何欣洋

有人在下一個(gè)路口轉(zhuǎn)彎，有人在下一個(gè)站臺(tái)告別，有人在起點(diǎn)止步，有人在路上不斷反思、探索和進(jìn)步。在堅(jiān)持的路上，同行人越來(lái)越少，但樂(lè)趣常在，即使一個(gè)人，也能獲得不斷進(jìn)步的一生。

清華高才生、《最強(qiáng)大腦》“腦王”和小學(xué)數(shù)學(xué)老師，這3個(gè)標(biāo)簽塑造了楊易在人們心中的形象。若非要刁鉆地讓他把這3個(gè)標(biāo)簽按重要程度排個(gè)序，“那最重要的肯定是老師?。∵@可不是出于‘求生欲什么的，因?yàn)榍迦A和‘腦王已經(jīng)過(guò)去了，只有當(dāng)數(shù)學(xué)老師才是我目前最喜歡的，也覺(jué)得最有意義的事兒?！?/p>

2020年6月，楊易寫了人生的第一本書《最強(qiáng)大腦楊易教你喚醒孩子的數(shù)學(xué)腦》，“數(shù)學(xué)一直是高冷、枯燥的代名詞，但學(xué)數(shù)學(xué)其實(shí)可以很有趣，你可能只是用錯(cuò)了方法。我想通過(guò)我這些年的教學(xué)經(jīng)歷給家長(zhǎng)們一些建議，讓數(shù)學(xué)不再是孩子主科里的‘老大難?！?/p>

受歡迎的“三面”小伙兒

在搜索欄里敲入“楊易”兩個(gè)字，回車，搜索結(jié)果除了“腦王”“數(shù)學(xué)老師”之外，居然還有一條“楊易女朋友是誰(shuí)”。楊易的微博首頁(yè)上明晃晃地打著“單身”兩個(gè)字，卻還有這么多人在“覬覦”著楊易，想讓他當(dāng)自己的男朋友或準(zhǔn)女婿?！蹲顝?qiáng)大腦》“腦王”爭(zhēng)霸賽結(jié)束一年多，楊易的人氣依舊居高不下。

2018年，熱播綜藝《最強(qiáng)大腦》第五季上線的那個(gè)火熱夏季，楊易帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)摘取“全球腦王”的桂冠，那年，他剛滿26歲。

如果了解過(guò)楊易的對(duì)手，你大概就知道楊易有多牛了。第五季《最強(qiáng)大腦》高手云集，參賽者有的來(lái)自哈佛、劍橋等海外名校，有的在孩童時(shí)期就拿到了國(guó)家級(jí)科技大獎(jiǎng)，更有畢業(yè)于麻省理工的賭王之子何猷君傾情“踢館”……楊易只是和3位同事偶然間組團(tuán)報(bào)了名?！拔蚁矚g挑戰(zhàn)未知，也沒(méi)什么心理壓力，比好比壞能怎么著呢？主要是我沒(méi)去過(guò)電視臺(tái)，就想去看看電視節(jié)目怎么錄的，現(xiàn)場(chǎng)道具都什么樣?！?/p>

看起來(lái)“不正經(jīng)”的理由，并沒(méi)有影響楊易發(fā)揮實(shí)力。經(jīng)過(guò)推理力、創(chuàng)造力、空間力、記憶力、觀察力、計(jì)算力等全方位考驗(yàn)，楊易成功加入“山之隊(duì)”，代表中國(guó)隊(duì)參加國(guó)際賽。在團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)中，楊易化身勞模連戰(zhàn)4輪，每輪都打頭陣，并且?guī)缀醵碱I(lǐng)先對(duì)手，一路披荊斬棘，拔得頭籌。

“雖然拿到‘腦王很開(kāi)心，但獎(jiǎng)杯只在我手里停留了幾分鐘就還回去了，因?yàn)橄乱患具€得用，哈哈！真正可貴的是跟隊(duì)友們一起奮斗的時(shí)光啊?！睏钜自趹?zhàn)隊(duì)中是妥妥的開(kāi)心果一枚，北京男孩的貧和逗與生俱來(lái)。節(jié)目開(kāi)場(chǎng)時(shí)，站在一米九的徐萌和一米八二的欒雨中間，楊易訕訕地說(shuō);“大家好，我是山之隊(duì)的楊易，一米七?！卞噙x時(shí)，對(duì)手隊(duì)長(zhǎng)選了小學(xué)“神童”孫奕東，這時(shí)楊易立刻接茬兒說(shuō)：“我是山之隊(duì)的楊易，現(xiàn)在是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，專教三四年級(jí)。”在調(diào)侃對(duì)方之余，不留痕跡地幽上一默。與隊(duì)友搭檔出戰(zhàn)時(shí)，對(duì)手率先答題，隊(duì)友的題板掉落在地，臉一下子就白了，楊易趕忙安慰說(shuō)是自己之前的拼圖失誤影響隊(duì)友，主動(dòng)背鍋，為隊(duì)友減壓。車輪戰(zhàn)時(shí)，楊易被隊(duì)友譽(yù)為“最強(qiáng)大腿”和“定海神針”—抱得住，靠得住，穩(wěn)得住。

奧運(yùn)冠軍劉國(guó)梁在觀戰(zhàn)后這樣評(píng)價(jià)楊易：“我認(rèn)為‘腦王應(yīng)該有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，勝率和出場(chǎng)率，它們加起來(lái)是貢獻(xiàn)率。這么看的話，無(wú)論是‘山之隊(duì)還是整個(gè)中國(guó)戰(zhàn)隊(duì)，楊易貢獻(xiàn)最大，‘腦王的稱號(hào)實(shí)至名歸。”

楊易現(xiàn)在是某少兒教育機(jī)構(gòu)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，孩子們對(duì)他的課喜愛(ài)極了，因?yàn)樗钊霚\出的講解、新穎活潑的教學(xué)手段和高人氣的“偶像”效應(yīng)。在楊易看來(lái)，自己見(jiàn)過(guò)的好老師都有一些共性：能從發(fā)展的眼光看待教育，善于因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，最后也是最重要的：喜歡學(xué)生，一切都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)。也是這些好老師，讓楊易很早就下定決心，“我也要成為這樣的人?！睘榱俗尯⒆觽儗?duì)數(shù)學(xué)更感興趣，楊易每節(jié)課都要設(shè)計(jì)一些“彩蛋”，比如講講與數(shù)學(xué)相關(guān)的趣味歷史故事，組織學(xué)生通過(guò)答題闖關(guān)贏積分，還經(jīng)常自己開(kāi)發(fā)一些小軟件來(lái)活躍課堂氛圍。

好選手、好隊(duì)友、好老師，才華高、脾氣好、氣場(chǎng)強(qiáng)，這樣的“三面”小伙兒誰(shuí)不惦記呢？

冷靜學(xué)霸的“夾縫”教學(xué)

“我的生活，跟數(shù)學(xué)是分不開(kāi)的，方方面面。”無(wú)論是兒時(shí)經(jīng)歷、日常工作，還是性格特征，楊易都與“數(shù)學(xué)”這兩個(gè)字有著不解之緣。

觀看過(guò)楊易比賽的粉絲，常常被他在比賽現(xiàn)場(chǎng)的沉著冷靜征服。還記得最后一場(chǎng)國(guó)際賽，開(kāi)場(chǎng)與“敏銳到變態(tài)”的日本隊(duì)對(duì)決，楊易在極其考驗(yàn)觀察力、記憶力、計(jì)算力的“邏輯縱橫”環(huán)節(jié)，輸給了小自己6歲的東京大學(xué)學(xué)生森海渡。

現(xiàn)場(chǎng)的燈光全部聚到兩位選手身上，比賽的劍拔弩張、扣人心弦，在兩位選手幾乎同時(shí)按下表決器時(shí)，楊易雖然也得出了正確答案，卻仍然輸給了森海渡，以5分暫時(shí)落后。開(kāi)局出師不利，一向氣定神閑的主持人蔣昌建十分惋惜地閉上眼睛，觀戰(zhàn)的導(dǎo)師連連搖頭，就連對(duì)手森海渡都驚訝地捂嘴。

但楊易反而感慨道：“剛才在場(chǎng)上，大家可能看到我在笑。其實(shí)我興奮得發(fā)抖，終于我在這個(gè)舞臺(tái)上，找到了一個(gè)非常強(qiáng)大的對(duì)手。他讓我害怕，我也非常激動(dòng)?！边@位新科“腦王”在落后時(shí)不失大將風(fēng)度，沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫的失態(tài)，這份鎮(zhèn)定其實(shí)來(lái)源于他扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底和優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維。

“很多人會(huì)覺(jué)得在學(xué)校里學(xué)那么多的數(shù)學(xué)知識(shí)，在日后生活和工作中似乎很難用上。但是我并不這么認(rèn)為，其實(shí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)能幫助我們解決復(fù)雜的問(wèn)題，培養(yǎng)我們的理性思維，讓我們?cè)趶?qiáng)大的壓力面前始終保持冷靜，這也是我參加《最強(qiáng)大腦》節(jié)目挑戰(zhàn)后的最大感觸?！边@是楊易在新書的自序里寫下的一段話。

身為北京市通州區(qū)曾經(jīng)的高考理科狀元，清華大學(xué)本碩連讀的“學(xué)霸”，楊易畢業(yè)時(shí)也面臨許多選擇。公考、央企、外企、科研單位？楊易搖搖頭，直接進(jìn)了畢業(yè)前兼職打工的東家—新東方，教孩子們學(xué)數(shù)學(xué)，這是他再三權(quán)衡的選擇?！昂⒆觽兩砩嫌幸环N特質(zhì)非常吸引我，就是積極。咱們成年人反而特別退縮和拖延，但孩子們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，會(huì)非常有動(dòng)力去解決問(wèn)題。在跟孩子們相處的過(guò)程中，我覺(jué)得時(shí)時(shí)刻刻都有種被洗滌的感覺(jué)?！?/p>

“從業(yè)這些年，你對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有什么見(jiàn)解嗎？”

“別別別，我才畢業(yè)不久，真談不上有什么發(fā)言權(quán)。但無(wú)論是從我小時(shí)候上學(xué)還是現(xiàn)在教學(xué)來(lái)看，三大主科里，認(rèn)為數(shù)學(xué)最難的孩子最多。在大人和孩子口中，數(shù)學(xué)被‘妖魔化太久了?！痹跅钜椎哪X中，始終有一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的流程圖：興趣—樂(lè)趣—成就感，他認(rèn)為，數(shù)學(xué)樂(lè)趣從不是建立在大量重復(fù)練習(xí)之上的，給孩子提出過(guò)高要求，用嚴(yán)苛的檢測(cè)體系去測(cè)試他們，都是不可取的。

在楊易看來(lái)，教小學(xué)數(shù)學(xué)是在兩重夾縫中“起舞”。第一重“夾縫”，是在老師和父母之間?！疤喔改冈趯?duì)孩子的學(xué)習(xí)有較高要求的同時(shí)，卻沒(méi)有給孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)榜樣。在家里，孩子被關(guān)在書房學(xué)習(xí)做題，大人在書房外打麻將、看電視、玩兒手機(jī)，其實(shí)這是非常不好的行為，但我敢說(shuō)這種情況很普遍。” 孩子做作業(yè)、讀書的狀態(tài)、學(xué)習(xí)的興趣都要時(shí)時(shí)關(guān)注，把專業(yè)的教學(xué)交給老師是沒(méi)錯(cuò)的，但不能把教育孩子的所有責(zé)任都推給老師。

第二重“夾縫”，是在數(shù)學(xué)教學(xué)里。這次新冠肺炎疫情防控期間，楊易錄制了很多期網(wǎng)課作為“庫(kù)存”，也上線了系列課程供學(xué)生選擇?！霸谶@個(gè)特殊時(shí)期，老師被迫變‘主播，有很多老師把學(xué)生講得呼呼大睡，也有很多老師像網(wǎng)紅一樣，想方設(shè)法、創(chuàng)新方式、展示才藝。”傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)固然自成體系，但新的形勢(shì)和突發(fā)情況不斷涌現(xiàn)，以前的教學(xué)模式就一定要一成不變嗎？楊易承認(rèn)，與語(yǔ)文、英語(yǔ)、化學(xué)、音樂(lè)等科目相比，數(shù)學(xué)更加枯燥且課堂互動(dòng)性較差，但這可不是讓教學(xué)模式停滯不前的理由。

“當(dāng)老師，也得有參加比賽的挑戰(zhàn)精神。我們挑戰(zhàn)的是什么？是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教數(shù)學(xué)是挺有難度的一個(gè)活兒，在種種‘夾縫里，老師們也得放下姿態(tài)、各種努力，才能讓孩子真正鉆到學(xué)科里。”

并肩學(xué)習(xí)的戰(zhàn)友媽媽

從事教育行業(yè)的楊易，自己是如何被教育長(zhǎng)大的呢？楊易的新書還附贈(zèng)一本厚厚的小冊(cè)子，名字叫《父母的眼界，孩子的世界》，那里就有答案。這本小冊(cè)子的作者正是楊易的媽媽?！按蠹叶挤答佌f(shuō)我媽比我寫得好，怎么辦，我也不能嫉妒我媽呀，哈哈?！?/p>

在小學(xué)二年級(jí)第一次數(shù)學(xué)口算比賽中，楊易得了個(gè)不及格，排名全校墊底。楊易氣餒極了，但媽媽卻沒(méi)有說(shuō)任何責(zé)怪的話，反而天天陪著他做口算練習(xí)，吃完飯娘兒倆就坐在一起，一道題一道題地練。3個(gè)多月，100天，楊易的口算拿到了滿分?！拔覌屖且粋€(gè)不太喜歡口頭上做文章的人，她以身作則來(lái)教育我，下功夫花時(shí)間來(lái)陪伴我?！?/p>

楊易很尊重“實(shí)干派”老媽，因?yàn)樗撬摹皯?zhàn)友”。在楊易中、高考的關(guān)鍵時(shí)期，恰逢媽媽備戰(zhàn)中、高級(jí)會(huì)計(jì)師考試，娘兒倆一個(gè)在書房學(xué)習(xí)，一個(gè)在客廳學(xué)習(xí)，累了就出來(lái)喝喝水、聊聊天，休息夠了就在各自的房間里奮筆疾書?！斑@樣一種氛圍，讓我覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是一個(gè)人的戰(zhàn)役，我不是孤獨(dú)的，我有戰(zhàn)友，我媽在跟我一同努力進(jìn)取呢。”

出生在雙職工家庭，父母陪伴楊易的時(shí)間也沒(méi)那么多，“但我感覺(jué)他倆也真的是摳出時(shí)間來(lái)陪我玩，陪我學(xué)習(xí)?！?/p>

有時(shí)趕上媽媽加班，就丟給他一疊記賬憑證，讓他在上面寫寫畫畫，或者練練分?jǐn)?shù)。有時(shí)媽媽加班到很晚，累得嗓子難受，一直在咳嗽，卻依然給他講睡前故事。

“我小時(shí)候甚至天真地以為，世界上所有的媽媽都像我媽媽那樣。但長(zhǎng)大之后才發(fā)現(xiàn)，我的媽媽是獨(dú)一無(wú)二的，她給我?guī)?lái)的東西也是獨(dú)一無(wú)二的。雖然她是‘60后，但一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，教育理念也十分超前，絲毫不遜色于年輕一代的媽媽們?！?/p>

媽媽讓楊易知道，什么叫“好媽媽勝過(guò)好老師”，他人生路上的每一步、每一個(gè)成就，都有媽媽在身旁堅(jiān)定陪伴的身影。

“所以，雖然我是男的，我這輩子當(dāng)不成好媽媽，那我就要努力去當(dāng)一名好老師，當(dāng)學(xué)生們身邊最好的‘戰(zhàn)友?！?/p>

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，唯穩(wěn)不破

楊易熱愛(ài)數(shù)學(xué)，更熱愛(ài)數(shù)學(xué)所帶來(lái)的一切，他也希望自己的學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生“終生興趣”。

常有成績(jī)不理想的學(xué)生沮喪地問(wèn)他：“楊老師，為什么偏要設(shè)數(shù)學(xué)這么一個(gè)主科來(lái)難為人呢？我以后考上大學(xué)就再也不用它了，學(xué)了它到底有什么用呢？”

“其實(shí)這就跟學(xué)校和家庭教育是一個(gè)道理。我們說(shuō)教書育人，具體教的是知識(shí)點(diǎn)，但核心目的是育人。數(shù)學(xué)亦是如此，它可能只是一小部分人能用一輩子的知識(shí)，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，它所有的知識(shí)點(diǎn)幾乎都在高考之后退場(chǎng)。但數(shù)學(xué)給孩子們打下的是一個(gè)基礎(chǔ)—邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)，還有即刻運(yùn)算的執(zhí)行力?！?/p>

在楊易帶的班級(jí)里有一種很“玄妙”的狀況：來(lái)上課的學(xué)生和家長(zhǎng)一般都比較“佛系”，測(cè)驗(yàn)考砸了，名次提升慢，大家都不會(huì)急得上躥下跳?！斑@是因?yàn)閬?lái)我這兒的大人小孩兒都對(duì)我講課的內(nèi)容和節(jié)奏有所了解，知道我在慢慢訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維?！边@就好似一劑中藥，時(shí)間長(zhǎng)見(jiàn)效慢，但治標(biāo)治本。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并讓他們慢慢獲得學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，然后才能應(yīng)對(duì)中高考乃至之后難度更高階、跳躍性更大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

“就像武俠小說(shuō)里，簡(jiǎn)單一套拳法可以練練就會(huì)，但你若想要練成降龍十八掌、乾坤大挪移等高深的武功，是需要基礎(chǔ)—‘內(nèi)功去帶動(dòng)的。而學(xué)數(shù)學(xué)就像練武，唯穩(wěn)不破，唯穩(wěn)成才?！?/p>

有人在下一個(gè)路口轉(zhuǎn)彎，有人在下一個(gè)站臺(tái)告別，有人在起點(diǎn)止步，有人在路上不斷反思、探索和進(jìn)步。

在堅(jiān)持的路上，同行的人越來(lái)越少，但樂(lè)趣常在。有樂(lè)趣陪伴左右，即使是一個(gè)人，也能獲得不斷進(jìn)步的一生。