章倩

摘要：應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求，在各項教育工作中要全面推進素質(zhì)教育的發(fā)展。德育的本質(zhì)是教會學(xué)生“為人之道”，學(xué)校的工作不僅要讓學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)勤于動手的能力以及分析與解決問題的能力，更要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德觀念。德育滲透在生活的每一個角角落落，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及教師的教學(xué)都是緊密相連的。小學(xué)班主任作為一個班級的管理者、領(lǐng)導(dǎo)人、一個家庭的大家長，擔(dān)負著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的重任，更承擔(dān)著相當(dāng)大的一部分的道德教育工作。本文將從自身的經(jīng)驗出發(fā)討論小學(xué)班主任開展德育工作的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;途徑

小學(xué)時期的學(xué)生在心理和生理各個方面都沒有成熟，沒有形成一定的是非觀念。班主任在班級管理的工作中要對學(xué)生進行適時的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立良好的是非觀以及價值觀。德育工作應(yīng)該落實到涉及到學(xué)生人生的方方面面，而不是管理者這個崗位，也不是計劃或者是上傳照片這種眼花繚亂的形式主義，而是要求班主任從學(xué)生素質(zhì)教育的角度出發(fā)做出有利于學(xué)生的實事與成績。也許班主任的一句話、一個微笑或者隨口說出的一個故事都會是德育的一部分，都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。因此，班主任可以從以下途徑對學(xué)生開展德育工作。

一、從自身做起，樹立榜樣

小學(xué)時期的學(xué)生對于身邊的事物或者是行為具有很強的模仿能力，班主任作為學(xué)生在學(xué)校里一個信任的管理人，需要班主任在日常的生活與對學(xué)生的管理工作中為學(xué)生起到一個表率的作用。班主任的行為舉止很大程度上影響著學(xué)生的行為舉止，班主任在日常的班級管理工作中首先要規(guī)范自身的行為意識，在學(xué)生心目中樹立起良好的形象，然后讓學(xué)生在自己的影響下也逐漸的去規(guī)范自身的行為，在班主任這個領(lǐng)頭羊帶頭模范的作用下教會學(xué)生以身作則，教會學(xué)生文明懂禮，從而起到對學(xué)生的德育的目的。

例如，每天早晨班主任可以提早去教室用笑容歡迎每一個學(xué)生到教師，讓學(xué)生學(xué)會用微笑去面對每一個人的同時增進班主任與學(xué)生之間的聯(lián)系。在遇到地上有碎紙屑時班主任要及時撿起，而不是要求某個學(xué)生去做這項工作，讓學(xué)生通過對班主任行為的觀察去規(guī)范自身的行為，當(dāng)下次遇到碎紙屑時能主動做到將垃圾撿起。當(dāng)班級上的學(xué)生有的生病時，班主任要對學(xué)生進行關(guān)懷，為學(xué)生樹立起愛的榜樣，讓學(xué)生明白愛的真諦，繼而引導(dǎo)學(xué)生進行愛心接力對生病的學(xué)生進行幫助。

二、平等待人，注重情感引導(dǎo)

班主任對學(xué)生及時的關(guān)懷勝過班主任千言萬語的說教，在平時的工作中班主任要在平凡的工作中找到屬于自己的幸福的使命，從細微處出發(fā)平等的對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都感受到班主任的溫暖和力量。班主任在對學(xué)生進行道德教育的過程中不可以對學(xué)生存有偏見，對學(xué)生的是非對錯不應(yīng)該憑借自己的主觀臆斷，而講求有理有據(jù)，從而樹立起在學(xué)生心目中威嚴(yán)的形象。班主任在對學(xué)生進行道德教育的過程中，班主任要注重與學(xué)生之間敞開心扉的交流，注重對學(xué)生的情感引導(dǎo)。

例如，班級里的公共物品出現(xiàn)損壞時，班主任不能第一時間就將罪責(zé)定位到平時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生身上，而需要通過深入的調(diào)查去找出損壞公物的人。通過這種平等對待每個學(xué)生的方式讓學(xué)生深切的體會到班主任對于每個學(xué)生都持有平等的愛與關(guān)懷。同時，班主任平時要多深入的了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況等，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，如班主任在平時觀察到活潑的學(xué)生突然變得郁郁寡歡，班主任就要及時充當(dāng)傾聽者的角色，挖掘?qū)W生的苦惱所在，幫助學(xué)生打開心扉解決問題，塑造學(xué)生樂觀積極的人生態(tài)度，讓學(xué)生在積極向上的人生觀的指引下形成良好的品德觀念與價值觀念。

三、少批評，多鼓勵

德育就是要教會學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生有正確的是非觀念。班主任在開展德育工作的過程中要注重“因材施教”，每個學(xué)生都是獨立的個體，世界上沒有兩片相同的葉子，就像世界上沒有兩個相同的學(xué)生，每個學(xué)生都有著各自的閃光點。班主任在進行班級管理工作時，不能只看學(xué)習(xí)成績，更多的要從學(xué)生的綜合評定上去看待，要少批評、多鼓勵。有的學(xué)生成績不好但是樂于助人，班主任就可以多多夸贊學(xué)生這一良好品德，讓學(xué)生增強對自己的信心，在德育滲透的過程中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，班級上有個學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績在班級屬于倒數(shù)，久而久之學(xué)生對自己沒有信心，學(xué)生的性格也逐漸的變得內(nèi)斂。一次偶然的機會，這個學(xué)生撿到了10元錢并且拾金不昧的交給班主任，班主任收到錢后在班級上對學(xué)生進行了表揚，班內(nèi)的學(xué)生都一起鼓掌為他感到自豪。從此事件以后，該學(xué)生臉上的笑容逐漸多了起來，也越來越有自信，學(xué)習(xí)成績也有了不少的提高。而且在該學(xué)生的帶動下，班級內(nèi)的學(xué)生更加注重自身的行為規(guī)范，為班級內(nèi)的其他學(xué)生起到了一種模范作用。通過少批評、多鼓勵的策略，讓學(xué)生在自身的閃光點中塑造更好的自己。

總結(jié)：

在現(xiàn)階段的教育工作中，相關(guān)教育部門越來越注重學(xué)生的德育的培養(yǎng)，德育工作事關(guān)學(xué)生本身，事關(guān)一個家庭，事關(guān)一個國家。只有學(xué)生的道德觀念沒有問題，才能繼續(xù)學(xué)生的其他工作。班主任在進行德育工作的過程中首先要做到以身作則，首先對自身的行為進行規(guī)范為學(xué)生樹立一個榜樣，通過自身的良好品德以理服人。班主任在進行德育工作的過程中要平等的對待每一個學(xué)生，不能對學(xué)生帶有偏見，要用同樣的溫暖和愛去感化、理解與教導(dǎo)每一個學(xué)生，增加與學(xué)生之間的情感溝通與引導(dǎo)。班主任在平時要多多關(guān)注學(xué)生的閃光點，對學(xué)生進行少批評、多鼓勵的策略，增加學(xué)生對于自身發(fā)展的信心，通過對學(xué)生進行德育的滲透引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

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