鄭行輝

【摘 ?要】學(xué)習(xí)共同體建設(shè)是當(dāng)前教育背景下十分重要的問(wèn)題，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中借助新媒體和新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立課堂學(xué)習(xí)共同體，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地提高自身綜合素質(zhì)，提高小學(xué)課堂教學(xué)的整體效能，這對(duì)于小學(xué)生的教育成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。本文基于新媒體和新技術(shù)背景下，較為詳細(xì)地闡述和分析了小學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體效能的實(shí)證對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新媒體;新技術(shù);小學(xué)課堂;學(xué)習(xí)共同體

中圖分類號(hào)：G623.58 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）21-0050-02

【Abstract】 The construction of a learning community is a very important issue in the current educational background. In the elementary school teaching process， with the advantages of new media and new technologies， a classroom learning community is established to help pupils better improve their comprehensive quality and improve the elementary school classroom in the learning process. The overall effectiveness of teaching is very important for the growth of primary school students. Based on the background of new media and new technologies， this article elaborated and analyzed the empirical countermeasures of the effectiveness of the elementary school classroom learning community.

【Keywords】 New media; New technology; Elementary school classroom; Learning community

一、“新媒體、新技術(shù)”背景下小學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體效能的重要意義

（一）有利于營(yíng)造和諧的小學(xué)課堂教學(xué)氣氛

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此課堂教學(xué)氣氛對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有著較大的影響。一直以來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)形式都是較為單一和枯燥的，因此給學(xué)生造成了一定的刻板印象，認(rèn)為課堂教學(xué)就是這個(gè)樣子的，教師也往往習(xí)慣于這種課堂教學(xué)狀態(tài)。所以這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式存在了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，至今仍然在教學(xué)實(shí)踐中占據(jù)著十分重要的地位。但是從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)效果來(lái)看，這種刻板滯后的教學(xué)理念會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此學(xué)生學(xué)習(xí)需要一個(gè)相對(duì)寬松和自由的環(huán)境，能夠充分發(fā)揮自己的主體性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中才能擁有一定的參與感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感?！靶旅襟w、新技術(shù)”背景下小學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，改變了這種刻板的課堂教學(xué)形態(tài)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造一定和諧的課堂教學(xué)氛圍，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升將起到非常積極的作用。

（二）有利于豐富小學(xué)課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

從小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教師在教學(xué)過(guò)程中采用的方式方法，與學(xué)生的最后學(xué)習(xí)效果有著十分緊密的聯(lián)系。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知水平也發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的灌輸式教育模式逐漸暴露出了諸多方面的問(wèn)題和缺陷，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展?！靶旅襟w、新技術(shù)”背景下的小學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體，能夠幫助教師快速理清教學(xué)思路，整合相關(guān)教育資源，進(jìn)而有效應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)，學(xué)習(xí)共同體也是提高課程教學(xué)質(zhì)量較為便捷的方式，對(duì)于豐富課堂教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，都將起到十分明顯的作用。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)逐漸受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)條件。但是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)過(guò)程中采取行之有效的方式方法，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)形式。“新媒體、新技術(shù)”背景下的小學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生擁有更多獨(dú)立思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這對(duì)于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將起到十分積極的作用。

二、“新媒體、新技術(shù)”背景下的小學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的實(shí)施對(duì)策

（一）提高教師綜合素質(zhì)，為學(xué)習(xí)共同體效能發(fā)揮奠定基礎(chǔ)

在“新媒體、新技術(shù)”背景下的小學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體實(shí)踐中，要想實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，首先就應(yīng)該在提升教師素質(zhì)方面多下功夫。在此過(guò)程中，教師除了應(yīng)該積極學(xué)習(xí)全新的教育理論知識(shí)之外，還應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的師生觀念，以參與者和引導(dǎo)者的身份參與學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。小學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)展與延伸了學(xué)生的互動(dòng)互惠行為，為孩子創(chuàng)設(shè)了德育熏陶的場(chǎng)所;通過(guò)小學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體建設(shè)可以讓孩子們更加充分地進(jìn)行交流，進(jìn)行互幫互助，在學(xué)生上進(jìn)行相互促進(jìn)，此外在這一過(guò)程中還能夠讓小學(xué)生形成幫助別人的良好習(xí)慣。

（二）突出小學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

一直以來(lái)，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念都是教學(xué)實(shí)踐中比較重要的問(wèn)題。但是在傳統(tǒng)教學(xué)理念之下，受到教學(xué)環(huán)境和考試評(píng)價(jià)等多方面因素的共同影響，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念逐漸淡化，取而代之的是教師為主體的教學(xué)形式，并且這種教學(xué)形式已經(jīng)存在和發(fā)展了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。但是在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)下，必須扭轉(zhuǎn)這種傳統(tǒng)的教育觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下以教師為主體、以理論知識(shí)傳遞為目標(biāo)的陳舊教學(xué)觀念，逐漸將教學(xué)變成以學(xué)生為主體，以綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)的現(xiàn)代教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生在不斷發(fā)展和創(chuàng)造的過(guò)程中完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高教學(xué)針對(duì)性

小學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，是提高各層次學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)的重要方法。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)孩子的接受程度不盡相同，讓小學(xué)生們結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，能夠進(jìn)一步提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有利于釋放出小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在相互的交流與討論過(guò)程中還能夠不斷加深小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，從而不斷增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題來(lái)說(shuō)，經(jīng)常存在多種解題思路與解題方法，在課堂上不僅要講解正確答案，更重要的是要學(xué)生學(xué)習(xí)解題思路與方法，綜合應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、法則、公式等，不斷提升分析、綜合、判斷、推理的能力。以“已知一張桌子的價(jià)錢是一把椅子的10倍，又知一張桌子比一把椅子多288 元，一張桌子和一把椅子各多少元？”這道題目為例。不同的學(xué)生有不同的解答思路，教師可以讓學(xué)生將不用的解答思路在小組內(nèi)進(jìn)行展示，每個(gè)學(xué)生都當(dāng)“老師”。在解答習(xí)題的過(guò)程中，有的學(xué)生創(chuàng)新采用“畫線段”的方式，進(jìn)行應(yīng)用題目的直觀解答。將用一長(zhǎng)段線段代表一張桌子，其中1/10的一小段代表椅子。一張桌子比一把椅子多288元，代表多出來(lái)的9個(gè)線段為288元，這樣可以得出一段線段為32元，我們就可以輕松得出后續(xù)的答案。

（四）借助新媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

基于“新媒體”的硬件支持下，“新技術(shù)”的軟件應(yīng)用下，能更好地實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)共同體”課堂教學(xué)模式。借助多媒體教學(xué)，可以將以往抽象化的授課過(guò)程變?yōu)樾蜗蠡氖谡n過(guò)程，將理論知識(shí)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前。例如，在講解分?jǐn)?shù)的時(shí)候，可以采取一種“課堂實(shí)驗(yàn)室”的方式，充分利用多媒體動(dòng)畫flash這種形式，直觀展示將某一物體分成若干份時(shí)發(fā)生的變化，小學(xué)生可以更加直觀地感受到隨著分母越大，每一份分得的數(shù)量越小。借助這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，更加清楚地掌握“分?jǐn)?shù)比較大小”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)?？傊凇靶旅襟w、新技術(shù)”背景下的小學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體建設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分借助新媒體和新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷豐富小學(xué)課堂教學(xué)手段，明確小學(xué)教育目標(biāo)，提高小學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)向性和實(shí)效性。

注：本文為福建省教育科學(xué)規(guī)劃課題“‘新媒體、新技術(shù)背景下小學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體效能的實(shí)證研究”（立項(xiàng)編號(hào)：FJJKXB18-324）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]易麗霞.激發(fā)潛能彰顯課堂魅力——小學(xué)階段“學(xué)習(xí)共同體”合作模式探討[J].新課程（小學(xué)），2018（12）.

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）