莫劍鋒 李晞

【摘要】本文基于廣西民族文化藝術(shù)資源與新興科技的有機融合，論述小學(xué)美術(shù)教學(xué)中將廣西民族資源與3D打印相融合的策略，提出開展民族文化主題活動、構(gòu)建趣味性第二課堂、創(chuàng)建社團、以賽促學(xué)，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】廣西民族資源 3D打印 小學(xué)美術(shù)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）25-0147-03

當(dāng)前，社會進入飛速發(fā)展的新時代，越來越多新興科學(xué)技術(shù)融入人們的生活中?！?D打印筆”和“3D打印機”正是基于“3D打印”技術(shù)的一種快速成型工具，可將PLA或ABS等原材料加入通電的打印設(shè)備進行再塑造，以創(chuàng)造出立體的形象。相較于普通畫筆局限于二維圖像而言，3D打印技術(shù)是一種更高效、成熟的新媒介，是一種無需借助除原材料以外的其他介質(zhì)的神奇畫筆，它對文化藝術(shù)的傳承與發(fā)展有著一定的推動作用。為此，筆者結(jié)合本校教學(xué)實踐，探索將3D打印與優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)資源相融合的路徑。

一、問題的提出

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出，美術(shù)課程的基本理念是面向全體學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注文化與生活、注重創(chuàng)新精神。教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》，開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的新征程。隨著“2.0時代”的到來，教學(xué)技術(shù)水平由希沃白板轉(zhuǎn)向人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)。將民族文化資源與3D打印相融合，是基于民族文化傳承與發(fā)展的、與新興技術(shù)相結(jié)合的、與文化和生活相連接理念下的開發(fā)與應(yīng)用研究。

筆者通過中國知網(wǎng)（CNKI）對關(guān)鍵詞“3D打印 美術(shù)”進行搜索，僅有6篇碩士論文與本文的研究范疇較為接近。由此可見，在小學(xué)美術(shù)教育的造型領(lǐng)域，將3D打印筆與民族資源相結(jié)合的、基于民族傳承與發(fā)展的小學(xué)美術(shù)實踐只占極少數(shù)。事實上，基礎(chǔ)教育階段美術(shù)教育的創(chuàng)新與融合，推動了廣西本土民族資源文化發(fā)展課程立足于深厚的民族文化底蘊，加強了小學(xué)美術(shù)課與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情以及對美術(shù)創(chuàng)作的持續(xù)熱愛，從而使學(xué)生建立起民族自豪感，提升其美術(shù)核心素養(yǎng)。

二、實踐探究的意義

（一）與時俱進，讓美術(shù)課產(chǎn)生更多可能性

“3D打印筆”和“3D打印機”有別于傳統(tǒng)畫筆，創(chuàng)作者能夠直接畫出立體的圖形，是新時代創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的全新創(chuàng)造媒介?！?D打印筆”和“3D打印機”進入小學(xué)美術(shù)課堂，使美術(shù)繪畫作品不再局限于二維平面效果，從而轉(zhuǎn)向更多可能性的三維立體效果;豐富美術(shù)課的創(chuàng)作形式，使美術(shù)課與科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，從而產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性和可能性。

（二）傳承創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)

廣西擁有豐富的民族文化藝術(shù)資源，在美術(shù)課堂中對民族文化藝術(shù)資源進行傳承與創(chuàng)新，符合培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的要求。嶄新的創(chuàng)作形式有利于增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新的欲望，提高其美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。例如對壯錦紋樣的認識和了解，利用“3D打印筆”和“3D打印機”設(shè)計生活用品，達到形成圖像識讀的目的，特別是獨特的打印實物模型能夠給學(xué)生提供切身的創(chuàng)作感受，具有極強的互動性，這也是一個從二維過渡到三維的文化傳承與創(chuàng)新的實踐過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘廣西本土的民族資源，從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動探索，讓學(xué)生在圖像、表現(xiàn)、審美、創(chuàng)意和文化理解等方面實現(xiàn)綜合性提升。

（三）文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感

近年來，“東盟博覽會”“北部灣經(jīng)濟圈”“新絲綢之路”等關(guān)鍵詞使得廣西受關(guān)注度大大提升。本文旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘和認識廣西各民族優(yōu)秀的文化藝術(shù)資源，使學(xué)生對本民族優(yōu)秀文化產(chǎn)生自豪感，樹立文化自信，形成對多元文化的尊敬、保護和傳承意識，培養(yǎng)其民族自信心和自豪感，將愛家鄉(xiāng)的情懷上升到愛國主義情懷。

三、實踐探究的策略

（一）開展民族文化主題活動

在前期的準(zhǔn)備過程中，筆者將營造校園民族文化氛圍放在首位?！皦炎迦氯笔菑V西傳承與發(fā)展本民族文化、推動經(jīng)濟發(fā)展、彰顯民族團結(jié)和凝聚發(fā)展動力的盛會，為此，我校就以“壯族三月三”作為著力點，致力于廣西的優(yōu)秀少數(shù)民族文化在小學(xué)校園的傳播探索。

在我校舉辦的2019年度慶賀壯族傳統(tǒng)節(jié)日“三月三”活動中，有關(guān)課題組成員參與了此次慶賀活動的設(shè)計和宣傳，根據(jù)“壯族三月三”的傳統(tǒng)習(xí)俗，設(shè)計了對山歌、表心聲、拋繡球、比眼力、竹竿舞、畫繡球、展美食等多種活動?；顒赢?dāng)天，孩子們身著民族服飾積極地參與到每個小活動中，豐富多彩的活動使師生、家長們真切地感受到民族團結(jié)的深刻內(nèi)涵，感受到壯族文化的獨特魅力。活動營造了真實而歡樂的氛圍，使校園充滿壯族傳統(tǒng)文化氣息，為美術(shù)第二課堂的開展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建趣味性美術(shù)第二課堂

課題組成員積極研究展開和實踐，對廣西少數(shù)民族資源與3D打印資源進行梳理，構(gòu)建了極具趣味性的美術(shù)第二課堂。美術(shù)第二課堂是指將原本課程中的6節(jié)課重新構(gòu)建，轉(zhuǎn)變以STEAM為主的教學(xué)模式，豐富學(xué)校的美術(shù)課形式和內(nèi)容。

在美術(shù)第二課堂中，師生除了共同學(xué)習(xí)3D打印筆的使用方法，更重要的是共同參與到廣西少數(shù)民族文化資源的感知和學(xué)習(xí)中。課題組成員以鼓勵和探索的方式，推動學(xué)生在課前自主收集與新課相關(guān)的民族資源資料，并在課堂上開展小型匯報會，以先收集、再學(xué)習(xí)、后實踐、再學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)展開教學(xué)。美術(shù)第二課堂主推STEAM模式，需要用到平板電腦、3D打印筆、高清電子屏幕等設(shè)備，上課的教室以學(xué)校的移動電子教室和錄播教室為主，合理利用了學(xué)校各個功能室的有效資源，拓寬美術(shù)教學(xué)的模式。新穎的美術(shù)第二課堂，讓美術(shù)課從二維的繪畫轉(zhuǎn)變?yōu)槿S的創(chuàng)作，學(xué)生對3D打印筆不僅充滿好奇，也充滿了期待。興趣是最好的老師，學(xué)生在接觸3D打印筆后，對美術(shù)和民族文化的學(xué)習(xí)和研究更為主動，他們在小型匯報會中大膽分享自己預(yù)習(xí)的收獲，更加主動地參與到美術(shù)活動以及對民族文化的學(xué)習(xí)和探索中。

（三）創(chuàng)建社團，帶動推廣

我校每周每班開設(shè)2節(jié)美術(shù)課，共1小時。短暫的課時遠遠不能滿足學(xué)生對新事物、新內(nèi)容的興趣需要。除正常開設(shè)美術(shù)課以外，課題組成員還利用每天放學(xué)后的1小時，開展3D打印社團活動。社團以教師推薦和學(xué)生自愿報名相結(jié)合的形式招募成員，社團活動以學(xué)習(xí)3D打印技術(shù)和傳承、推廣廣西本土的優(yōu)秀少數(shù)民族文化為目的，鼓勵學(xué)生積極參與到探索學(xué)習(xí)中，如利用課余或周末時間，與父母、伙伴到博物館、圖書館收集相關(guān)民族資源，主動學(xué)習(xí)民族文化、了解民族資源、分享學(xué)習(xí)感悟，鼓勵學(xué)生使用3D打印筆和3D打印機創(chuàng)作出別具一格的作品，比如3D打印的繡球、3D打印的銅鼓、3D打印有壯錦元素的手機殼等。

3D打印社團創(chuàng)建的目的，是以新技術(shù)新媒介對廣西優(yōu)秀的民族文化資源進行傳承與推廣，課題組成員與社團成員以探索性學(xué)習(xí)方式為主，積極展開對民族文化資源的學(xué)習(xí)和探索，創(chuàng)作出具有民族元素的作品，并進行推廣和義賣。

（四）以賽促學(xué)，傳承創(chuàng)新

在本課題的前期研究過程中，課題組成員為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的民族文化氛圍、營造良好的感知學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生設(shè)計豐富多彩的、極具民族傳統(tǒng)特點和趣味性的活動，根據(jù)實際情況，在條件允許的前提下創(chuàng)建以推廣廣西優(yōu)秀民族文化和3D打印技術(shù)相結(jié)合的3D打印社團，堅持“以賽促學(xué)、傳承創(chuàng)新”的理念組織各項活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的民族資源文化、提升對民族美術(shù)的關(guān)注程度，增強創(chuàng)新意識、培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)，傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生。

作為建校不到三年的年輕學(xué)校，我校在該類競賽中面臨著參賽經(jīng)驗不足以及參賽設(shè)備短缺等問題。但是課題組成員堅持“以賽促學(xué)、傳承創(chuàng)新”的教學(xué)理念，迎難而上、攻堅克難，帶領(lǐng)創(chuàng)客競賽團隊，參加了由南寧市教育局舉辦的第十八屆南寧市中小學(xué)生機器人創(chuàng)客競賽暨第三屆南寧市中小學(xué)生創(chuàng)客競賽，年輕的創(chuàng)客競賽團隊在時間緊、任務(wù)重的情況下，利用每天放學(xué)后1小時，順利完成為期兩周的賽前集訓(xùn)，且在“3D打印筆 中華文明”“3D打印筆 即時創(chuàng)意”“3D打印筆 工程挑戰(zhàn)賽”等三個項目中喜獲佳績。

在“3D打印筆 中華文明”和“3D打印筆 即時創(chuàng)意”的比賽項目中，我校參賽選手以銅鼓、壯族、繡球等民族元素進行創(chuàng)意創(chuàng)作，體現(xiàn)了中華文明的主題，表現(xiàn)了即時創(chuàng)意的能力。他們的作品造型新穎、色彩豐富，具有純拙的童趣和表現(xiàn)強烈的民族情感。

總之，3D打印技術(shù)是一種新興的媒介，將民族文化資源與“3D打印筆”和“3D打印機”相結(jié)合，是傳統(tǒng)與新潮的碰撞，以此構(gòu)建小學(xué)美術(shù)課堂，一方面使美術(shù)課程的設(shè)計做到與時俱進，將課堂教學(xué)與文化、生活緊密聯(lián)系起來;另一方面，小學(xué)美術(shù)課在民族文化的滋養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)的支持中不斷發(fā)展，立足于民族、立足于科技中不斷進步。

【參考文獻】

[1]王露葦.創(chuàng)客背景下“3D打印筆”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].徐州：江蘇師范大學(xué)，2018

[2]首新，胡衛(wèi)平，劉斌.3D打印融入中小學(xué)STEM教育項目的設(shè)計與教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育，2017（14）

作者簡介：莫劍鋒（1976— ），瑤族，廣西桂林人，一級教師，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向為美術(shù)教育教學(xué)研究與創(chuàng)新、新媒體技術(shù)與未來教育、信息技術(shù)與課程深度融合、少數(shù)民族文化藝術(shù)傳承與傳播;李晞（1991— ），女，廣西桂平人，碩士研究生，研究方向為美術(shù)教學(xué)、藝術(shù)治療、少數(shù)民族文化藝術(shù)傳承與傳播。

（責(zé)編 楊 春）