丁璐　龔紹波

摘要：時(shí)代的發(fā)展賦予了高校思政教育新的內(nèi)涵與任務(wù)，其與社區(qū)教育的融合發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是社區(qū)發(fā)展的重要支撐，更是其自身發(fā)展的實(shí)際需求。要實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育與社區(qū)的融合發(fā)展，可以從融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，共創(chuàng)先進(jìn)精神文化;擴(kuò)大學(xué)生社區(qū)服務(wù)內(nèi)容，提升服務(wù)質(zhì)量;創(chuàng)新平臺(tái)機(jī)制，加大拓展力度三條路徑，以提升融合的科學(xué)性與有效性。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育;社區(qū)發(fā)展;融合共建

一、背景

社區(qū)，在社會(huì)城市化進(jìn)程中，作為人口聚集、居住、生活最基本的載體單位，是社會(huì)成員在工作與教育之余最為穩(wěn)定的有著相對(duì)共同性的聚集活動(dòng)范圍，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定，保障社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。而高校，作為一種特殊的社會(huì)場(chǎng)所，也是社區(qū)的組成部分之一，在社區(qū)的建設(shè)中有著特殊的地位與作用。高校思想政治教育的開展，既需要從實(shí)踐出發(fā)，也需要為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，而社區(qū)既是高校的外界環(huán)境之一，也是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，與高校思想政治教育的發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，與社區(qū)相融合，在融合中實(shí)現(xiàn)共享共建，是高校思想政治教育的重要研究課題。

二、高校思想政治教育與社區(qū)融合共建意義分析

作為未來思想政治教育校地共建的重要形式，高校思想政治教育與社區(qū)融合發(fā)展對(duì)于二者而言都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)

社區(qū)與高校思想政治教育融合發(fā)展是社區(qū)與高?；?dòng)聯(lián)合的一部分，而社區(qū)發(fā)展與高校的有機(jī)結(jié)合是目前國(guó)際國(guó)內(nèi)教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。首先，世界其他國(guó)家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)告訴我們社區(qū)教育能夠成為教育的重要組成部分，以美國(guó)、加拿大、日本、德國(guó)等為代表的國(guó)家在歷史上就非常注重學(xué)校教育與社區(qū)的資源整合與共同發(fā)展，事實(shí)也證明社區(qū)與高校教育的融合對(duì)于推動(dòng)教育發(fā)展與社區(qū)進(jìn)步有收獲了雙贏的結(jié)果，學(xué)校教育與社區(qū)教育并駕齊驅(qū)，共同帶動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。新時(shí)期我國(guó)教育的發(fā)展勢(shì)必將以此為方向進(jìn)行教育資源的整合與充分利用，以促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

再有，社區(qū)與學(xué)校教育的融合是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的迫切需求。就目前發(fā)展而言，我國(guó)社會(huì)面臨著傳統(tǒng)化發(fā)展向現(xiàn)代化發(fā)展的轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，轉(zhuǎn)型不僅涉及經(jīng)濟(jì)、政治，也涉及環(huán)境、人口、價(jià)值觀念、生活方式等多方面的變革，未來社會(huì)對(duì)于社會(huì)成員的素質(zhì)水平提出新的標(biāo)準(zhǔn)與要求。社區(qū)與高校思想政治教育的結(jié)合將有效提高社區(qū)成員的科學(xué)文化素質(zhì)和全民的受教育水平，在從精神文化、物質(zhì)環(huán)境等方面幫助社區(qū)成員實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)型，為未來社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的合格公民。

2、社區(qū)教育發(fā)展的重要支撐

社區(qū)是我國(guó)社會(huì)的重要組成部分，它的和諧發(fā)展離不開對(duì)區(qū)域內(nèi)各類教育資源的優(yōu)化配置與充分利用來提升社區(qū)人民生活質(zhì)量，推動(dòng)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。社區(qū)教育是在針對(duì)一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化背景下，由社會(huì)各界力量共同參與的，以滿足社會(huì)個(gè)性需要而實(shí)施的教育體系。它是提升社區(qū)人民知識(shí)與技能水平，提升社區(qū)生活質(zhì)量，促進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)、終身教育的重要手段。

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，社區(qū)教育越來越受到國(guó)家與政府的關(guān)注，《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》提出要廣泛開展群眾性文化活動(dòng)，提高社區(qū)文化、村鎮(zhèn)文化、企業(yè)文化、校園文化等建設(shè)水平，引導(dǎo)群眾在文化建設(shè)中自我表現(xiàn)、自我教育、自我服務(wù)。高校作為其周邊社區(qū)的重要組成部分，其自身具備相關(guān)的教育資源、人員隊(duì)伍、文化資源等，能夠支持社區(qū)教育發(fā)展，優(yōu)化社區(qū)教育質(zhì)量，為構(gòu)建和諧社區(qū)提供有力支撐，示范引領(lǐng)社區(qū)教育發(fā)展。

3、高校思想政治教育的實(shí)踐需求

全面提升大學(xué)生的思想政治修養(yǎng)和思想道德素質(zhì)是高校思想政治教育的根本目的。個(gè)體修養(yǎng)與素質(zhì)的提升不僅需要傳統(tǒng)的教育教學(xué)進(jìn)行知識(shí)的洗禮與價(jià)值觀念的樹立，還須在個(gè)體的實(shí)踐過程中檢驗(yàn)個(gè)體的綜合素質(zhì)，幫助個(gè)體在經(jīng)歷與體驗(yàn)中加深理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在實(shí)際生活中踐行思想政治理論知識(shí)，提升個(gè)體對(duì)于知識(shí)的理解與觀念的強(qiáng)化，以充分調(diào)動(dòng)個(gè)體思想政治教育中的積極性與參與性，從原來被動(dòng)接受思想政治教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)尋求思想政治教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而使得高校思想政治教育工作的時(shí)效性得以大大提升。

構(gòu)建高效的思想政治教育實(shí)踐育人需要發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的作用，而社區(qū)，是大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要載體。社區(qū)教育與學(xué)校教育是一個(gè)相互影響，相互促進(jìn)的共生體，也是教育社會(huì)化與社會(huì)教育化的重要載體。通過引導(dǎo)高校學(xué)生走出象牙塔、走進(jìn)社區(qū)、服務(wù)社區(qū)，引導(dǎo)他們積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，在實(shí)踐中加深與培育個(gè)體的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，在互動(dòng)交流中樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，在參與社區(qū)事務(wù)中建立集體意識(shí)，家國(guó)意識(shí)，通過課堂教學(xué)與社區(qū)活動(dòng)的無縫對(duì)接，構(gòu)建高校思政教育的立體格局，提升思政教育實(shí)效。[1]

三、高校思想政治教育與社區(qū)融合共建途徑分析

高校思想政治教育與社區(qū)融合共建不是一個(gè)一蹴而就的事情，而是需要制度的保障、平臺(tái)的支撐以及內(nèi)容的創(chuàng)新，只有精心規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)雙方融合共建的互利共贏。

1、融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，共創(chuàng)先進(jìn)精神文化

當(dāng)前，西方思想價(jià)值觀念無孔不入，不斷沖擊著我國(guó)，同時(shí)受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，人們思想活躍，個(gè)體價(jià)值觀體系在不斷刷新重構(gòu)。作為社區(qū)而言，紛繁復(fù)雜的外來思想很容易帶來群體價(jià)值觀的紊亂以及認(rèn)識(shí)的偏差，給社區(qū)穩(wěn)定與發(fā)展帶來內(nèi)部隱患，同時(shí)社會(huì)主義價(jià)值觀的樹立也是高校思政教育的重要內(nèi)容，但個(gè)體價(jià)值觀念體系的建立并不是單純的課堂教學(xué)活動(dòng)就能解決，而是需要發(fā)揮理論與實(shí)踐，科學(xué)講授與環(huán)境浸染的相結(jié)合。因此，高校與社區(qū)共同開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，推動(dòng)高校社區(qū)先進(jìn)精神文化共建，是高校思政教育與社區(qū)融合發(fā)展的必然途徑。

“地方高校參與到社區(qū)教育中，不僅能夠?yàn)樯鐓^(qū)居民帶來高水平、高層次、多樣化的文化內(nèi)容，也可為地方高校自身的文化創(chuàng)新搭建更好的平臺(tái)?！盵2]作為社區(qū)的一部分，高校本身就是一個(gè)育人的文化機(jī)構(gòu)，其本身就具備一定的歷史文化底蘊(yùn)，形成了其自身特色的育人文化。因此，要共創(chuàng)先進(jìn)文化，高校首要地就是夯實(shí)自身的文化建設(shè)，從自身辦學(xué)特色，專業(yè)機(jī)構(gòu)，學(xué)生特點(diǎn)，行業(yè)背景等出發(fā)，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀出發(fā)，挖掘自身豐富的文化資源，形成新時(shí)期特色的校園文化，以引領(lǐng)社區(qū)文化建設(shè)。同時(shí)，作為文化高地，從課程資源、人才資源等方面，高校具有天然的無法比擬的優(yōu)勢(shì)，在與社區(qū)的互動(dòng)交流中，可以充分調(diào)動(dòng)自身的優(yōu)勢(shì)資源，如挖掘自身的人力資源，發(fā)動(dòng)學(xué)院思政課部教師“利用專家學(xué)者的自身優(yōu)勢(shì)，努力發(fā)揮思想庫(kù)、智囊團(tuán)作用，建言獻(xiàn)策，指導(dǎo)社區(qū)文明建設(shè)”[3];挖掘自身的課程資源，從教育教學(xué)出發(fā)，結(jié)合社區(qū)實(shí)踐，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐課程體系，以社區(qū)為實(shí)踐場(chǎng)地，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，普及社會(huì)主義核心價(jià)值觀知識(shí)，在實(shí)現(xiàn)思政教育教學(xué)目的的同時(shí)營(yíng)造社區(qū)先進(jìn)精神文化氛圍。

2、擴(kuò)大學(xué)生社區(qū)服務(wù)內(nèi)容，提升服務(wù)質(zhì)量

“大學(xué)生社區(qū)服務(wù)是指通過有計(jì)劃、有目的地在社區(qū)開展服務(wù)活動(dòng)，發(fā)展大學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感，從而促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。”[4]社區(qū)服務(wù)既能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)生活的鏈接，提升教育的實(shí)效性，同時(shí)也是高校發(fā)揮其社會(huì)作用的重要途徑，還能為社區(qū)發(fā)展注入新力量，推動(dòng)相關(guān)問題的解決，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校思想政治教育與社區(qū)融合發(fā)展的必要選擇。

思想政治教育關(guān)照下的學(xué)生社區(qū)服務(wù)可以以高校思想政治教育教學(xué)實(shí)際為核心，“打破內(nèi)容單一、方法固化的思政教學(xué)理念，擺脫簡(jiǎn)單說教的窠臼，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，與青年群體訴求切合”[5]，以貼近學(xué)生和社區(qū)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，發(fā)現(xiàn)社區(qū)生活中的問題，科學(xué)建立服務(wù)內(nèi)容體系;在服務(wù)過程中樹立自身的主人翁意識(shí)，積極參與社區(qū)生活中普遍、迫切的問題且符合學(xué)生個(gè)體能力范疇的具體實(shí)際事務(wù)的管理與建設(shè)，充分考慮社區(qū)的集體訴求，開展集體調(diào)研與訪問;在分析原因之后為社區(qū)的問題提出可行性方案，并在此基礎(chǔ)上形成相關(guān)社會(huì)問題研究報(bào)告，激發(fā)個(gè)體的思想創(chuàng)造性。同時(shí)也可發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的作用，在社區(qū)與學(xué)校共建共融中引導(dǎo)學(xué)生參與具體的社區(qū)志愿服務(wù)工作，將文化宣傳、理論宣講、紅色主題教育等思想政治教育嵌入社區(qū)志愿服務(wù)中，在參與基層宣傳思想文化工作中進(jìn)行個(gè)體實(shí)實(shí)在在的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的體驗(yàn)，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)知以及課程的理解，以更直觀更真實(shí)的方式在現(xiàn)實(shí)生活中中調(diào)整自身的價(jià)值觀念，在進(jìn)行社區(qū)服務(wù)的同時(shí)加深對(duì)課程學(xué)習(xí)的理解與運(yùn)用。

3、創(chuàng)新平臺(tái)機(jī)制，加大拓展力度

當(dāng)前時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新與發(fā)展影響著社會(huì)的日常生活。高校思想政治教育與社區(qū)的融合發(fā)展完全可以結(jié)合新的信息技術(shù)手段，發(fā)揮自身的信息建設(shè)優(yōu)勢(shì)，立足高校豐富資源，整合社區(qū)的信息資源，面向社區(qū)，面向居民，建立符合時(shí)代發(fā)展特征、滿足現(xiàn)實(shí)需要的平臺(tái)，拓展融合內(nèi)容，創(chuàng)新融合途徑，發(fā)揮信息化手段的作用將社區(qū)與高職院校緊密融合在一起。

高校思想政治教育與社區(qū)在歷史文化、地理人文方面都具有一定的共同底蘊(yùn)，這也就意味著是群體心理、價(jià)值觀念、行為取向方面擁有共性與共有資源。新時(shí)期高校思想政治教育與社區(qū)融合發(fā)展可以從這一契合點(diǎn)出發(fā)，以信息技術(shù)為手段，共建特色文化公眾號(hào)，共同傳播地方先進(jìn)文化資源，提升社區(qū)與高校思政教育的文化引導(dǎo)。在社區(qū)黨建思想方面，可以借助微信群、QQ群等信息交流平臺(tái)開展高校與社區(qū)黨建工作的相關(guān)交流與討論，促進(jìn)溝通交流，實(shí)現(xiàn)信息共享。同時(shí)，還可社區(qū)與學(xué)院共建思政政治教育在線開放課堂，以增強(qiáng)高校思政教育課程的生活化與現(xiàn)實(shí)相關(guān)性，也能提升社區(qū)黨建工作的理論化與內(nèi)涵式發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)建設(shè)與學(xué)院已有資源的互通有無，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為契機(jī)，搭建滿足教學(xué)需要、符合教學(xué)需求、體現(xiàn)社區(qū)特色的共融共建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校與社區(qū)的互動(dòng)，深入挖掘高校與社區(qū)思政資源，整合二者的思政人才隊(duì)伍，在建立適合居民學(xué)習(xí)的資源庫(kù)的同時(shí)也提升高校思政理論教學(xué)的輻射性與親和力，實(shí)現(xiàn)社區(qū)與學(xué)校的互利共贏。

4、優(yōu)化機(jī)制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)融合共建的常態(tài)化

高校思想政治教育與社區(qū)的融合共建是一個(gè)雙主體的合作共享過程，它不是單純的資源交換，而是互助互動(dòng)，而高校與社區(qū)作為兩個(gè)獨(dú)立個(gè)體，其在融合共建建設(shè)過程中扮演的角色、行動(dòng)的動(dòng)力、共建的需求迥異。因此，為實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的融合共建，需要建立一個(gè)合理的機(jī)制以確定融合共建的內(nèi)容與形式，保證雙方的各項(xiàng)權(quán)益，以實(shí)現(xiàn)二者之間的平衡，實(shí)現(xiàn)雙贏。

高校思想政治教育與社區(qū)融合共建機(jī)制的優(yōu)化首要在于要建立融合共建的對(duì)話平臺(tái)，“建立富有效率且保證各方利益的協(xié)調(diào)機(jī)制可以有效整合多種資源，使多主體參與的合作績(jī)效達(dá)到最優(yōu)?！盵6]雙方相關(guān)責(zé)任部門或單位要積極溝通交流，了解雙方需要與已有資源，以爭(zhēng)取在充分達(dá)成融合共識(shí)的基礎(chǔ)之上明確共建目標(biāo)，共同研究，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，規(guī)劃共建內(nèi)容，建立共建計(jì)劃，創(chuàng)建品牌特色專業(yè)的融合共建項(xiàng)目。再有，要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制。高校思想政治教育與社區(qū)融合共建關(guān)系到育人成效，也關(guān)系到社區(qū)管理與發(fā)展，而這些結(jié)果在某些指標(biāo)上都能量化具體化，因此建立融合共建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是可行的，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于共建活動(dòng)的過程與結(jié)果考核，以實(shí)現(xiàn)融合共建的規(guī)范化與制度化。而合理的激勵(lì)機(jī)制則能激發(fā)學(xué)校與社區(qū)的融合共建的主動(dòng)性與積極性，激發(fā)相關(guān)部門積極探索更為科學(xué)的融合形式，以良性的循環(huán)方式實(shí)現(xiàn)二者之間的互助互動(dòng)，保障這一系統(tǒng)工程深人、持久、有效的開展。

四、總結(jié)

總的來說，社會(huì)的和諧發(fā)展需要高校與社區(qū)的協(xié)同發(fā)展與共同進(jìn)步，基于高校思想政治教育視角的社區(qū)融合共建途徑探索對(duì)于高校教育教學(xué)、社區(qū)管理建設(shè)而言都有著一定的現(xiàn)實(shí)意義與推動(dòng)作用，在理論與實(shí)踐中值得進(jìn)一步探索與論證。

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基金項(xiàng)目：

2020年度湘潭市社科規(guī)劃課題—湘潭地區(qū)高校與周邊社區(qū)“六大工程”協(xié)同治理路徑研究（編號(hào)2020YB02）

作者簡(jiǎn)介：丁璐（1989-），女，湖南湘鄉(xiāng)人，講師，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。