樊玉萍
幼兒教師在日常工作中面對的不僅是千差萬別的孩子,而且還要面對千差萬別的幼兒家長。這些家長有爸爸和媽媽,也有爺爺、奶奶、外公、外婆等等,可以說幼兒教師所面對的是一個幼兒加上多位家長。而且相較于中小學(xué)教師,幼兒教師與家長的接觸頻率要高得多,每天至少要與家長見兩次面,這是必不可少的。因此,幼兒教師應(yīng)該在相互了解和尊重的基礎(chǔ)上與家長建立良好的合作關(guān)系。對于新教師而言,在與家長進行溝通時必須注重一些方式方法,掌握技巧,這樣,才能取得事半功倍的效果。
一、幼兒教師與家長進行溝通的重要性
作為教育工作者,與不同的家長進行有效的溝通是每個幼兒教師必須具備的能力。事實上,幼兒與家長相處的時間比教師多得多,家長肯定比教師更了解自己孩子的脾氣、性格和興趣愛好等等,在教育孩子方面或多或少積累了一些經(jīng)驗,雖然不一定是成功的經(jīng)驗,但對于幼兒教師來說,針對個別教育時總會有可以借鑒的地方。教師在與家長進行日常溝通時,可以和家長進行必要的經(jīng)驗交流,不僅可以進一步了解幼兒在家的表現(xiàn),也可以從中吸取家長的有效經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)自己在教育工作中的不足之處,及時調(diào)整教育方式。例如:劉XX的媽媽和我交談時說,劉XX在家生氣起來的時候很兇很倔強,氣急了就說:“哼!我生氣了”“啪!”一聲摔門,把自己關(guān)進廁所不出來,或者直接躺倒地上打滾,如果見沒人理他,一會就會自己走過來說“好了我不生氣了”,我了解了他的情況,知道他有自己的自我調(diào)節(jié)方式,就用起來了,我們老師在關(guān)注他的安全前提下,等他自己出來,等于就是給予孩子生氣和自我調(diào)節(jié)的機會,老師再和他心平氣和的講道理,久而久之他再也不把自己關(guān)進廁所生氣了,也很少會躺到地上去!
二、幼兒教師與家長溝通的內(nèi)容
1.有關(guān)幼兒園
如:介紹一些幼兒園的辦園特色,辦園理念,幼兒園的教育特點、課程內(nèi)容等。例如:和家長說說我們的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料內(nèi)容和創(chuàng)作目的,希望家長參與收集廢舊材料,共同制作,促進孩子發(fā)展等等。
2.有關(guān)幼兒
說說孩子最近的各方面表現(xiàn):優(yōu)點、欠缺的、聽話的、調(diào)皮的,跟家長溝通,讓家長及時了解自己的孩子的在園情況,出現(xiàn)問題,家園一起及時引導(dǎo)。如:不愛睡覺的麻X,不愛吃飯的施XX等等。
3.有關(guān)家長
幼兒教師面對的家長千差萬別,特別是我們農(nóng)村一些年齡偏大的家長,其教育方法、教育方式不得當(dāng),往往會走極端,要么管的特別嚴,要么放任自流,任其發(fā)展。所以,教師要在教育方法上給家長以指導(dǎo),轉(zhuǎn)變家長的育兒觀念,科學(xué)育兒。例如:劉XX的例子;還有趙XX的奶奶,每天在家喂孩子吃飯,都是跟在孩子屁股后面邊玩邊喂,一頓飯得吃上2小時,經(jīng)常跟他們談?wù)勅绾喂餐m正孩子的不良行為。
三、幼兒教師與家長溝通的方法和技巧
在強調(diào)家園共育的現(xiàn)在,教師進行家長工作的方法和途徑是多種多樣的,如家長委員會、家教講座、家長開放日、視頻會議、權(quán)威在線教育等等。但是因為教育幼兒不同于其它工作,每個幼兒都是一個獨特的個體,具有著個性特點和發(fā)展水平上的差異。另外,幼兒的家庭狀況、家長的教育觀點與教養(yǎng)方式也各不相同,教師必須針對每個幼兒和家長的不同情況,區(qū)別對待,進行有針對性的交流溝通。只要充分地利用家長資源,做到家園同步教育,孩子才能得到更好的的發(fā)展。那么,幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢?
利用家長接送幼兒的時間進行個別交談。這種形式最普通也最靈活。譬如,要求幼兒每天早晨入園和下午離園時都應(yīng)與教師打招呼,以便教師了解每位幼兒來園和離園的情況。當(dāng)有些幼兒無法記住這一點時,教師就應(yīng)站在班級門口作必要的提醒,并請家長配合幫助幼兒養(yǎng)成這種習(xí)慣。例如:小班時不愿開口的趙凱文。教師可以借此注意辨認每位幼兒的家長,主動與各位家長打招呼,同時觀察幼兒與家長間的舉止、言語,用以了解幼兒的個性特征,從而做到因人施教。選擇合適的時間召開家長會。這是幼兒教師和家長,以及家長與家長之間進行相互溝通最好的方式。但是由于大部分家長都有自己的工作,所以在家長會召開的時間安排上,需要幼兒教師把握全局,選擇合適的時間。? 對于不常見面的家長,如何與他們進行溝通就顯得非常重要了,溝通的及時、溝通的到位,家長對幼兒園的工作就會產(chǎn)生信任。家長工作忙,沒時間來幼兒園,又非常想了解孩子在園情況,怎樣與家長及時溝通呢?我通過微信、家校通、手機短信、電話、幼兒園網(wǎng)站、釘釘、qq等多種形式和家長及時聯(lián)系及時溝通。
理解就是用自己的體會來感受到對方提出問題的想法,也是一種詮釋。站在不同的角度去體會感受,這就是理解體會的不同。每個人對一種事物的詮釋都不一定相同,那是因為大家對這個事物的感受體會有所不同,理解就是因每個人的大腦對事物分析決定的。理解不等同于體會,兩個詞是有明顯的差別的。理解是個體對事件的邏輯表示贊同,也不排除有個人體驗,但主要是承認事件的邏輯關(guān)系。從“理解”的定義中,可以看出,理解是雙方的,是需要構(gòu)建一個平臺。只有雙方站在同一個平臺上才能便于相互理解。在幼兒園里,教師和家長之間的相互理解,是需要平臺的,它的建立是以幼兒的幸福成長為目的,需要教師、家長雙方的努力和維護。
幼兒教師在與家長進行溝通時,必須充分尊重家長,擺正自己的位置,不要以教育專家的姿態(tài)居高臨下地教訓(xùn)家長;但作為一名新教師,也不要在家長面前手足無措,要勤于學(xué)習(xí),以先進的育兒理念、科學(xué)的育兒方法武裝自己,用細心去對待孩子和家長。教師與家長應(yīng)該是平等地合作關(guān)系,這種關(guān)系是建立在互相信任、互相尊重的基礎(chǔ)上的,要善于耐心聽取家長的意見,使家長樂于和教師接近,愿意和教師進行溝通,與教師相互配合教育孩子。
但愿我們每一位教師都能與家長建立友好、合作的和諧關(guān)系,做一名幼兒、家長都喜歡的老師,那么你的教育事業(yè)會更加的一帆風(fēng)順!