徐向敏

摘要：這些年，伴隨著教育事業(yè)的改革和創(chuàng)新，無論是在教學(xué)觀念還是模式上，各個地區(qū)的老師都進(jìn)行了全面的改善和更新，在學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)性研討的基礎(chǔ)上，明確了教學(xué)目標(biāo)，也針對傳統(tǒng)教育存在的弊端和不足提出了完善性措施。目前，在高校英語課堂中，為了全面提升英語教學(xué)質(zhì)量和效果，老師完全可以運用多媒體教學(xué)手段和工具，在提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，還能達(dá)到英語高效課堂。因此，本文根據(jù)多媒體教學(xué)在高校英語教學(xué)中的主要優(yōu)勢和作用，分析了目前我國高校英語教學(xué)現(xiàn)狀，并且提出了我國高校英語教學(xué)多媒體應(yīng)用的有效建議和策略。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);高校英語;應(yīng)用現(xiàn)狀;策略

引言：

在高校英語教學(xué)中，多媒體在課堂上應(yīng)用指的是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和對象的特征，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和優(yōu)化，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動中來，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，達(dá)到良好的教學(xué)效果。英語作為每個階段的必學(xué)科目，在大學(xué)期間，英語四級也是每個學(xué)生必須要考取的證書。因此，為了幫助學(xué)生提升英語綜合運用能力，提升學(xué)習(xí)效率，在高校英語課堂中加強多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用顯得尤為重要。

一、多媒體教學(xué)在高校英語教學(xué)中的主要優(yōu)勢和作用

根據(jù)相關(guān)資料顯示，在高校英語課堂中，應(yīng)用多媒體教學(xué)可以將原本的教學(xué)內(nèi)容擴展到110%左右，可以提升教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，現(xiàn)如今我國使用的是全新版英語教材，英語課文大部分較長，且單詞量也廣泛，所出現(xiàn)的英語語法比起高中英語也相對比較復(fù)雜。在老師上課過程中，為了保持知識的連貫性，需要對兩本教材的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一復(fù)習(xí)，這樣下來復(fù)習(xí)內(nèi)容較多且知識結(jié)構(gòu)也龐大。如果使用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，可以在課前結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容提前制作好課件，將知識重點和難點篩選出來，逐一突破，這樣就可以從以往的八課時減短為六課時，這樣的教學(xué)方式顯然可以達(dá)到高效的教學(xué)課堂。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥性和乏味性弊端問題，在課堂上通過文字、音頻和視頻的結(jié)合，為教學(xué)內(nèi)容的拓展提供多樣化渠道和方式，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有著極大的幫助，還能活躍課堂氣氛[1]。

二、目前我國高校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)目前，我國大部分高校英語老師依舊習(xí)慣采用以往的教學(xué)模式，不僅頑固的采用陳舊的教學(xué)手段和方式，還直接忽略了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。同時，部分英語老師雖然在課堂上完全認(rèn)可多媒體教學(xué)手段能夠提升英語教學(xué)效果，但由于自身信息素養(yǎng)的不足，進(jìn)而在教學(xué)中無法合理的運用多媒體教學(xué)設(shè)備，整堂課下來，都只是將多媒體作為一種教學(xué)內(nèi)容放映手段，而完全忽視了學(xué)生的主體地位，也同樣影響了自身的主導(dǎo)作用。其次，由于老師對多媒體教學(xué)設(shè)備熟悉度不夠，在課堂上花費大量的時間和精力去研究如何使用，而忽視了和學(xué)生在課堂上的互動教與學(xué)，這樣不僅無法達(dá)到吸引學(xué)生上課注意力的目的，也不能提升教學(xué)質(zhì)量。此外，對于一些自我約束能力較差的學(xué)生，他們會受到多媒體的干擾，而將過多的注意力放在多媒體上，而無法集中精神聽老師講解英語知識。由此可見，在英語教學(xué)中多媒體的合理運用和老師的信息素質(zhì)提升都十分重要。

三、我國高校英語教學(xué)多媒體應(yīng)用的有效建議

1、運用多媒體教學(xué)工具，實施英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在高校英語課堂中，老師可以運用多媒體設(shè)備的音頻和視頻，并結(jié)合影像功能，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個生動、趣味性高的學(xué)習(xí)氛圍。其次，枯燥乏味的教學(xué)課堂讓學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)逐漸失去的興趣，這為英語教學(xué)增加了很大的難度[2]。因此，在實際教學(xué)課堂中，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性，老師可以在課前提前準(zhǔn)備一些符合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的簡單有趣，具有吸引力的英文版電影，比如《阿凡達(dá)》、《冰雪奇緣》從而達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的，為接下來的英語教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，促使學(xué)生能夠在輕松愉悅的課堂中感受到英語學(xué)科的獨特魅力。另外，多媒體教學(xué)設(shè)備的運用，能夠讓學(xué)生在直觀的教學(xué)情境中學(xué)到更多的英語知識，也能達(dá)到提升英語教學(xué)效率的目的[3]。

2、重視多媒體教學(xué)和板書教學(xué)結(jié)合，提升課堂教學(xué)效率

很多教育專家一致認(rèn)為，老師的板書教學(xué)影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，板書是知識傳授的媒介，也是知識和智慧的融合點，通常稱作為“微型教案”對于高校英語教學(xué)而言，老師在語法和詞匯講解中，都會運用板書給學(xué)生詳細(xì)的講解，這樣才利于學(xué)生對知識點更加的了解和掌握。板書并不是能夠讓學(xué)生第一時間就可以將知識記憶下來，而是讓板書在黑板上停留足夠的時間，讓學(xué)生有足夠的時間去開動自己的大腦，去思考相關(guān)的問題，在思考和做筆記的基礎(chǔ)上，最終構(gòu)建成自身的知識體系，對后期的復(fù)習(xí)具有重要的作用。比如，在講解“Make it down”整個句式時，可以先詢問學(xué)生這句話的含義，再在黑板上寫下I am a little forgetful，so Ihave to make things down.在這個過程中，我在提醒學(xué)生怎樣書寫make it down句式。其次，當(dāng)在教學(xué)中涉及到關(guān)于“二戰(zhàn)”課文時，為了讓學(xué)生進(jìn)一步的了解二戰(zhàn)時期的實際情況，可以先通過多媒體圖片和視頻給學(xué)生展示詳細(xì)的情況，再為學(xué)生講解聯(lián)盟國家和軸心國之間的關(guān)系。多媒體教學(xué)和板書教學(xué)結(jié)合的方式，能夠起到相輔相成的作用，也能提升教學(xué)效率。此外，為了更好的提升教學(xué)質(zhì)量，強化英語老師英語信息素養(yǎng)也非常重要，通過學(xué)校組織信息化教學(xué)培訓(xùn)，去提升老師的信息化教學(xué)水平[4]。

結(jié)束語：

總之，在高校英語教學(xué)中，多媒體英語教學(xué)的合理運用十分關(guān)鍵，不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還能實現(xiàn)學(xué)生全方面能力的發(fā)展，對減輕老師教學(xué)負(fù)擔(dān)有著極大的幫助。因此，信息時代背景下，老師應(yīng)該不斷強化自身的信息化教學(xué)水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，在教學(xué)課堂中不斷引進(jìn)多媒體教學(xué)音頻、圖片以及視頻等，為提升英語教學(xué)效果和質(zhì)量打下鑒定的基礎(chǔ)，實現(xiàn)英語教育事業(yè)的快速革新。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雅杰.多媒體教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用方法研究[J].才智，2018（04）：126-127.

[2]李薇薇.淺析多媒體教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家，2017（02）：230.

[3]謝爽.多媒體教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用方法研究[J].英語廣場，2016（07）：114-116.

[4]于紅巖.淺談多媒體教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)理論，2013（21）：272-273.