李金玉

摘要：高職教育的關(guān)鍵目的在于培養(yǎng)輸出滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的優(yōu)秀技能型人才，針對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)而言，關(guān)鍵任務(wù)則是培養(yǎng)具備優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能的展業(yè)人才。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定良好發(fā)展，市場對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)愈發(fā)嚴(yán)格。因此，高校務(wù)必相應(yīng)國家政策，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與“1+X”證書制度進(jìn)行充分結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生多方面職業(yè)能力，強(qiáng)化提升綜合能力水平，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展?；诖耍疚膶?duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與“1+X”證書制度結(jié)合進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：高職院校;會(huì)計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng)方案;“1+X”證書制度

前言：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定良好發(fā)展，市場對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格。高職院校是培養(yǎng)輸出技術(shù)技能型人才的搖籃，肩負(fù)著重要的使命。人才培養(yǎng)方案作為人才培養(yǎng)模式落實(shí)實(shí)施與嚴(yán)格執(zhí)行的重要指導(dǎo)性文件，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面進(jìn)行明確規(guī)定，成為人才教育培養(yǎng)的主要實(shí)施藍(lán)本。人才培養(yǎng)方案并非一成不變，需進(jìn)行科學(xué)調(diào)整與優(yōu)化完善，從而滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)優(yōu)秀的人才的實(shí)際需求。隨著職業(yè)教育改革實(shí)施方案的出臺(tái)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校實(shí)施“1+X”證書制度。此方案的出臺(tái)，主要目的是通過教育和實(shí)訓(xùn)之間的充分結(jié)合，學(xué)歷證書和技能證書之間的充分結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)合培養(yǎng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)輸出優(yōu)秀的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

一、“1+X”證書制度概述

對(duì)于“1+X”證書制度，“1”為學(xué)歷證書，“X”則為多個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書，所以，“1+X”則表示對(duì)學(xué)歷教育和技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)考核進(jìn)行結(jié)合。關(guān)于全新學(xué)業(yè)證書制度，高中院校屬于完成“1”的重要主體，成為培養(yǎng)優(yōu)秀復(fù)合型技術(shù)技能人才的重要主陣地。學(xué)歷證書作為院校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵體現(xiàn)，對(duì)人才教育培養(yǎng)有著重要的基礎(chǔ)性作用。職業(yè)技能等級(jí)證書可以充分反映出人員的職業(yè)技能水平，即職業(yè)活動(dòng)中的職業(yè)能力?！?+X”證書制度可以有效反映出職業(yè)教育所具備的其他屬性，使職業(yè)教育的目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)，并對(duì)教育培訓(xùn)體系加以優(yōu)化完善。通過“1”，幫助學(xué)生奠定重要基礎(chǔ)，通過“X”，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)技能的有效提升，使就業(yè)渠道得到有效擴(kuò)寬，為學(xué)生今后就業(yè)提供可靠保障，使就業(yè)矛盾得到有效緩解[1]。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與“1+X”證書制度結(jié)合的對(duì)策

高職會(huì)計(jì)專業(yè)若想教育培養(yǎng)出滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及市場標(biāo)準(zhǔn)需求的優(yōu)秀人才，應(yīng)重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能與素養(yǎng)。當(dāng)前，國家提倡推行實(shí)施“1+X”證書制度，并融入到人才培養(yǎng)方案，不但可以確保教學(xué)效果和質(zhì)量，同樣節(jié)約時(shí)間教育培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。因此，唯有將人才培養(yǎng)方案和“1+X”證書制度進(jìn)行充分結(jié)合，方可確保學(xué)生能力同市場需求保持同步。

（一）強(qiáng)化政府政策導(dǎo)向與支持

人才培養(yǎng)同職業(yè)資格證書制度進(jìn)行有效結(jié)合，勢必同勢必政府支持與宏觀調(diào)控存在緊密聯(lián)系。政府政策支持和引導(dǎo)，對(duì)人才教育培養(yǎng)以及職業(yè)資格證書制度的充分結(jié)合起到關(guān)鍵影響和作用。首先，政府部門需引導(dǎo)高職院校對(duì)人才培養(yǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系做出有效處理，并對(duì)位于各不相同教育體系的關(guān)鍵作用予以充分明確，全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保人才培養(yǎng)和職業(yè)資格證書制度的有效結(jié)合，可以對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好服務(wù)。其次，政府部門負(fù)責(zé)對(duì)高職院校進(jìn)行頭籌監(jiān)督，對(duì)人才培養(yǎng)和職業(yè)資格政府制度加以嚴(yán)格規(guī)范，鼓勵(lì)積極創(chuàng)新。最后，政府部門應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)企業(yè)、行業(yè)等參與到人才培養(yǎng)和職業(yè)資格政府制度的有效結(jié)合中，參與人才的教育培養(yǎng)。

（二）重視雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和“1+X”證書制度的有效結(jié)合，其中，雙師型教師隊(duì)伍發(fā)揮著關(guān)鍵的影響和作用。雙師型教師作為高職院校對(duì)專業(yè)教師的特殊嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)，雙師隊(duì)伍不但需要專職教師，同樣需要行業(yè)專家，掌握理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，具備豐富充足的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師，人才培養(yǎng)方案和職業(yè)證書制度進(jìn)行有效結(jié)合階段，同樣需參加相應(yīng)的教育培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)工作予以充分認(rèn)識(shí)，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和目的、職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)等做出充分明確。針對(duì)高職院校，則需落實(shí)好教師的教育培訓(xùn)，要求教師深入企業(yè)，提升專業(yè)能力，豐富自身經(jīng)驗(yàn)，為雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)奠定重要基礎(chǔ)[2]。

（三）注重人才培養(yǎng)方案修訂和調(diào)整

人才培養(yǎng)方案的修訂和調(diào)整需要相應(yīng)的周期，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和“1+X”證書制度進(jìn)行有效結(jié)合階段，應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)方案采取修訂和調(diào)整，對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制加以優(yōu)化完善。首先，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該保證統(tǒng)一，對(duì)人才教育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)予以考慮的同時(shí)，同樣需對(duì)職業(yè)技能證書標(biāo)準(zhǔn)加以重視。其次，對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置采取統(tǒng)籌規(guī)劃，傳授專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，重視同職業(yè)資格證書進(jìn)行充分聯(lián)系，以防課程設(shè)置出現(xiàn)重復(fù)。最后，改革教學(xué)組織，關(guān)注教學(xué)時(shí)間、教師資源配置等加以重點(diǎn)關(guān)注，并進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。

（四）職業(yè)技能等級(jí)證書的確定

關(guān)于職業(yè)技能等級(jí)證書，其種類可基于國家職業(yè)資格目錄為準(zhǔn)，內(nèi)容相對(duì)較為完善，且具有一定的權(quán)威性。同時(shí)，可借鑒有關(guān)社會(huì)組織或企業(yè)事業(yè)單位關(guān)于職業(yè)能力水平方面的資格證書。實(shí)際實(shí)施期間，高職院校應(yīng)同政府部門與行業(yè)等，制定相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，符合職業(yè)教育特色的銅焊絲，滿足社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求[3]。

結(jié)論：

綜上所述，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定良好發(fā)展，高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與“1+X”證書制度的充分結(jié)合，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)、高職院校畢業(yè)生就業(yè)率等方面有著重要的促進(jìn)作用。所以，高職院校務(wù)必重視對(duì)“1+X”證書制度的教育培訓(xùn)體系加以優(yōu)化完善，并向著培養(yǎng)綜合素養(yǎng)優(yōu)秀的人才方向轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)高職院校學(xué)生更好的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]沈凈瑄.高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與”1+X”證書制度結(jié)合研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017，138（22）：123-125.

[2]宿杉.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建——基于”1+X證書制度”[J].現(xiàn)代營銷（經(jīng)營版），2019，216（10）：138-138.

[3]任華.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討——基于”1+X”證書制度[J].納稅，2019，126（31）：135-136.