陳艷

美育是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。中小學(xué)校如何結(jié)合自身實(shí)際，因地制宜地開展美育工作？河南省鄭州市鄭東新區(qū)藝術(shù)小學(xué)（以下簡稱“鄭東藝小”）作為一所由農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)改制而成的城市公辦小學(xué)，明確提出了文化教育加藝術(shù)素養(yǎng)的美育發(fā)展方向。為了突破學(xué)?？臻g狹小、基礎(chǔ)薄弱、教師隊伍經(jīng)驗(yàn)不足等瓶頸，學(xué)校通過“課堂美育”強(qiáng)化教師課堂教學(xué)藝術(shù)，提升教師課堂教學(xué)品質(zhì)，從而讓課堂教學(xué)成為提升師生審美情趣和人文素養(yǎng)的主戰(zhàn)場。

一、明晰概念，明確課堂美育的重要價值

美育是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分，絕不僅僅只是審美的教育，它還是對學(xué)生情操的教育和心靈的教育，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。美育的終極目的不是單一地培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，而是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和完美精神境界。知識和技能可以靠教，情操和境界則要靠影響與熏陶。

基于以上認(rèn)識，我們認(rèn)為“課堂美育”就是教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮板書、體態(tài)、語言、課堂結(jié)構(gòu)等要素的美學(xué)價值，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，并且使學(xué)生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)，從而達(dá)成審美教育的功能。在課堂上，教師以美學(xué)的心理，充分發(fā)揮從教育主客體到教學(xué)行為等各個教學(xué)要素的熏陶作用，讓課堂教學(xué)的每一要素都成為美育的因子。美好的課堂對學(xué)生審美的熏陶絕不亞于一幕戲劇、一場音樂會。因此，學(xué)校要充分發(fā)揮課堂教學(xué)要素的美育價值。

二、建立機(jī)制，確保課堂美育的有序推進(jìn)

鄭東藝小通過建立和完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和管理?xiàng)l例來確保課堂美育的有序推進(jìn)。學(xué)校成立了課堂美育領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)推進(jìn)學(xué)校課堂美育工作。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長和部分中層干部、骨干教師組成，負(fù)責(zé)制定加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校課堂美育工作實(shí)施方案和評價辦法，推進(jìn)建設(shè)美育課堂的日常工作，保證課堂實(shí)施的美育效果。

1. 完善課堂美育教學(xué)制度

教學(xué)板書分為傳統(tǒng)板書和多媒體板書。無論是用粉筆寫在黑板上的傳統(tǒng)板書（以下簡稱“板書”）還是使用電腦制作的多媒體課件（以下簡稱“課件”），都是教師審美觀念在課堂教學(xué)中的直接反映，都蘊(yùn)含著極其豐富的美育元素。我們從課件和板書入手，規(guī)范課堂教學(xué)中相關(guān)美育元素的使用。首先，嚴(yán)禁課堂上出現(xiàn)只有課件沒有板書的現(xiàn)象。學(xué)校通過制定制度、集體教研、小課題研究等多種渠道，倡導(dǎo)教師將傳統(tǒng)板書與多媒體課件相融合，進(jìn)而杜絕“只見課件不見板書”的現(xiàn)象。其次，嚴(yán)格控制課件使用時長、課件張數(shù)。各教研組通過廣泛調(diào)研，提出每門課程課件使用的最高時長和最多張數(shù)。例如：數(shù)學(xué)課上，課件使用時間不應(yīng)超過8分鐘，課件張數(shù)不應(yīng)超過10張。最后，嚴(yán)把板書和課件質(zhì)量關(guān)。學(xué)校對板書的字體、板書的格式、課件的字體、課件的版式、課件背景的風(fēng)格等都提出了具體的要求。

2. 完善課堂美育培訓(xùn)制度

為夯實(shí)教師教學(xué)基本功，發(fā)揮課堂要素的美育功能，鄭東藝小還對原有的培訓(xùn)制度進(jìn)行了完善，由本校教師或校外專家對全體教師進(jìn)行美育教學(xué)技能的培訓(xùn)。學(xué)校通過規(guī)定時間和內(nèi)容，來確保培訓(xùn)的有序推進(jìn)。例如：在每月的師德大講堂上，學(xué)校會從提升教師師德入手，倡導(dǎo)教師重視課堂美育的價值；每周一的教師例會上，舞蹈教師會對大家進(jìn)行體態(tài)的訓(xùn)練，美術(shù)教師會為大家講解色彩的搭配；每周三下午兩節(jié)課后，廣播電視大學(xué)的教授會給老師們講授朗誦的技巧……理念培訓(xùn)與技能培訓(xùn)相呼應(yīng)，通識培訓(xùn)與專項(xiàng)培訓(xùn)相結(jié)合，為課堂美育的落地保駕護(hù)航。

3. 完善課堂美育評價制度

課堂教學(xué)評價是促進(jìn)學(xué)生成長、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。但已往的課堂評價只關(guān)注教學(xué)的流程，忽略美育的滲透。鄭東藝小課堂美育領(lǐng)導(dǎo)小組展開頭腦風(fēng)暴，嘗試將教師的板書、教態(tài)、語言等方面的美育價值納入課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系中，最終形成了鄭東藝小美育視角下的課堂評價量表。該評價量表包含5個一級指標(biāo)，20個二級指標(biāo)，每個一級指標(biāo)對應(yīng)一個評價要點(diǎn)。在學(xué)校舉行的“藝立方杯”賽課、青年教師達(dá)標(biāo)課等活動中，我們以教研組為單位運(yùn)用此表對授課教師的板書、語言、教態(tài)、教學(xué)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行觀察和評價，以此督促教師自覺磨煉板書、訓(xùn)練教態(tài)、錘煉語言，從而促進(jìn)教師美育意識和教學(xué)技能的提升。

三、精雕關(guān)鍵要素，讓課堂美育落到實(shí)處

1. “文字美”：在規(guī)范美觀的板書中感受美

板書中教師精美的書寫、精練的詞句、精巧的構(gòu)思和清晰的條理，課件中的文字、圖片、視頻、聲音等，這些元素都能誘發(fā)學(xué)生的審美意識，豐富學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。為充分發(fā)揮板書和課件的美育功能，學(xué)校規(guī)定所有教師板書時以楷體為主，不寫潦草字；課件背景的風(fēng)格一般要簡潔大方、顏色素雅，還要符合授課內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點(diǎn)。

2. “語言美”：在仁愛尊重的語言中體驗(yàn)美

教師語言之美，美在形式和內(nèi)涵。語言的形式美，要求教師在課堂上要使用正確規(guī)范的普通話、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、不疾不徐的語速、恰到好處的停頓，讓學(xué)生感受語言的魅力，在聆聽中陶冶情操，在模仿中融入行為。語言的內(nèi)涵美，是教師語言美更高級的表現(xiàn)形式，它蘊(yùn)含著教師的思想、道德、理念、情感?！袄锶蕿槊馈?，仁愛的語言是美的，尊重的語言是美的，這樣的語言不僅會對學(xué)生美感的培育和人格的塑造起到潛移默化的作用，還對構(gòu)建安全美好的師生關(guān)系起到了積極的推動作用。

3. “節(jié)奏美”：在行云流水的教學(xué)結(jié)構(gòu)中創(chuàng)造美

鄭東藝小努力挖掘課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的審美教育成分，形成“起承轉(zhuǎn)合”式教學(xué)模式，讓師生在教學(xué)過程中感受美的形式，體味美的內(nèi)涵?！捌稹奔磩?chuàng)設(shè)情境、興趣導(dǎo)入；“承”是課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)和脈絡(luò)；“轉(zhuǎn)”是由一個教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)向另一個教學(xué)任務(wù)；“合”則是對課堂的回顧和總結(jié)?！捌稹币?，引人入勝；“承”要自然，環(huán)環(huán)相扣；“轉(zhuǎn)”要順暢，高潮迭起；“合”要雋永，余音繞梁。

4. “行為美”：在大方優(yōu)雅的體態(tài)中認(rèn)識美

教師的體態(tài)即教態(tài)，是教師在學(xué)生心目中的整體形象，包括教師的服飾、表情、走位、手勢等。教師的一言一行、一舉一動、一顰一笑都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，因此教師一定要注意穿著整潔、舉止端莊、表情真誠、行動有序，更要情緒高昂，有精氣神，從而給學(xué)生以形象美。為此，學(xué)校還專門請專業(yè)人員對教師進(jìn)行體態(tài)訓(xùn)練，為教師講授服裝的款式和色彩搭配。

學(xué)生的體態(tài)也是課堂美育關(guān)注的要點(diǎn)。例如：早讀課上，各班設(shè)立的兩名領(lǐng)讀員和兩名巡視員，分別負(fù)責(zé)朗誦示范和矯正讀書姿勢。兩名小領(lǐng)讀員昂首挺胸、精神飽滿地站在那里，起到了良好的示范作用。兩位巡視員則時刻提醒同學(xué)們保持挺拔的身姿、端正拿書的姿勢。在這種環(huán)境的長期熏陶下，學(xué)生逐漸形成正確的審美觀，一改往日彎腰弓背的狀態(tài)。

這種變化不僅僅發(fā)生在學(xué)生身上，還體現(xiàn)在學(xué)生家長身上。以前，學(xué)校舉行家長會，總有一些家長身著睡衣、腳穿拖鞋就來到學(xué)校。學(xué)校發(fā)揮小手拉大手的作用，通過學(xué)生來傳遞正確的審美觀念，提升家長的審美品位。如今，家長們都把入校作為一件大事，一些年輕的女家長還會化淡妝，以表示對他人的尊重。學(xué)校課堂美育的成果正在顯現(xiàn)，并逐漸融入家庭，與家庭教育形成了合力。

注釋：

① 本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“小學(xué)美育規(guī)劃設(shè)計與實(shí)踐研究—以鄭東新區(qū)藝術(shù)小學(xué)為例”（課題編號：〔2019〕-JKGHYB-0705）的研究成果。