摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)到來(lái)以后，要求老師要將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)出來(lái)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，本來(lái)就可以作為教育的輔助工具，可以在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，將學(xué)生的價(jià)值觀樹(shù)立正確，從而起到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的社會(huì)教化作用。本篇文章主要就是分析了新課標(biāo)要求下高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的影響。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)要求 高中語(yǔ)文教育 價(jià)值觀念

語(yǔ)文學(xué)科屬于文學(xué)類(lèi)的學(xué)科，它擁有很多學(xué)科都不具備的優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)文學(xué)科在所有學(xué)科中有著重要的地位，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，幫助學(xué)生塑造出完整的人格。并且，學(xué)生在學(xué)完高中語(yǔ)文課程以后，擁有著樂(lè)觀的心態(tài)，可以積極地面對(duì)以后的生活與學(xué)習(xí)，將自身的價(jià)值觀樹(shù)立正確，擁有高尚的理想。

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)價(jià)值觀念的意義

在以往傳統(tǒng)的課堂模式中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要是學(xué)習(xí)知識(shí)，老師都不重視學(xué)生智力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式不符合社會(huì)的發(fā)展，不能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，學(xué)生只是教育的附屬品，沒(méi)有達(dá)到良好的自我學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，這種弊端必須要被改變，從以往的以教師為主體，必須要轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生當(dāng)家作主，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)綜合發(fā)展，各方面都可以發(fā)展，將學(xué)生的價(jià)值觀念引導(dǎo)正確，這也是現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，老師必須要擔(dān)負(fù)起職責(zé)，給國(guó)家不斷注入鮮活的血液。

針對(duì)現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)，必須要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文之后，將自身的思維能力得以提高，可以對(duì)事物進(jìn)行發(fā)散性思考，理解能力可以提高，培養(yǎng)出高尚的品德，讓學(xué)生在以后的生活與學(xué)習(xí)中，不管面對(duì)什么樣的問(wèn)題，都可以去很好地解決。在以往的學(xué)科設(shè)計(jì)里面，語(yǔ)文學(xué)科屬于所有學(xué)科的基礎(chǔ)，不管是幼兒的學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)教育的學(xué)習(xí)還是高中學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)科都是非常重要的。學(xué)生如果想要培養(yǎng)自身的價(jià)值觀念，就必須要依靠這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)也是為了端正學(xué)生的價(jià)值觀念，培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的人才。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，學(xué)生在領(lǐng)悟文中思想感情之后，可以將這種思想感情轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的力量，對(duì)自身得以教化，讓他們可以形成良好的品格，精神世界更加豐富，情感得到升華。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇文章之后，有著很深的情感體驗(yàn)，從而讓他們有著更高的精神領(lǐng)悟，由此看來(lái)，通過(guò)高中語(yǔ)文教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀

通過(guò)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)先輩的優(yōu)良品德，比如在《紀(jì)念劉和珍君》一文的學(xué)習(xí)中，作者表達(dá)了對(duì)劉和珍君的深深悼念，揭露了帝國(guó)主義和封建軍閥的極大罪行，對(duì)屠殺愛(ài)國(guó)人士行為的極大痛斥，對(duì)于中國(guó)婦女堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，進(jìn)行了大大的贊揚(yáng)，鼓勵(lì)革命者應(yīng)該繼續(xù)戰(zhàn)斗，所以本篇文章不僅是悼念?lèi)?ài)國(guó)人士，也對(duì)帝國(guó)主義者及其走狗進(jìn)行了極大的討伐，并且，鼓勵(lì)當(dāng)代青少年應(yīng)該奮勇斗爭(zhēng)，像革命先輩一樣堅(jiān)毅不屈，讓學(xué)生可以深深地記住這些愛(ài)國(guó)主義人士，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)精神，讓他們牢記歷史，從而激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的強(qiáng)盛。再比如，在學(xué)習(xí)高一《沁園春.長(zhǎng)沙》時(shí)，文中對(duì)長(zhǎng)沙秋景進(jìn)行了極大的描繪，回憶了青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活，從而將作者的英雄無(wú)畏的革命精神以及豪情壯志充分表達(dá)出來(lái)，并且回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題：英勇斗爭(zhēng)的革命青年，就是振興國(guó)家的重要人物。通過(guò)這一篇文章的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情充分激發(fā)，讓他們對(duì)革命先輩產(chǎn)生崇高的敬佩之情，并且學(xué)習(xí)他們這種豪情壯志，讓他們知道國(guó)家的命運(yùn)是掌握在自己手中的，因此需要不斷強(qiáng)大自身，讓自己變成一個(gè)優(yōu)秀的人才，從而為國(guó)效力，讓國(guó)家發(fā)展得越來(lái)越繁榮昌盛。

其次，將語(yǔ)文教材的實(shí)用價(jià)值表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)很多文章時(shí)，老師可以將文章里面的重點(diǎn)片段選取出來(lái)，對(duì)于這些重點(diǎn)片段，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，不斷領(lǐng)會(huì)其中所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美，可以與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，從而讓自己擁有正確的價(jià)值取向。比如在學(xué)習(xí)高一上冊(cè)《大堰河我的母親》一文時(shí)，本文在第四節(jié)的描寫(xiě)中，主要是講述了作者在大堰河進(jìn)行著繁重的家務(wù)勞動(dòng)，雖然過(guò)得很貧苦艱難，但是卻感到非常的溫暖，將作者對(duì)大堰河的摯愛(ài)深深地抒發(fā)了出來(lái)。對(duì)于此節(jié)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴，他們的幼年生活同作者一樣，過(guò)得比較艱苦，由于家庭環(huán)境沒(méi)有那么優(yōu)越，因此他們的童年生活也許和作者一樣，雖然都過(guò)著比較貧苦的生活，但是卻是在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大的，有了情感上的共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。學(xué)生可以就此展開(kāi)小組討論，讓他們回憶小時(shí)候，將他們對(duì)家鄉(xiāng)的思念激發(fā)出來(lái)，激勵(lì)他們需要努力學(xué)習(xí)，才能夠更好地孝順父母，讓家鄉(xiāng)發(fā)展得更加繁榮昌盛。

結(jié)語(yǔ)

由于新課改的不斷深化與推進(jìn)，高中語(yǔ)文教師必須要加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高升學(xué)率，還要將情操得以陶冶，品質(zhì)得以提高，精神得以升華，完成最高級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)。并且要教會(huì)學(xué)生將自身所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活實(shí)際中，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成正確的價(jià)值觀念，從而更好地面對(duì)以后的生活與學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介

劉昌敏 ，（1987.02.17—），女 ，湖北 ，漢族，本科，職稱(chēng)：中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師 研究方向 ：學(xué)生教育。