王思語

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，我國醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷改革的背景下，我國醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生開始通過各種方式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并且取得了很大的成就，但是也有部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗。為了有效引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題，主要針對醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 醫(yī)學(xué)院校;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0206-02

就目前來看，雖然國家非常支持在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時(shí)還獲得了很大的成果，但是我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展非常緩慢。同時(shí)現(xiàn)階段的研究都是從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑探索、項(xiàng)目教育、培養(yǎng)方式等方面進(jìn)行分析，沒有專門分析醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的相關(guān)資料。本文主要是從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀方面進(jìn)行了深入研究。

一、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）受訪高校學(xué)生比例

在這次訪問中，男學(xué)生約占80%，女生約占20%。大一學(xué)生占18%，大二學(xué)生占54%，大三學(xué)生占20%，大四學(xué)生占8%。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，男生和女生相比更愿意創(chuàng)業(yè)，這就表明男生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要參與者，并且大二學(xué)生占有重大比例，表明大二時(shí)期的學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望比較強(qiáng)烈。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率

在醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)成功約占15%，基本成功約占23%，失敗約占62%。根據(jù)以上所說的數(shù)據(jù)可以得知，在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率相對較低，究其原因是缺少專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)缺乏合適的投資項(xiàng)目。

（三）醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向

相關(guān)的數(shù)據(jù)表明，選擇和自己專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)占16%，選擇自己感興趣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目者占45%，選擇熱門項(xiàng)目約占8%，選擇風(fēng)險(xiǎn)比較低的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目占31%。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)盲目性比較大，沒有結(jié)合市場的實(shí)際需要，缺乏對市場的詳細(xì)調(diào)查，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科技含量比較低，大部分學(xué)生注重傳統(tǒng)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)。

（四）高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的條件

相關(guān)數(shù)據(jù)表明，高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的條件為專業(yè)知識約占52%，人脈以及資本占28%，家庭背景約占10%。由此可以表明，在校大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期間雖然需要各種各樣的資源，但還是比較重視專業(yè)素養(yǎng)，然后整合資本和社會資源進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（五）醫(yī)學(xué)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有15%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)為不清楚市場規(guī)則，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)為產(chǎn)品需求較少的學(xué)生占48%，還有19%的學(xué)生認(rèn)為是缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)為資金缺少的學(xué)生占18%。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，資金、技術(shù)以及社會對產(chǎn)品的需要決定著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否可以成功。

（六）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因

相關(guān)數(shù)據(jù)表明，由于自身能力不足的學(xué)生占18%，市場需求缺少的學(xué)生占21%，科技含量缺乏的占12%，資金缺乏的學(xué)生占49%。有很多方面的原因?qū)е聦W(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗，不僅要求產(chǎn)品具有較高的科技含量，同時(shí)還需要有大量的資金支持。

二、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題及原因

在醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中，一般情況下都是大二和大三的醫(yī)學(xué)生申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，然而他們的專業(yè)基礎(chǔ)還不扎實(shí)，不能全面掌握科學(xué)概念和技術(shù)。大部分科研創(chuàng)新項(xiàng)目需深入分析既有的研究背景以及現(xiàn)狀，同時(shí)整合臨床資料更進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)某一問題或技術(shù)。通常情況下項(xiàng)目實(shí)施周期較短，缺乏大量的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，這就導(dǎo)致項(xiàng)目很難高質(zhì)、高效地完成。導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在問題的原因主要有以下幾個(gè)方面。

（一）個(gè)人認(rèn)知觀念產(chǎn)生的影響

醫(yī)學(xué)知識廣博高深，如果醫(yī)學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，就會缺乏自信心，不能深入地研究醫(yī)學(xué)界的未知領(lǐng)域;從主觀上來看，創(chuàng)新課題選題以及解題都很困難，同時(shí)因缺乏充足的經(jīng)費(fèi)，過程波折，缺乏強(qiáng)大的心理承受能力，一些大學(xué)生就會臨陣脫逃，放棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?？傮w來說，如果缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，就會對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度等產(chǎn)生直接影響。

（二）社會和家庭產(chǎn)生的影響

在我國很多醫(yī)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)沒有關(guān)系，屬于不務(wù)正業(yè)。有些醫(yī)學(xué)生在社會和家庭的影響下，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有很多錯誤的認(rèn)識。

（三）缺乏專業(yè)知識

遠(yuǎn)離臨床的科研創(chuàng)新缺乏實(shí)際的意義，許多學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題缺少臨床數(shù)據(jù)支持，同時(shí)還缺少相應(yīng)的一線專家指導(dǎo)，如果在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到專業(yè)問題不能進(jìn)行自我處理，最后只能放棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這是導(dǎo)致許多學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗的原因。

（四）缺乏醫(yī)療與企業(yè)的支持

我國大部分醫(yī)療部門都接受實(shí)習(xí)生與練習(xí)生，然而缺乏專門的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練系統(tǒng)讓醫(yī)學(xué)生可以學(xué)習(xí);醫(yī)生在臨床工作、寫論文、評職稱等方面已經(jīng)投入大量的精力，大部分醫(yī)療企業(yè)都未和醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行聯(lián)合，未實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合。

（五）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度

醫(yī)學(xué)生大部分在校時(shí)間在專攻主修課程，同時(shí)還需要進(jìn)行見習(xí)與實(shí)習(xí)，經(jīng)過兩次專業(yè)化培訓(xùn)之后才可以真正進(jìn)入工作崗位。最近幾年，醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，很多醫(yī)學(xué)本科學(xué)生都選擇考研，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程被忽視。幾乎沒有醫(yī)學(xué)院校為學(xué)生單獨(dú)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，即便是有些醫(yī)學(xué)院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程當(dāng)作選修課，但課時(shí)非常少，學(xué)分低，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而醫(yī)學(xué)院校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些老師不具備專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新成果相對較少，再加上教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、乏味，信息量少，使該學(xué)科不能引起學(xué)生的高度重視。

三、優(yōu)化醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的措施

（一）改變自身和家庭意識形態(tài)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，加快了醫(yī)療技術(shù)的高速發(fā)展，醫(yī)療器械隨之不斷創(chuàng)新，不論在醫(yī)療單位還是自己創(chuàng)業(yè)，都需要醫(yī)學(xué)生不斷創(chuàng)新，跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，開辟自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。醫(yī)學(xué)生自身觀念進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)社會對醫(yī)學(xué)生的看法也需要進(jìn)行相應(yīng)的改變，這時(shí)利用醫(yī)學(xué)生自身具有的主觀能動性，使其主動融入臨床前階段的基礎(chǔ)科研實(shí)踐當(dāng)中，為以后的臨床實(shí)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢

在完善醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境時(shí)，需要充分運(yùn)用醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)療衛(wèi)生方面具有的特長，在學(xué)生和企業(yè)之間搭建交流橋梁，引進(jìn)科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)療企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等進(jìn)行校企合作。企業(yè)和大學(xué)共同建設(shè)研發(fā)平臺，借助大學(xué)人才資源以及優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這樣可以增強(qiáng)醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新，加快學(xué)術(shù)內(nèi)涵的建立。學(xué)校方面主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，聘請專業(yè)的醫(yī)療技術(shù)人員、醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)人員任職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師;第二，校方和企業(yè)同時(shí)申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，企業(yè)投入資金和設(shè)備，學(xué)校方面提供醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人員;第三，充分運(yùn)用企業(yè)提供的研究平臺，激勵醫(yī)學(xué)生憑借自身具有的背景優(yōu)勢，主動參加到企業(yè)技術(shù)研發(fā)活動當(dāng)中，以便可以快速適應(yīng)企業(yè)的工作要求，和課題組成員進(jìn)行互幫互助，從而提升醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力;第四，與政府同時(shí)構(gòu)建“企業(yè)信息數(shù)據(jù)共享平臺”“孵化平臺”“政策咨詢宣傳平臺”等，這樣在一定程度上可以為醫(yī)學(xué)生提供專業(yè)化的技能培訓(xùn)，同時(shí)還可以提供更加優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

（三）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

在增強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境時(shí)還需要建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，包括設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)內(nèi)容以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)幾個(gè)方面，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程方面來看，要高度重視醫(yī)學(xué)生良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心態(tài)的培養(yǎng)，學(xué)校需要組織學(xué)生積極參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，按時(shí)為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的培養(yǎng)，構(gòu)建新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

（四）組建醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

醫(yī)學(xué)院校的老師如果具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，就可以在教學(xué)過程中提高創(chuàng)新教育的有效性，主動從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，聘請專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，按時(shí)組織學(xué)校中的老師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的培訓(xùn)等;其次，給組織學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的老師以及獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的老師發(fā)放指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)，并且計(jì)入績效中，同時(shí)可以把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)歷當(dāng)作老師評職稱的條件之一。

（五）完善激勵機(jī)制

醫(yī)學(xué)院校還可以通過開展學(xué)術(shù)交流會、報(bào)告會、創(chuàng)業(yè)宣傳欄等方式營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境;對于獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的醫(yī)學(xué)生，建立“創(chuàng)業(yè)學(xué)分”和“創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金”;同時(shí)構(gòu)建校內(nèi)、校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)貸款與經(jīng)費(fèi);學(xué)校還可以公開表揚(yáng)取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的學(xué)生，如果學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，在評選獎助學(xué)金、推免研究生等方面可優(yōu)先選取。

我國醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的不斷深入代表著人類可以無限對生命進(jìn)行探究，醫(yī)學(xué)的進(jìn)步不僅和人才具有緊密關(guān)系，同時(shí)和創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才之間的關(guān)系更加緊密。醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然要求，同時(shí)還是時(shí)代發(fā)展的主要趨勢。增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培育醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水平在醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)教育與培育醫(yī)學(xué)生綜合能力方面是不可缺少的一部分。當(dāng)前醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面還存在一系列的不足之處，依然需要引起學(xué)校以及社會各界人士的高度關(guān)注。醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅可以培育更多的醫(yī)學(xué)高端人才，同時(shí)在改變醫(yī)療環(huán)境、醫(yī)患關(guān)系等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，值得進(jìn)一步的推廣應(yīng)用。

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編輯 張 慧