王春蓉

摘要：近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，人們的生活水平較之前有了明顯的改善，對(duì)于國(guó)際環(huán)境的了解也在不斷增加，同時(shí)對(duì)各類(lèi)外國(guó)語(yǔ)言的關(guān)注程度不斷提升。改革開(kāi)放以后國(guó)內(nèi)教師事業(yè)進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，隨著教學(xué)體系的不斷完善，外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)出現(xiàn)在大眾的事業(yè)，它不僅能加強(qiáng)自身的知識(shí)體系的建設(shè)同時(shí)也是提升個(gè)人素養(yǎng)要的重要措施，在這種情況下我國(guó)加強(qiáng)了對(duì)外國(guó)語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)加強(qiáng)國(guó)內(nèi)的教育體系來(lái)改變當(dāng)下語(yǔ)言類(lèi)人才缺乏的現(xiàn)況。本文就現(xiàn)階段的外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展為中心，細(xì)致分析過(guò)程中存在的不足，并提出相關(guān)建議來(lái)幫助其進(jìn)行改變。

關(guān)鍵詞：外國(guó)語(yǔ)言文學(xué);發(fā)展;科學(xué);問(wèn)題對(duì)策

前言：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，在貿(mào)易發(fā)展的過(guò)程中與其他國(guó)家的接觸也在不斷增加，到目前位置國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)已經(jīng)在國(guó)際上占據(jù)了較大的位置，但同樣我們所接觸的國(guó)家也比較復(fù)雜，各類(lèi)語(yǔ)言各不相同。為了應(yīng)對(duì)當(dāng)下日益加快的全球化發(fā)展我國(guó)更加注重對(duì)于外國(guó)語(yǔ)文學(xué)的教育工作，并制定的了相關(guān)的政策來(lái)促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展，但就目前的實(shí)際情況來(lái)看過(guò)程總依舊存在各類(lèi)隱患，這嚴(yán)重阻礙了各階段學(xué)生對(duì)于各類(lèi)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也對(duì)國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成一定的阻礙[1]。

一、現(xiàn)階段我國(guó)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)現(xiàn)況

近年來(lái)我國(guó)對(duì)于外國(guó)語(yǔ)言的教育工作做出高度重視，而隨著英語(yǔ)加入到考核科目開(kāi)始，民眾對(duì)其的關(guān)注程度也在不斷增加，社會(huì)上各類(lèi)外國(guó)語(yǔ)言的教學(xué)機(jī)構(gòu)也相繼出現(xiàn).其實(shí)早在2008年教育部門(mén)的統(tǒng)計(jì)信息中就顯示國(guó)內(nèi)已經(jīng)有360多所高校具有英語(yǔ)或者其他外國(guó)語(yǔ)言碩士學(xué)位的授予權(quán)，這標(biāo)志著我們外語(yǔ)發(fā)展一定具有了較為完整的體系。但隨著教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，預(yù)想中的教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)，不僅教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有得到提升，同學(xué)們對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情也在不斷下降，嚴(yán)重阻礙國(guó)內(nèi)外國(guó)語(yǔ)人才的建設(shè)。

根據(jù)教育部門(mén)的觀(guān)察，各外國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后普遍出現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)能力不足的現(xiàn)象，對(duì)于各類(lèi)外語(yǔ)的使用存在生澀，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)中的需求，所以現(xiàn)階段高校中的教育理念需要做出改變，傳統(tǒng)模式中只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下的需求，現(xiàn)如今我們需要的是能夠充分運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)的新時(shí)代人才，而不是一張學(xué)歷證書(shū)就能夠代表一切。

二、外國(guó)語(yǔ)言教學(xué)中存在的不足

隨著各類(lèi)外國(guó)語(yǔ)言的教學(xué)工作不斷展開(kāi)，教育過(guò)程中的各類(lèi)隱患也相繼出現(xiàn)，我們可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)其有一個(gè)全面的了解。

1.外國(guó)語(yǔ)教學(xué)中師資力量的不足

幾年來(lái)各高校都在相繼開(kāi)展各類(lèi)外國(guó)語(yǔ)的教學(xué)工作，由于國(guó)內(nèi)的高校數(shù)量較多，對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)人才的缺口就比較的大。以理工類(lèi)高校為例，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，理工類(lèi)院校對(duì)于各類(lèi)外過(guò)于的開(kāi)展并沒(méi)有得到足夠的重視，相比較師范類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)高校存在師資方面的不足。另一方面由于個(gè)別學(xué)校對(duì)于外語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)比較少，所以在外國(guó)語(yǔ)教師的選擇方面無(wú)法下定決心聘請(qǐng)校外的專(zhuān)業(yè)講師進(jìn)行教學(xué)，而且由于長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)缺乏正規(guī)的外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)，就算短時(shí)間內(nèi)增加教師質(zhì)量的建設(shè)，想要改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)理念也是比較困難的[2]。

2.外國(guó)語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范化

雖然現(xiàn)階段我國(guó)的外國(guó)語(yǔ)教學(xué)規(guī)模已經(jīng)較為龐大，當(dāng)時(shí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容卻沒(méi)有系統(tǒng)的建設(shè)，教育部門(mén)也只是引導(dǎo)我們的認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，各高校中的教學(xué)現(xiàn)況就是：教材極度混亂，教學(xué)大綱缺乏統(tǒng)一性，教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度強(qiáng)調(diào)自己的觀(guān)點(diǎn)。國(guó)內(nèi)高校學(xué)生們所接受的語(yǔ)言教育各不相同，對(duì)于提升自身的語(yǔ)言能力的方式也沒(méi)有足夠的掌握，在將來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中留下一定的隱患。

3.國(guó)內(nèi)高校對(duì)于外國(guó)語(yǔ)教學(xué)缺乏重視

目前，依舊有一部分高校對(duì)于外國(guó)語(yǔ)教學(xué)的重視程度存在不足，其中以理工類(lèi)高校占據(jù)的比例較多。不同于師范類(lèi)以及綜合類(lèi)高校，一般來(lái)說(shuō)理工類(lèi)院校的成立時(shí)間超短，師資力量自然無(wú)法與前者相比，所以在對(duì)于師資力量的建設(shè)上略顯不足。同時(shí)由于理工院校自身對(duì)于外國(guó)語(yǔ)的重視程度就存在不足，校方領(lǐng)導(dǎo)過(guò)度重視學(xué)生門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的提升，對(duì)于外國(guó)語(yǔ)類(lèi)的教學(xué)沒(méi)有給與應(yīng)有的支持，長(zhǎng)時(shí)間處于這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們的語(yǔ)言水平提升也會(huì)收到影響。另外外國(guó)語(yǔ)言教師的自身建設(shè)也是比較重要的一環(huán)，目前很多高校內(nèi)的外國(guó)語(yǔ)教學(xué)依舊存在使用漢語(yǔ)的現(xiàn)象，對(duì)于教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)這是一種不負(fù)責(zé)的態(tài)度，想要幫助同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上就應(yīng)該減少漢語(yǔ)的使用，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。

三、外國(guó)語(yǔ)言教育的發(fā)展趨勢(shì)

1.加強(qiáng)重視程度，提升國(guó)內(nèi)外語(yǔ)水平

現(xiàn)階段隨著經(jīng)濟(jì)體系的不斷發(fā)展，國(guó)際上各個(gè)文化之間的交流越來(lái)越頻繁，而想要在這種環(huán)境中占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)人才的培養(yǎng)是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們要充分認(rèn)識(shí)到其重要性，同時(shí)幫助校方與同學(xué)們也認(rèn)識(shí)到外國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用，激勵(lì)其端正教學(xué)與學(xué)習(xí)的態(tài)度，提升國(guó)內(nèi)外語(yǔ)人才的儲(chǔ)備[3]。

2.完善教學(xué)制度，提升教學(xué)質(zhì)量

目前，國(guó)內(nèi)高校中對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的理念依舊存在偏執(zhí)。我們需要的是真正具有外語(yǔ)應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才，所以在日常的教學(xué)工作中教師應(yīng)加強(qiáng)課堂的建設(shè)，對(duì)于自身的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言我們不僅要掌握其讀法同時(shí)還能夠熟練的掌握其應(yīng)用方式，在工作過(guò)程中能夠加以應(yīng)用。

3.加入中國(guó)傳統(tǒng)元素，提升我國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力

時(shí)至今日各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)方向已經(jīng)從經(jīng)濟(jì)、軍事轉(zhuǎn)為文化思想上的互相滲透，作為文明古國(guó)，我們的歷史文化悠久，各家思想獨(dú)具特色，所以現(xiàn)階段在外國(guó)語(yǔ)發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)增加對(duì)我國(guó)文化的宣傳，通過(guò)這種方式讓更多的國(guó)際友人了解到中國(guó)的文化媒體，從而提升自身在國(guó)際的影響力[4]。

總結(jié)：

綜上所述，目前加強(qiáng)對(duì)外國(guó)語(yǔ)言的建設(shè)具有十分重要的地位，想要緊跟當(dāng)下的國(guó)際發(fā)展的步伐就必須建立良好的溝通渠道，促進(jìn)各國(guó)之間的文化交流，從而為自身的發(fā)展做出重要參考。

參考文獻(xiàn)

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[2]謝晨. 對(duì)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略[J]. 海外英語(yǔ)， 2018， No.374（10）：197-198.

[3]王銘玉， 張濤. 高校新文科建設(shè)思考與探索——兼談外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科建設(shè)[J]. 天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)， 2019（6）.

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