王超 吳晴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展催生了許多新興的事物，比如微信和QQ等網(wǎng)絡(luò)交流平臺。微信公眾號平臺更是其中的代表，平臺所擁有的資源與功能不僅可以幫助學(xué)校教師更好地進(jìn)行教學(xué)，還可以加快教育體系的發(fā)展與改進(jìn)。利用微信公眾號平臺對計算機(jī)公共課教改進(jìn)行研究和討論，分析目前計算機(jī)公共課中存在的問題和微信公眾號平臺所擁有的功能，對加快計算機(jī)公共課的教改提出了建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 微信;公眾號平臺;計算機(jī)公共課;教改

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ?? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0162-02

當(dāng)今社會的飛速發(fā)展也使得知識更新?lián)Q代的速度加快，對學(xué)生來說也需要更快更穩(wěn)固地掌握所學(xué)的知識。大學(xué)計算機(jī)公共課的開設(shè)目的就是培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)的能力，使他們在這個信息爆炸的時代可以更好地獲取所需要的知識。微信公眾號平臺具有信息傳播高效的特點，可以幫助學(xué)校更好地開設(shè)計算機(jī)公共課，提高學(xué)生對計算機(jī)公共課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、目前計算機(jī)公共課教學(xué)中存在的問題

（一）采用灌輸式教學(xué)且教學(xué)方式乏味

計算機(jī)公共課是為大部分非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而開設(shè)的，課程時間較短但要講的內(nèi)容較多，這使老師上課的時候講課速度較快，沒有時間與學(xué)生互動，導(dǎo)致公共課堂比較乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率較低。因為課程要求的課時相對要講的課程內(nèi)容來說稍顯不足，所以老師在上課的時候也都是講課本要求的知識，很少進(jìn)行擴(kuò)展，使課堂更加沉悶，這種灌輸式的教學(xué)方式非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（二） 智能手機(jī)分散了學(xué)生的注意力

隨著智能手機(jī)的普及，現(xiàn)在的大學(xué)生基本上人手一部，在上課的時候有些學(xué)生控制不住自己，總是玩手機(jī)，不認(rèn)真聽課。這與老師上課講的內(nèi)容乏味煩悶，不能夠吸引學(xué)生的興趣也有一部分關(guān)系。在這種情況下學(xué)生能學(xué)到的東西很少，他們的注意力都在自己的手機(jī)上，對老師上課講的內(nèi)容聽進(jìn)去學(xué)進(jìn)去的很少甚至沒有。雖然新時代帶來了許多新興的事物，但是對那些自制力不強(qiáng)的學(xué)生來說手機(jī)的普及顯然是弊大于利的，手機(jī)嚴(yán)重影響這些學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)效率變得極其低下。

（三）硬件資源受限制

在計算機(jī)公共課教學(xué)中，老師講解的內(nèi)容和知識都是關(guān)于計算機(jī)，但是在大部分大學(xué)中計算機(jī)的配置都是不到位的，學(xué)生學(xué)到的知識得不到具體的實踐和進(jìn)一步鞏固。有些學(xué)生雖然自己有計算機(jī)但是他們在課下并沒有積極進(jìn)行知識的鞏固和實踐，因為他們覺得學(xué)到的知識過于簡單或者沉迷于電子游戲等，這種做法是不對的，老師應(yīng)該進(jìn)行糾正，在硬件資源受限制的情況下應(yīng)該使學(xué)生使用自己的計算機(jī)對學(xué)到的知識積極進(jìn)行鞏固。學(xué)校也應(yīng)該明白在課堂上由老師統(tǒng)一進(jìn)行的計算機(jī)實踐學(xué)習(xí)效果才是最好的，學(xué)生有不會的問題或者沒有掌握的知識點可以及時提出并得到老師的解答，這樣的學(xué)習(xí)方式才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。所以學(xué)校應(yīng)該積極完善硬件資源，使計算機(jī)公共課的教育水平得到根本性的提升。

二、微信公眾號平臺的資源和功能

（一）課程資源的及時分享和探討

微信公眾號平臺的建立使信息和資源可以得到有效傳播，大部分人已經(jīng)習(xí)慣在微信公眾號平臺上進(jìn)行信息和資源的傳遞。老師也可以將需要學(xué)生預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)的資料通過微信公眾號傳遞給學(xué)生，使學(xué)生可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)工作或?qū)W(xué)到的知識進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)，這些都可以幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且在微信公眾號平臺下還提供評論功能，這一塊區(qū)域可以供學(xué)生之間或者學(xué)生和老師之間進(jìn)行討論和答疑，幫助學(xué)生及時解決不懂或者難以理解的問題。老師也可以將各個章節(jié)的知識點資料放于平臺之上，供學(xué)生及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握上課沒有聽懂和理解的知識點，使學(xué)生可以更好地查漏補缺，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）利用手機(jī)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

大學(xué)生基本都有手機(jī)，甚至有些學(xué)生已經(jīng)成為“低頭族”，整天拿著手機(jī)。老師可以利用現(xiàn)代學(xué)生的這一特點，將知識點進(jìn)行合理的分解，將學(xué)生大量的碎片化時間利用起來，使學(xué)生可以在短時間內(nèi)理解并掌握知識點。如果可以利用好學(xué)生的碎片化時間，那么學(xué)生每天就可以有更多的時間用來學(xué)習(xí)而不是浪費在無聊的事情之上，這樣掌握并鞏固一個甚至更多知識點是完全可以做到的。老師也可以將知識點的講解變得更加多元化，可以做出PPT或者一段短視頻，這樣可以更有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可以更自覺更主動的進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)和鞏固。老師也能將課下作業(yè)通過平臺布置給學(xué)生，學(xué)生在完成課下作業(yè)后也可以在平臺上進(jìn)行提交，通過平臺上提供的各種功能老師可以更方便、更準(zhǔn)確地進(jìn)行作業(yè)的審閱和批改，提高老師工作效率的同時也能降低出錯率。學(xué)生通過平臺的拍照和錄像功能也能將不懂的問題及時準(zhǔn)確的發(fā)送給老師進(jìn)行求助，老師能更精準(zhǔn)地對學(xué)生的問題進(jìn)行答疑，也能將學(xué)生的問題集中起來發(fā)布在平臺之上，使有相同或者相似問題的學(xué)生可以更快地得到解答。

（三）幫助老師更好地進(jìn)行教學(xué)

微信公眾號平臺上有許多公眾號可以幫助老師更好地進(jìn)行教學(xué)，如雨課堂、課堂派、課堂打卡等，只要學(xué)生關(guān)注了這些平臺上的公眾號，老師通過這些公眾號上的功能不僅可以對學(xué)生進(jìn)行簽到，了解學(xué)生到教室上課人數(shù)的情況，還可以將上課放的PPT和各種課件進(jìn)行保存，方便學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)和查漏補缺。這些公眾號也可以幫助老師更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，在這些公眾號中存在著部分知識點的解析和視頻，這些解析和視頻有些比較風(fēng)趣幽默地講解了難懂的知識點，老師可以用來活躍課堂氣氛，使學(xué)生的注意力回到課堂本身。公眾號也可以幫助老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一個統(tǒng)計，老師在公眾號內(nèi)發(fā)布的習(xí)題在學(xué)生作答完畢之后會自動生成一份答題報告，上面顯示了多少學(xué)生做對了題目，老師可以通過這種方式對學(xué)生的課堂聽講情況有一個大致的了解并對下一部分的講解進(jìn)行合適的調(diào)整。在微信公眾號平臺上也有非常多的教學(xué)資源，這些資源包括各種PPT、視頻、音頻以及其他名師的知識點講解，老師可以積極采用這些資源來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加有趣和內(nèi)容也更加豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這樣才能幫助學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、基于微信公眾號平臺對計算機(jī)公共課進(jìn)行教改的建議

（一）課前學(xué)習(xí)的設(shè)計

通過微信公眾號平臺老師可以將課堂的一部分重點轉(zhuǎn)移至課前，將上課需要完成的教學(xué)目標(biāo)和預(yù)習(xí)資料發(fā)送給學(xué)生，在平臺上對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，確保每一個學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生在上課可以更認(rèn)真、細(xì)致地聽自己在預(yù)習(xí)時不理解的問題，提高學(xué)生上課時的學(xué)習(xí)效率，使課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都得到改善和提高。老師也可以將學(xué)生的學(xué)號與成績在微信公眾號平臺上進(jìn)行綁定，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的同時也可以使學(xué)生對自己的成績進(jìn)行查詢。老師也可以在課前規(guī)定一套積分制，例如積極在課堂上回答問題或者在課下的練習(xí)中得到相應(yīng)的積分，攢積分可以兌換相應(yīng)的小禮品。通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可以更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課前老師也應(yīng)該積極進(jìn)行課件的準(zhǔn)備，制作需要的PPT和視頻，保證課堂講解內(nèi)容質(zhì)量的同時使課堂更加有趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）運用更高效的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師只是單純在講臺上講解書本上的內(nèi)容，缺乏與學(xué)生之間的互動，這樣的課堂十分乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也非常低。所以老師在講課的時候應(yīng)該積極進(jìn)行創(chuàng)新，采用更有效的教學(xué)模式，使學(xué)生可以更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如可以采用最近流行且有效的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，在這種模式下學(xué)生是課堂的主角，老師起一個輔助的作用。學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的主動性，學(xué)生在課前進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)并在微信公眾號平臺上進(jìn)行所需資料的收集和整理，然后課上進(jìn)行知識點的講解，老師可以將學(xué)生的錯誤與不足記下，在學(xué)生發(fā)言完畢之后進(jìn)行指正和補充，使課堂以學(xué)生為主導(dǎo)，這樣不僅可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能使課堂更加有趣，老師和學(xué)生之間積極進(jìn)行互動，使知識點可以在這種互動之中被學(xué)生了解并掌握。這種教學(xué)模式不一定適合所有的課堂，老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實際情況積極進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整和創(chuàng)新，使其更符合課堂教學(xué)的實際情況，提高課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）做好課堂總結(jié)工作

老師應(yīng)該在課后積極的在微信公眾號平臺上布置課后作業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂上學(xué)到的知識，在平臺的幫助下老師也可以更高效更準(zhǔn)確地完成批改任務(wù)。在完成批改之后老師可以對其中完成情況好的作業(yè)進(jìn)行點評并在平臺上公示，使更多的學(xué)生可以看到并向其學(xué)習(xí)。同時老師也可以通過學(xué)生作業(yè)的批改情況了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差，老師就需要對課堂的教學(xué)模式進(jìn)行反思和改進(jìn)，對之后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行更合理的設(shè)計和安排，以此提高課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）建立一個交流平臺

計算機(jī)公共課是對計算機(jī)使用的教學(xué)，有些學(xué)生因為有計算機(jī)方面的基礎(chǔ)所以可以很輕松地掌握所教的知識點，但是有些學(xué)生卻基礎(chǔ)較差不能很好地理解所教的內(nèi)容，他們也因為擔(dān)心所問的問題太過于幼稚而不敢問老師，這時就需要通過微信公眾號平臺構(gòu)建一個可供學(xué)生之間互相交流的平臺，通過交流平臺學(xué)生可以大膽地提出不會的問題，由其他學(xué)生進(jìn)行解答。老師也應(yīng)該關(guān)注這個平臺，對學(xué)生解決不了的問題，老師應(yīng)該及時進(jìn)行處理。這個交流平臺可以幫助學(xué)生更主動更好地掌握和鞏固所學(xué)的知識，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生的思想在平臺內(nèi)進(jìn)行碰撞，促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的各種新興事物我們應(yīng)該積極進(jìn)行接受和使用，微信公眾號平臺對于新時代的大學(xué)生來說不僅更容易接受也能熟練地使用。所以學(xué)校應(yīng)該積極使用微信公眾號平臺對計算機(jī)公共課進(jìn)行教改，使其可以更容易的被學(xué)生接受和學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師也應(yīng)該緊跟時代潮流積極對教學(xué)模式進(jìn)行完善和革新，以期取得更好的教學(xué)效果幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔娜.基于微信公眾平臺下的高校教改研究[J].長江叢刊，2018（16）.

[2]趙慧.基于微信平臺的大學(xué)計算機(jī)公共教學(xué)研究[J].計算機(jī)教學(xué)與教育信息化，2016（12）：134-135.

編輯 王海文