班主任工作是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心，耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造。

魏楚嚴(yán)是我們班的一個(gè)學(xué)生，他智商非常高，學(xué)習(xí)成績名列前茅，情商卻很低，在家里，他經(jīng)常頂撞爸爸，罵爺爺，唯獨(dú)只愛媽媽。在學(xué)校他竟然當(dāng)著全班同學(xué)的面罵音樂老師，總是因?yàn)楦瑢W(xué)相處不愉快鬧矛盾，為此同學(xué)們都不愿意跟他玩，他總是獨(dú)來獨(dú)往，總想搗亂。

有一次在上體育課的時(shí)候，他亂扔趙順圭的書包，趙順圭去搶書包，在這個(gè)一來二去的過程中魏楚嚴(yán)使勁坐到趙順圭的腿上，把他的腿壓成了骨裂。魏楚嚴(yán)的家長做得還不錯(cuò)，趕快帶趙順圭去醫(yī)院看醫(yī)生，還主動(dòng)買東西去看趙順圭。趙順圭的腿打了石膏，只好由家長推著坐著輪椅來上學(xué)，全天由奶奶陪伴，行動(dòng)極為不便。我的心里很難受。

后來呢，我就非常重視這件事，首先做通了家長的思想工作，讓家長在家里對孩子嚴(yán)加懲罰，在學(xué)校我讓魏楚嚴(yán)每天早上來了，下午來了都要當(dāng)著全班同學(xué)的面，給趙順圭三鞠躬說三聲對不起。魏楚嚴(yán)似乎變得好起來了，不再打架了。我對自己充滿了信心！

可是好景不長，魏楚嚴(yán)把奧特曼卡帶到教室，還明目張膽地把卡片分給了班里的其他同學(xué)，我知道這件事后很生氣，就開班會在班里說這件事情，學(xué)校是嚴(yán)令禁止帶奧特曼卡的，因?yàn)檫@個(gè)卡曾引起高年級的金錢交易，還發(fā)生了打架事件，性質(zhì)非常惡劣！對此你們有什么意見。然后讓同學(xué)們討論一下學(xué)校這樣做的原因，我們該不該執(zhí)行。同學(xué)們一致表示應(yīng)該執(zhí)行。我趁熱打鐵說：那今天有同學(xué)帶奧特曼卡該不該沒收。同學(xué)們都說：該。然后我說：誰有卡交到講臺上。王鴻燁和張水源主動(dòng)都交了，都說這不是我的卡，是魏楚嚴(yán)給我的。魏楚嚴(yán)說自己沒卡，同學(xué)們卻都說他帶了。魏楚嚴(yán)死活不承認(rèn)。我生氣了，大聲說：要么交卡，要么站著。我說了三遍之后，他把卡摔到了我的面前，我很生氣，8歲的孩子就敢這樣！真是無法無天了！我抑制住內(nèi)心的生氣，心平氣和地對他說把卡撿起來，要不然的話就站那兒，他呢，不僅沒有剪卡，而且蠻橫著背著書包就走出了教室，當(dāng)時(shí)我真的不知道該怎么辦，就打電話給秦校長。秦校長說讓我先去找人，打電話給他家長叫他來學(xué)校。于是我滿校園地去找魏楚嚴(yán)，小花園？沒有。操場？沒有。乒乓球臺？沒有。南樓四層？沒有。正在我找的焦頭爛額的時(shí)候，魏楚嚴(yán)爸爸媽媽來了，我痛哭流涕地給他家長說：你們家孩子我怎么找也找不著......他爸爸媽媽說：李老師，給您添麻煩了。您別管了，我去找。后來我們找了半天，終于在學(xué)校的小竹林里找到了他。還是一副蠻橫無理的樣子。我對他爸爸媽媽說：我先去送放學(xué)路隊(duì)，一會兒再聊。送完路隊(duì)后，我把魏楚嚴(yán)和他爸爸媽媽叫到秦校長面前，秦校長給他的家長進(jìn)行了深入地溝通。告訴他，孩子必須好好管教。現(xiàn)在老師管你，都是幫助你了......魏楚嚴(yán)的家長意識到了問題的嚴(yán)重性，懲罰孩子一個(gè)星期不能上學(xué)，在家反省。孩子雖然在家，但是我放心不下他，每天下午我都會給他家長發(fā)送語文數(shù)學(xué)英語作業(yè)。

一周后他來到了學(xué)校，收斂了很多。我讓他把寫的檢查當(dāng)著全班同學(xué)的面讀了一遍，請大家監(jiān)督他。一周后，趙順圭的鋼板拆了，慢慢的好了起來。我讓他主動(dòng)去扶趙順圭，給他送玩具，這個(gè)魏楚嚴(yán)的內(nèi)心似乎被改變了，打架的次數(shù)越來越少了，他有進(jìn)步了。

我在班里表揚(yáng)了他，并且讓他做我的助手，當(dāng)監(jiān)督班長，監(jiān)督同學(xué)們不能打架，不能帶卡。漸漸的，他和同學(xué)的關(guān)系也越來越融洽了。他的爺爺爸爸媽媽總是一見面就說非常感謝李老師，現(xiàn)在孩子越來越懂事了。

教育無止境，教育不是知識的簡單疊加、方法的重復(fù)，而是文化的積淀、方法的創(chuàng)新。真正的教育應(yīng)包含智慧之愛，正如雅斯貝爾斯所說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智和認(rèn)識的堆積?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。讓我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生創(chuàng)造和諧愉悅的教育氛圍，讓教育在和諧中煥發(fā)它無窮的魅力！

作者簡介：李琳（1984-）女，漢族，河南鶴壁人，河南大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，本科學(xué)歷，職稱：小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。