馬偉華

摘要：科技的發(fā)展使初中課程不斷更新升級(jí)，推進(jìn)著初三物理復(fù)習(xí)課向著教學(xué)生活化的升級(jí)。老師和學(xué)生們現(xiàn)在明白物理教學(xué)在初三復(fù)習(xí)課中所面臨的情況，也深刻意識(shí)到這種現(xiàn)象會(huì)影響到初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中和對(duì)學(xué)生以后的思維影響。本研究在實(shí)際教學(xué)的基礎(chǔ)上，全面的認(rèn)識(shí)了教學(xué)生活化在初三物理中復(fù)習(xí)課所展現(xiàn)的問題。物理教學(xué)生活化與初三復(fù)習(xí)課的嚴(yán)重脫軌，造成了課堂上對(duì)物理的興趣減少和復(fù)習(xí)課的效率不高。以及實(shí)驗(yàn)用品的短缺升級(jí)速度慢情況造成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的不理想。完成難度大讓生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒起到相應(yīng)作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的改進(jìn)計(jì)劃有1）改進(jìn)實(shí)行復(fù)習(xí)課教學(xué)生活化的原先狀態(tài)，改良教育理念加大復(fù)習(xí)課教學(xué)生活化的政策、改良物理生活化教學(xué)的規(guī)定、增強(qiáng)老師的認(rèn)知技能，2）進(jìn)行初三復(fù)習(xí)課教學(xué)生活化的詳細(xì)計(jì)劃：依據(jù)學(xué)生的知識(shí)高度改進(jìn)生活中所用資源創(chuàng)新初三物理復(fù)習(xí)課、生活化教學(xué)向生活展開等計(jì)劃。期待能夠?qū)Τ跞锢韽?fù)習(xí)課和物理教學(xué)生活化的改變有積極的作用。

關(guān)鍵詞：初三復(fù)習(xí)課;教學(xué);生活化

物理作為一門與現(xiàn)在生活聯(lián)系緊密的科學(xué)，對(duì)我們的生活非常有用。物理的基礎(chǔ)原理和公式充滿在我們每天的工作學(xué)習(xí)中。對(duì)于初三學(xué)習(xí)物理的過程，不但是得到科學(xué)知識(shí)的階段，更是具有解決分析以后情況問題、提升自己大腦能力的階段。老師們?cè)诔踔形锢斫虒W(xué)中要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)鉆研精神，讓學(xué)生擁有一些的科學(xué)研究技能，培養(yǎng)分析解決問題的素質(zhì)。特別是初三物理的教學(xué)中，很多的物理知識(shí)在生活中體現(xiàn)在生活的各方面，比如： 手變暖是因?yàn)槟Σ辽鸁?近視的鏡片和遠(yuǎn)視的鏡片的凹凸透鏡;為什么花紋存在于物體的表面;發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理，汽車為什么會(huì)動(dòng);在平原和高原是否水燒了，是同一個(gè)溫度;水的各種狀態(tài)等等。物理作為一個(gè)生活在學(xué)生身邊的熟悉的自然學(xué)科，但是在大多數(shù)學(xué)生的眼中是特別難理解搞透徹的。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為：物理是神奇多變的，物理現(xiàn)象很吸引眼球，但是學(xué)習(xí)物理的過程中，每個(gè)現(xiàn)象下的物理原理很深?yuàn)W，造成情況和學(xué)生恐懼的心理的狀態(tài)有多種原因。第一個(gè)因素老師開始物理教學(xué)，雖然會(huì)采用日常生活中的現(xiàn)象包括進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)老套與學(xué)生們的生活的不相關(guān)，老師太重視物理書本上的原理和而丟掉最本質(zhì)的學(xué)生興趣，使活躍在生活基礎(chǔ)上的物理知識(shí)原理在學(xué)習(xí)中但是離開了生活的基礎(chǔ)，在學(xué)生面前采用了以枯燥乏味的原理、公式呈現(xiàn)，時(shí)間久了，孩子們最開始對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣消失，被物理難搞懂不明白所代替。

初三物理教學(xué)改革的深化，老師愈發(fā)明白以生活的教學(xué)讓學(xué)生激發(fā)物理興趣的重要性。根據(jù)《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：初中要求的物理課程的組成需要使學(xué)生懂得從自然到科學(xué)、從物理到生活的理解，通過基礎(chǔ)的科學(xué)教學(xué)，重視物理和其他學(xué)科的相互聯(lián)系，讓學(xué)生擁有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。以這個(gè)理念為目標(biāo)，初三的物理課程的計(jì)劃的宗旨從物理走向社會(huì)，從生活走向物理。在九年的義務(wù)教育過程的物理教學(xué)與學(xué)生工作生活相聯(lián)系，激學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。通過認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)蘊(yùn)含在其中的物理規(guī)律，應(yīng)用于生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)探索、思維習(xí)慣和的科學(xué)思維能力。物理教學(xué)生活化應(yīng)該被更多的人們的認(rèn)識(shí)使用。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化成為物理初三復(fù)習(xí)課教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢(shì)。

物理學(xué)科作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生活化教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)水平，實(shí)驗(yàn)生活化可以高效地激起孩子們探索的勒趣、引起孩子們的好奇心，創(chuàng)設(shè)出和學(xué)生認(rèn)識(shí)橫線相匹配的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更精細(xì)地培養(yǎng)孩子們細(xì)心、敏銳的觀察力、勇敢無畏的精神，培養(yǎng)邏輯思維模式，培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造想象和處理問題的水平。在初三整個(gè)復(fù)習(xí)課階段讓生活化實(shí)驗(yàn)整合到物理學(xué)習(xí)中，這些會(huì)對(duì)孩子們的復(fù)習(xí)有著巨大的積極影響。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化，主要是讓物理實(shí)驗(yàn)與生活問題相互聯(lián)系，很好地采用日常中的實(shí)例開始實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，另一方面，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理應(yīng)用物理在生活中的難題，激發(fā)孩子們的探究求知欲和實(shí)踐能力，提升水平全面的科學(xué)水平。初三物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化豐富實(shí)驗(yàn)影響的作用，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的過程、懂的學(xué)習(xí)的方法，在復(fù)習(xí)中有著良好的效率。在物理生活教學(xué)中重視與生活實(shí)例的關(guān)系，孩子們?cè)隗w驗(yàn)和學(xué)習(xí)中才能更明白和理解知識(shí)的初衷。生活化教學(xué)還會(huì)把抽象的物科知識(shí)還原于歸于生活當(dāng)中，讓課堂中的所學(xué)知識(shí)在生活中得以完整。學(xué)生通過立刻的學(xué)用相結(jié)合能夠提生處理生活困難的水平，感受學(xué)以致用的成就感。在初三物理復(fù)習(xí)課上，特別是在物理重視課程設(shè)計(jì)工作，最本質(zhì)的原理，通過老師的安排，和生活聯(lián)系密切的復(fù)習(xí)工作，將會(huì)有著教學(xué)事半功倍的成績(jī)。

通過對(duì)初三物理課的生活化教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索挖掘和歸納整理，在物理教學(xué)相關(guān)理論的層面上，說明了物理教學(xué)生活化應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)理念的升級(jí)和教學(xué)生活化的進(jìn)行。本研究會(huì)對(duì)完善與展開老師教學(xué)專業(yè)的理論研究和復(fù)習(xí)課生活化教學(xué)觀念起到一定的啟示。物理教學(xué)生活化使孩子們的學(xué)習(xí)功課和他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)聯(lián)系起來，把知識(shí)放在真實(shí)生活壞境中學(xué)習(xí)，將物理知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到生活現(xiàn)象和處理解決具體的生活問題中，可以真正激起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性與積極性。

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