名校長(zhǎng)工作室如何發(fā)揮作用，彰顯社會(huì)擔(dān)當(dāng)？近三年來(lái)，廣東省“許賢蘇名校長(zhǎng)工作室”以現(xiàn)代學(xué)校特色品牌共同體建設(shè)為抓手，以提升學(xué)員校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、促進(jìn)成員校發(fā)展為目的，以研究成果為動(dòng)力，充分發(fā)揮名校長(zhǎng)的示范、引領(lǐng)和輻射作用，促進(jìn)校長(zhǎng)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展，推進(jìn)義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng)新型名校長(zhǎng)隊(duì)伍

“許賢蘇名校長(zhǎng)工作室”的學(xué)員來(lái)自廣東佛山、云浮等地，所涉及的學(xué)校既有發(fā)達(dá)地區(qū)的，也有欠發(fā)達(dá)地區(qū)的，既有優(yōu)質(zhì)的城內(nèi)學(xué)校，也有位于城鄉(xiāng)接合部的薄弱學(xué)校。每所學(xué)校都有自身的問(wèn)題，有的是共性問(wèn)題，有的則是個(gè)性問(wèn)題——解決這些問(wèn)題，不能僅僅依靠校長(zhǎng)蠻干苦干，關(guān)鍵在于提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。

從學(xué)校管理的基本流程、行政團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)任用、集體備課的落實(shí)檢查等常規(guī)工作，到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定、學(xué)校核心文化的培育、課程體系的建構(gòu)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)、學(xué)校管理的優(yōu)化及辦學(xué)資源的整合等核心工作，我們一一為學(xué)員們講解，并帶領(lǐng)他們到省內(nèi)外的名校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

在把脈提升中，我們帶領(lǐng)本校（獅山實(shí)驗(yàn)學(xué)校）的核心團(tuán)隊(duì)和骨干教師到成員校交流，以促使學(xué)員校長(zhǎng)進(jìn)一步深化所掌握的知識(shí)與技能，進(jìn)行校本化轉(zhuǎn)換。三年來(lái)，我們指導(dǎo)校長(zhǎng)注重以實(shí)踐中的問(wèn)題為研究對(duì)象，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)家引領(lǐng)、考察觀摩、交流探討、課題研究、個(gè)人自學(xué)等內(nèi)容豐富、形式多樣的方法，培養(yǎng)學(xué)員們?cè)谵k學(xué)過(guò)程中的特色意識(shí)和品牌意識(shí)，各學(xué)員校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力大幅提升：佛山市第九小學(xué)校長(zhǎng)羅秋霞獲評(píng)“佛山市禪城區(qū)名校長(zhǎng)”；佛山市南海區(qū)松崗中心小學(xué)校長(zhǎng)劉大治2019年被評(píng)為“南海區(qū)優(yōu)秀校長(zhǎng)”，其管理的學(xué)校落實(shí)中層干部自培計(jì)劃，要求中層干部做好“六一工程”，即修訂一份成長(zhǎng)計(jì)劃書(shū)、精讀一本管理書(shū)籍、打造一節(jié)精品課、主講一次學(xué)習(xí)心得、期末進(jìn)行一次述職、指導(dǎo)（參與）一個(gè)課題研究；羅定市瀧州小學(xué)校長(zhǎng)郭彤在《新教育時(shí)代》雜志上發(fā)表《“以人為本”教學(xué)理念下的小學(xué)學(xué)校管理模式》，總結(jié)推介了自己的管理經(jīng)驗(yàn)；2019年8月，云浮市第四小學(xué)副校長(zhǎng)幸旺英被提拔為云浮市富豐小學(xué)校長(zhǎng)。

繪制成員校品牌創(chuàng)建路線圖

工作室成立之初，我們多次走進(jìn)成員學(xué)校，與師生、家長(zhǎng)和當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)領(lǐng)導(dǎo)座談，全方位了解成員?，F(xiàn)狀，找到各類(lèi)學(xué)校發(fā)展的共性問(wèn)題，同時(shí)，根據(jù)各校校情，明確各校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的支點(diǎn)，確定學(xué)校品牌創(chuàng)建的方向和目標(biāo)，繪制品牌創(chuàng)建路線圖。

2018年，我們進(jìn)入南海區(qū)松崗中心小學(xué)診斷，發(fā)現(xiàn)學(xué)校本身做了很多工作，辦學(xué)理念并不落后，教師干勁十足，教育效果也不錯(cuò)。但是，辦學(xué)理念、制度建設(shè)、課程與教學(xué)、師生成長(zhǎng)等，就像一粒粒散落的珍珠，滿校園里無(wú)序滾動(dòng)，缺乏系統(tǒng)的梳理與建構(gòu)，由此導(dǎo)致學(xué)校特色不突出、內(nèi)涵欠深刻，無(wú)法凝練成具有獨(dú)特性、新穎性和時(shí)代性的品牌特色提升方案。

經(jīng)過(guò)與學(xué)員校長(zhǎng)劉大治及其行政團(tuán)隊(duì)多輪思想碰撞，我們共同提出：該校要以“新基礎(chǔ)教育”思想為引領(lǐng)，并結(jié)合其對(duì)環(huán)保教育的探索和業(yè)已形成的科技教育強(qiáng)項(xiàng)，提煉、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)建“樂(lè)雅教育”體系，并明確了“辦一所師生樂(lè)雅、課程高雅、環(huán)境優(yōu)雅的改擴(kuò)建學(xué)校類(lèi)標(biāo)桿”的總目標(biāo)，以及隊(duì)伍發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)、課程建設(shè)、品牌培育等具體目標(biāo)，以樂(lè)雅教育文化內(nèi)涵推動(dòng)學(xué)校特色創(chuàng)建。

在多次磨合研討中，各成員校均找到并確定了符合自身傳統(tǒng)文化和發(fā)展實(shí)際的課題，并卓有成效地推進(jìn)：松崗中心小學(xué)校長(zhǎng)劉大治主持的課題“STEM教育校本課程的實(shí)踐研究”被中國(guó)教科院立項(xiàng)，學(xué)校被評(píng)為“中國(guó)STEM教育2029行動(dòng)計(jì)劃”首批種子學(xué)校、“全國(guó)科技教育示范學(xué)?！?；佛山市第九小學(xué)的課題“基于兒童生活的情境作文教學(xué)實(shí)踐研究”被立項(xiàng)為廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題。

另外，佛山市第九小學(xué)的“立本教育”、佛山市大瀝雅瑤小學(xué)的“正心教育”、云浮市富豐小學(xué)的“雅行”教育等品牌建設(shè)，經(jīng)過(guò)工作室研討、修改后均在穩(wěn)步推進(jìn)之中，目前已經(jīng)初見(jiàn)成效。其中，大瀝雅瑤小學(xué)被中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)事業(yè)發(fā)展中心授予“全國(guó)規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)踐基地”。

“在‘雅行’教育推進(jìn)中，許賢蘇校長(zhǎng)管理的獅山實(shí)驗(yàn)學(xué)校與我校開(kāi)展了結(jié)對(duì)助學(xué)和骨干教師師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我校的德育處、教導(dǎo)處及語(yǔ)數(shù)英3個(gè)科組都實(shí)現(xiàn)了全面進(jìn)步，師生開(kāi)闊了視野，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。”云浮市富豐小學(xué)校長(zhǎng)幸旺英說(shuō)，“許賢蘇名校長(zhǎng)工作室”不僅促進(jìn)了學(xué)員校長(zhǎng)成長(zhǎng)，還輻射到成員校的教學(xué)干部、一線教師和學(xué)生，對(duì)于促進(jìn)山區(qū)教育的整體優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，作出了扎扎實(shí)實(shí)的貢獻(xiàn)。

特色品牌創(chuàng)建催生“蝴蝶效應(yīng)”

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。近年來(lái)，“許賢蘇名校長(zhǎng)工作室”不僅服務(wù)和提升工作室學(xué)員，還接納了前來(lái)掛職跟崗的30批近300名校長(zhǎng)，學(xué)員遍布廣東省大部分地級(jí)市。同時(shí)，通過(guò)巡回講學(xué)、專(zhuān)題調(diào)研、送教下鄉(xiāng)、教育培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)分享等多種形式，赴跟崗校長(zhǎng)管理的學(xué)校把脈特色品牌創(chuàng)建。

2017年7月，工作室主持人許賢蘇被廣東省英德市教育局聘為英德市名校長(zhǎng)工作室顧問(wèn)。3年來(lái)，工作室赴英德各農(nóng)村學(xué)校指導(dǎo)10余次，英德市名校長(zhǎng)工作室由4個(gè)增加到7個(gè)，培養(yǎng)了一批名校長(zhǎng)，較好地促進(jìn)了山區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

英德市第七小學(xué)校長(zhǎng)張監(jiān)海在工作室的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和技術(shù)指導(dǎo)下，迅速掌握了創(chuàng)建學(xué)校品牌的實(shí)踐路徑。兩年內(nèi)，他就被評(píng)為“英德市優(yōu)秀校長(zhǎng)”和“清遠(yuǎn)市名校長(zhǎng)”，成為清遠(yuǎn)市首批名校長(zhǎng)工作室主持人，并被聘任為廣東省督學(xué)。

工作室主持人許賢蘇開(kāi)創(chuàng)的氣質(zhì)教育品牌建設(shè)模式，從一個(gè)鎮(zhèn)、一所學(xué)校、影響兩千名學(xué)生起步，幾年內(nèi)發(fā)展形成氣質(zhì)教育聯(lián)盟和實(shí)驗(yàn)學(xué)校，如今影響三個(gè)省、近百所學(xué)校、近十萬(wàn)名學(xué)生。這是教育可持續(xù)發(fā)展的一種“蝴蝶效應(yīng)”，充分彰顯了氣質(zhì)教育的巨大能量。

在“氣質(zhì)教育”品牌模式推動(dòng)下，全國(guó)一大批學(xué)校爭(zhēng)相加入“氣質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”：廣東惠州市水口中心小學(xué)在工作室的指導(dǎo)下，積極打造“善水”文化品牌，培育善水氣質(zhì)學(xué)子，于2019年9月獲評(píng)“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”；工作室長(zhǎng)期指導(dǎo)的惠州市河南岸中心小學(xué)積極推行“氣質(zhì)教育”，其“閃光教育”的理念和實(shí)踐使該校由一所普通的農(nóng)村小學(xué)蛻變成惠州市極具影響力的學(xué)校，其所培養(yǎng)的10余個(gè)優(yōu)秀行政干部近年來(lái)分別在惠州市多所小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。

今年年初，成立不到一年的“許賢蘇氣質(zhì)教育研究中心”建立“氣質(zhì)教育卓越校長(zhǎng)聯(lián)盟”，全國(guó)100多位有志于開(kāi)展“氣質(zhì)教育”實(shí)踐研究的校長(zhǎng)有了一個(gè)相互溝通、交流、研究的平臺(tái)，共探氣質(zhì)教育，共釀教育思想，共享教育資源，共創(chuàng)教育輝煌，真正實(shí)現(xiàn)各美其美、美美與共。

展望未來(lái)，豪情滿懷?！霸S賢蘇名校長(zhǎng)工作室”希望培養(yǎng)出更多卓越的教育家型校長(zhǎng)，在全國(guó)形成良好的示范引領(lǐng)效應(yīng)。讓我們靜待“教育氣質(zhì)·一校一品”的到來(lái)，讓更多的師生和家長(zhǎng)享受優(yōu)質(zhì)教育的獨(dú)特魅力。