何繼賢

（長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410000）

高職院校是應(yīng)用型人才的成長搖籃，在課程設(shè)置中應(yīng)充分彰顯自身特色，與本科教育區(qū)別開來，突出課程的實踐性，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。伴隨著單片機技術(shù)在眾多領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，社會對于相關(guān)人才更是求賢若渴，高職院校應(yīng)該注重培養(yǎng)單片機技術(shù)應(yīng)用型人才，以滿足市場發(fā)展需求，履行自身社會職能，為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量。然而我國高職院校目前的單片機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)中普遍存在著理論和實踐相脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理、教學(xué)方法單一等問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不佳，之于學(xué)生就業(yè)也帶來了不利效應(yīng)。為了改善這一現(xiàn)狀，高職院校必須要將單片機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革提上日程，針對現(xiàn)有問題制定應(yīng)對之策，促使單片機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)煥發(fā)出新的氣象，為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造有利的條件。

1 高職院校單片機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)存問題分析

單片機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)是一門應(yīng)用性和實踐性較強的課程，可以說，只有掌握單片機應(yīng)用關(guān)鍵技術(shù)，達到知行合一的境界，學(xué)生才能成為用人單位爭相搶奪的人才，高職院校學(xué)生就會在就業(yè)市場上占據(jù)優(yōu)勢地位。但是從高職院校單片機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，暴露出的問題不少，已然影響到了教學(xué)效果，給單片機技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)造成了威脅，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）理論和實踐相脫節(jié)。部分高職院校一味模仿本科教育課程設(shè)計模式，并沒有基于自身特色進行專業(yè)課程設(shè)計，重理論、輕實踐的現(xiàn)象在單片機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)中屢見不鮮，理論課和實驗課的比例失衡，而且實踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)聯(lián)性不強，學(xué)生所學(xué)理論知識很難在實驗中得到驗證，致使他們的理論和實踐缺乏有機聯(lián)系，理論知識體系不夠健全，動手操作能力較差，單片機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)將難以達成。

（2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，高職院校則側(cè)重于系統(tǒng)性，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，不少學(xué)生都感到學(xué)習(xí)單片機應(yīng)用技術(shù)課程較為吃力，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不夠明確，只知道機械式的進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率較為低下。最為明顯的是體現(xiàn)在編程語言的教學(xué)上，教師往往沒有處理好C 語言和匯編語言的關(guān)系，學(xué)生對理論知識的理解不夠深入，還需要花費大量的時間來研究這兩種語言，學(xué)習(xí)負擔(dān)因而急劇加重，學(xué)習(xí)熱情被大大打消。

（3）教學(xué)方法較為單一。雖然現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于高職教育中，可是在單片機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)中教師仍舊比較傾向于運用傳統(tǒng)教育模式，強制性地將單片機知識灌輸給學(xué)生，或者是讓學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)化流程進行實驗操作，很少傾聽學(xué)生的想法和意見。使得高職院校學(xué)生的思維日漸僵化，他們的學(xué)習(xí)依賴性不斷增強，難以用所學(xué)知識來解決實際問題，在程序編寫和線路連接上都不能夠準(zhǔn)確掌握，職業(yè)能力發(fā)展不容樂觀。

2 高職院校單片機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革路徑

不可否認的是，單片機技術(shù)在未來有著廣闊的發(fā)展前景，我國單片機技術(shù)應(yīng)用型人才的匱乏將會極大地制約相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展腳步，給高職院校人才培養(yǎng)工作提出了新的要求。高職院校應(yīng)該勇敢地走出第一步，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法和模式，創(chuàng)新單片機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)體系，讓學(xué)生感受到相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的趣味無窮，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的教學(xué)參與度，引起學(xué)生的深度思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使單片機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)實效性得以穩(wěn)步增強。

（1）更新教學(xué)理念。教師的教學(xué)理念對于高職院校單片機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)成效有著重大影響，有相當(dāng)一部分教師都過于墨守成規(guī)，缺乏主動學(xué)習(xí)意識，不能夠運用先進教學(xué)方法來活躍課堂氛圍，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗過于單調(diào)，失去了學(xué)習(xí)單片機技術(shù)的興趣。作為傳道授業(yè)解惑者，教師應(yīng)該認識到自己肩負著教書育人的艱巨使命，樹立主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，積極參與各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，以便更好地為學(xué)生提供服務(wù)。在單片機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)中要形成明確的教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生職業(yè)能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，精心設(shè)計教學(xué)方案，構(gòu)建理論教學(xué)、實踐教學(xué)和綜合職業(yè)能力教學(xué)高度融合的新型教學(xué)模式，向?qū)W生展示單片機技術(shù)在相關(guān)領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)狀，加深學(xué)生的認知，學(xué)生就會全身心的投入到單片機技術(shù)學(xué)習(xí)中。

（2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。要想保證高職院校單片機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)的有效性，首先要對教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化，加強知識點之間的關(guān)聯(lián)性，以模塊的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，主要包括軟件模塊、硬件模塊、應(yīng)用模塊和拓展模塊，還要將那些過于復(fù)雜的以及現(xiàn)實生活中基本上用不到的知識予以刪除，幫助學(xué)生更好地理解單片機理論知識，建構(gòu)完善的知識體系。在編程語言上要將C 語言擺在首要位置，這是因為C 語言在編程工作中的應(yīng)用十分常見，與企業(yè)崗位工作需求相契合，同時還能大大提高編程效率，實用性極強。所以教師應(yīng)經(jīng)常性地列舉C 語言編程例子，還要向?qū)W生講述關(guān)于單片機的最新科技成果，讓學(xué)生可以更為清晰地了解單片機產(chǎn)品的開發(fā)和應(yīng)用，使之樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量必然會不斷提高。

（2）建設(shè)實訓(xùn)基地。單片機應(yīng)用技術(shù)是一門實踐性較強的課程，理論教學(xué)和實踐教學(xué)應(yīng)該置于同等地位，通過建設(shè)實訓(xùn)基地，應(yīng)用教學(xué)做一體化教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生對單片機的學(xué)習(xí)興趣，還能將復(fù)雜的問題簡單化，顯著增強教學(xué)效果。教師可以用多媒體設(shè)備來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將重難點知識多重復(fù)播放幾次，并用演示和講解的方式幫助學(xué)生理解，學(xué)生的基礎(chǔ)得到夯實，他們?nèi)蘸蟮膯纹瑱C應(yīng)用技術(shù)課程學(xué)習(xí)道路就會走得更加順暢。在實驗內(nèi)容上可以設(shè)計一些小的項目，譬如說信號燈、流水燈、數(shù)字時鐘等等，按照由易到難的順序進行編排，循序漸進的提高學(xué)生的實踐操作水平，讓學(xué)生在實驗過程中不斷加深對單片機應(yīng)用技術(shù)的認識，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，學(xué)生的綜合能力就將得以全面發(fā)展。

（4）健全評價體系。一般來說，對于學(xué)生的評價越完善，就會更加全面地了解一個學(xué)生，知道其優(yōu)點和不足，通過采取針對性的教學(xué)策略即可促進學(xué)生的不斷進步，因材施教的先進教學(xué)理念也將得以體現(xiàn)出來。在單片機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)該構(gòu)建多元化評價體系，對學(xué)生的知識和能力進行綜合客觀的評價，采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的模式，評價主體既要包括所有任課教師，又要邀請企業(yè)的參與，學(xué)生的自評和互評也要作為重要的參考意見，各方評價都要占據(jù)一定的比例，這會讓評價變得更加科學(xué)，更加能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛能。學(xué)生看到了自己與他人之間的差距，就會加倍努力進行學(xué)習(xí)，單片機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量將得到明顯改善，教學(xué)氛圍也會煥然一新。

3 結(jié) 語

總而言之，單片機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革勢在必行，這將會給教學(xué)工作注入新的活力，推動高職教育的創(chuàng)新發(fā)展進程。高職院校應(yīng)該加強單片機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化，與企業(yè)合作共建實訓(xùn)基地，并構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)評價體系，確保教學(xué)工作的穩(wěn)步有序開展，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進而實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。