摘 ?要：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代背景下，高職院校借助信息技術(shù)進行線上教學(xué)來改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，從而推動高職教學(xué)改革的開展。通過分析高職院校開展線上教學(xué)的必要性，以安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《統(tǒng)計學(xué)》課程在線上教學(xué)中的實施運用為例，對線上教學(xué)模式進行探索與實踐，以期實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，為高職院校進行線上教學(xué)改革提供思路。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué) ?教學(xué)效果 ?教學(xué)模式

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高職教育領(lǐng)域逐漸打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，把互聯(lián)網(wǎng)和教育深度融合，成為各所高職院校進行教學(xué)改革的必然趨勢。線上教學(xué)正逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它利用各種移動教學(xué)APP豐富課堂教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)過程，提高了學(xué)生的綜合能力，對于高職教育信息化的發(fā)展具有重要的推動意義。

一、高職院校開展線上教學(xué)的必要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

高職院校教學(xué)改革中，引入線上教學(xué)模式，讓學(xué)生自由安排學(xué)習(xí)時間，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)化。在線上的教學(xué)活動中，打破時間、空間以及環(huán)境的約束，實現(xiàn)師生之間良好的線上互動，營造開放性課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）豐富課堂教學(xué)資源

在線上教學(xué)改革中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的線上精品課程，豐富線上課堂教學(xué)資源，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)團隊作為基礎(chǔ)，開發(fā)相應(yīng)的信息化教學(xué)資源，借助信息化平臺，實現(xiàn)課堂教學(xué)資源共享。教師可以借助教學(xué)資源，促進線上線下有效結(jié)合，優(yōu)化課堂活動設(shè)計，開展個性化教學(xué)活動，保證線上教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

線上教學(xué)是一個開放性的教學(xué)過程，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上學(xué)習(xí)活動，對問題進行分析和解決，加強學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，深層次發(fā)掘?qū)W生潛能，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的打造。

（四）有利于課堂教學(xué)效果提升

在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，開展線上教學(xué)活動，呈現(xiàn)課堂活動多樣化，開展線上學(xué)習(xí)考核，優(yōu)化課堂活動評價，完善課堂評價體系，讓學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能的同時，鍛煉學(xué)生的交流和溝通能力，提高課堂教學(xué)效果。

二、高職線上教學(xué)在《統(tǒng)計學(xué)》課程中的實施

（一）《統(tǒng)計學(xué)》學(xué)科特點分析

安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的《統(tǒng)計學(xué)》課程是經(jīng)管類各專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在專業(yè)設(shè)置的課程體系中居于重要的地位。該課程以概率論和數(shù)理統(tǒng)計為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的實踐、集成和創(chuàng)新能力為中心，培養(yǎng)學(xué)生運用統(tǒng)計學(xué)的原理和方法，研究各個領(lǐng)域有關(guān)數(shù)據(jù)收集、整理、分析和解釋等實際問題的能力。

（二）學(xué)情分析

在安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系，《統(tǒng)計學(xué)》課程主要是面向大一第二學(xué)期的會計、財務(wù)管理和工商企業(yè)管理專業(yè)，這些學(xué)生是伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展而成長起來的，對于新事物的接受能力比較強，善于運用移動設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識。因此，在《統(tǒng)計學(xué)》這門課程中采取線上教學(xué)模式來試圖提升教學(xué)效果。

（三）線上教學(xué)在《統(tǒng)計學(xué)》課程中的實施

根據(jù)安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系選用的教材，《統(tǒng)計學(xué)》課程共分為統(tǒng)計認知、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析與運用四大學(xué)習(xí)模塊。任課教師根據(jù)模塊內(nèi)容，準備每一個階段具體的學(xué)習(xí)任務(wù)（包括統(tǒng)計認知、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、綜合指標、動態(tài)數(shù)列、統(tǒng)計指數(shù)、抽樣推斷和相關(guān)與回歸分析），制作相關(guān)教學(xué)資源傳至教移動教學(xué)APP平臺，再通過在線直播平臺實時授課，最后利用移動教學(xué)平臺鞏固所學(xué)知識。具體實施步驟如下：

1.課前：任課教師通過移動教學(xué)APP信息推送功能，督促學(xué)生完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在課前進行自主學(xué)習(xí)，借助線上教學(xué)平臺觀看教學(xué)視頻，閱讀學(xué)習(xí)資料，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。同時開展課前測試活動，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為接下來教學(xué)活動的開展做好準備。

2.課中：任課教師通過在線直播平臺，根據(jù)課前測試情況，來優(yōu)化線上課堂活動，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固課堂知識，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，加強學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，樹立學(xué)生創(chuàng)新意識，實現(xiàn)知識的聯(lián)系和遷移。為了保證線上教學(xué)有效開展，根據(jù)學(xué)生實際，引入相關(guān)的課堂問題，進行小組學(xué)習(xí)效果檢測工作，再結(jié)合學(xué)生反饋的線上學(xué)習(xí)問題，通過信息的匯總和總結(jié)，明確課后教學(xué)內(nèi)容，為課后活動開展奠定基礎(chǔ)。

3.課后：任課教師通過移動教學(xué)平臺進行課后測試，并對學(xué)生前期學(xué)習(xí)中存在的問題進行整理和分析，匯總之后在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布。通過學(xué)習(xí)平臺開展討論活動，根據(jù)課前設(shè)計和課中活動，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進行教學(xué)總結(jié)和反思，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化和調(diào)整，為后續(xù)課程開展做好準備，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。針對教師提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生開展深層次的思考和學(xué)習(xí)，加深課程知識的鞏固和提升，實現(xiàn)知識內(nèi)容的內(nèi)化，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

結(jié)語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的快速發(fā)展，線上教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式已經(jīng)被越來越多的高職院校所采用。它以網(wǎng)絡(luò)平臺作為基礎(chǔ)，通過引入豐富的線上教學(xué)資源，來改變傳統(tǒng)的課堂活動。當(dāng)然我們也要認識到這種教學(xué)模式存在的問題，如線上教學(xué)資源參差不齊、線上和線下教學(xué)活動的不能有效銜接、學(xué)生課堂主體作用難以發(fā)揮等。因此，在具體的線上教學(xué)實施過程中，我們要根據(jù)高職院校教學(xué)中存在的問題，不斷改進和完善教學(xué)設(shè)計，靈活利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，優(yōu)化線上教學(xué)活動流程，促進高職院校線上現(xiàn)學(xué)模式的變革。

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作者簡介

陳艷（1984—），女，籍貫：安徽淮南，碩士，講師，主要從事經(jīng)濟管理類教學(xué)與研究。