工匠精神是時代發(fā)展的要求

當今社會的快速發(fā)展，對各方面速度的追求更是提出了更高的要求。工匠精神是滿足社會需要的基本精神之一，工匠精神所追求的對事物的精益求精的精神和理念，正是當今社會對各個工廠、企業(yè)、單位提出來的寶貴精神和需要培養(yǎng)的理念。工匠精神是追求事物發(fā)展趨向于完美的精神，是對自己職業(yè)的一種敬畏、贊同和認真執(zhí)著，是一種負責的意念和態(tài)度、行為，是對細節(jié)的精致追求、是自我價值的實現(xiàn)方式和事物的完美追求。社會真是追隨者這條道路，讓我們的事業(yè)更加具有價值，讓我們的付出更加具有目的和目標，讓我們的作為更加符合為人民服務、為人民造福的要求。

（三）工匠精神是個人社會價值體現(xiàn)的良好方式方法

在工匠精神的培養(yǎng)過程當中，人們極力的付出著自己的腦力勞動和體力勞動，用一種極端敬業(yè)、無私、愛好的行為和思想支配和從事著自己的事業(yè)和領域，在這個奮斗的過程當中，最終通過努力將實現(xiàn)自己的社會價值，最終在工匠精神的培育之下，得到了個人社會價值的實現(xiàn)，呈現(xiàn)一舉兩得的美好成果。

四、職業(yè)教育中工匠精神的培育途徑

（一）學校教育中教師的教育和示范作用

學校教育當中，教師、同學的榜樣師范精神和作用，無不從各個方面和角度展現(xiàn)著自己的風采和精神，在學校教育的過程當中，就要積極的培育和展現(xiàn)美好的工匠精神，例如，具有權(quán)威性的教師，從個人角度展現(xiàn)出來的工匠精神將從很大程度上給學生潛移默化的影響，促使他們向著教師所示范的方向發(fā)展和進步，努力成為自己所崇拜的、社會所需要和認可的角色和人，同時，同學的示范作用，也會在很大程度上造成學生心靈上的觸動和行動上的發(fā)展，因此，教師工匠精神的展示和潛移默化的影響以及同學之間奮斗精神的相互傳播和發(fā)展，對于一個人的進步具有強大的引領作用和促進作用，示范的威力不容忽視。

（二）父母在家庭教育中的隱性教育

俗話說“父母是孩子的第一任老師”，家庭教育包括眾多內(nèi)容，除了父母的言行舉止之外，父母處理事情的態(tài)度和行為也會在很大程度上影響孩子的行為，這種隱性教育比實實在在的教育往往產(chǎn)生更加強大的威力和作用。父母的良好品質(zhì)，直接影響著孩子的發(fā)展和品行，工匠精神的培養(yǎng)，需要家庭配合社會做出不斷的努力，才能促進孩子在思想意識上得到更快、更徹底的發(fā)展和進步。在一個家庭當中，父母對待自己工作時的精神和態(tài)度，將成為孩子模仿和學習的來源，父母良好的工匠精神將促進孩子去學習更多難能可貴的精神而完善自己的行為，比如奉獻、分享等等，所以，父母在家庭中對孩子的隱形教育對于孩子工匠精神的培養(yǎng)具有潛移默化，非常重要的影響作用。

（三）學校、家庭、社會的共同努力和培育

一個人的發(fā)展離不開社會和家庭、學校三方面的共同努力，社會上良好精神面貌的展現(xiàn)和風采對于工匠精神的傳播和發(fā)展具有非常重要的促進作用。因此，不管是在學校、家庭還是社會，都要做好工匠精神的模范和榜樣示范作用，這樣才會在潛移默化的過程中逐漸培養(yǎng)學生深刻的服務精神和精益求精的思想和意識。

（四）社會文化的熏陶

人的某些精神總是或多或少的受到自己所生存的環(huán)境的影響，職業(yè)工匠精神的培養(yǎng)也同樣離不開社會大環(huán)境的影響。社會文化的發(fā)展，在很大程度上決定和一個社會發(fā)展總的前景和方向。工匠精神的培養(yǎng)和發(fā)展，離不開社會文化的支持和熏陶，同時工匠精神又促進著社會文化的更加豐滿和充盈，因此，社會文化與工匠精神之間是相輔相成、相互促進的關系，共同為社會的發(fā)展和人類的進步創(chuàng)造著無限的發(fā)展空間和前景。

（五）加大職業(yè)教育技能培訓力度

工匠精神的培育不僅是外在條件作用的結(jié)果，同時也需要自身能力和技能的提高和發(fā)展，而技能的提升最直接、最有效的方式就是加大對人們的職業(yè)教育技能培訓力度，這種方式能夠以更加迅速、直接、有效的方式提高所培養(yǎng)對象的專業(yè)技能，促進他更加快速的適應社會的發(fā)展和需要，是短時間內(nèi)提高能力的一種有效方式。

職業(yè)教育技能培訓不是一蹴而就的事，而是需要長期的進行培養(yǎng)和發(fā)展，只有不間斷的培養(yǎng)和發(fā)展職業(yè)技能，才能從各個方面更加全面的促進社會工匠精神的培養(yǎng)和發(fā)展，在發(fā)展的工匠精神之下，社會更加和諧、祖國更加富強、文明，人民生活更加安康、幸福。

注釋：

（1）（2）王麗媛.高職教育中培養(yǎng)學生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論壇，2014（22）.

參考文獻：

[1]徐桂庭.以工匠精神引領時代以工匠制度創(chuàng)造未來[J].中國職業(yè)技術教育.2016（16）.

[2]吳其勇.在日常教學中培養(yǎng)工匠精神[J].課程與教學.2016（02）.

[3]王壽斌.正確認識工匠精神的內(nèi)涵和外延[J].江蘇教育.2016（05）.

[4]孫仁祥.職業(yè)教育應以工匠精神為本[J].中國市場.2016（03）.

[5]蔣兆光.中國制造的新常態(tài)下，職業(yè)教育培養(yǎng)學生“工匠精神”的探析[J].科學中國人，2016（07）.

[6]王麗媛.高職教育中培養(yǎng)學生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論壇，2014（22）.

社科項目：本文系貴州省高校人文社會科學規(guī)劃項目“彝族撮泰吉文化多樣性與教育研究”（項目編號：2016qn46）研究成果。

作者簡介：楊福梅（1985.03-）女，藏族，青海省西寧人，畢節(jié)幼兒師范高等?？茖W校講師，碩士，主要從事教育人類學研究。