黃俊才

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展、素質(zhì)教育的改革，德育工作變得越來(lái)越重要。小學(xué)階段是人生的啟蒙階段，該階段的學(xué)生心智還不夠成熟，世界觀、人生觀和價(jià)值觀還處在形成的關(guān)鍵期。小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，對(duì)其進(jìn)行思想品德教育尤為重要。班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，肩負(fù)著教書(shū)育人的重要任務(wù)，不能僅僅只負(fù)責(zé)傳道受業(yè)解惑，還要注意時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)并做好德育教育?；诖?，本文對(duì)小學(xué)班主任如何做好德育工作做了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;德育

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取信息的途徑變多，良莠不齊的思想文化紛涌而來(lái)。在低俗信息存在過(guò)多、“毒雞湯”視頻傳播甚廣的情況下，學(xué)生很難接受到正確健康、積極向上的思想。小學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)與明辨是非的能力都不高，很容易受不良思想的荼毒和影響。此外，有些小學(xué)班主任還沒(méi)有完全適應(yīng)素質(zhì)教育的改革，沒(méi)有意識(shí)到德育的重要性，過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)，忽視孩子的心理健康。還有些班主任雖然殫精竭慮地嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，但是效果卻差強(qiáng)人意。這是因?yàn)闆](méi)有用對(duì)方法，沒(méi)有做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。班主任不如組織開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自去生活中體驗(yàn)德育。學(xué)校作為小學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，班主任作為班級(jí)的管理者和組織者，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育工作有著義不容辭的責(zé)任。

一、提升自身素質(zhì)，以身作則感染學(xué)生

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，小學(xué)生由于年齡尚小，明辨是非能力較弱，因此身為班主任一定要以身作則，重視言傳身教。因?yàn)閷W(xué)生具有“向師性”，所以教師為人師表，一定要充分發(fā)揮自己的榜樣示范作用。班主任時(shí)刻注意自己言談舉止，規(guī)范自身的一舉一動(dòng)、一言一行，在學(xué)生心中樹(shù)立并保持良好的道德形象，給予學(xué)生正確積極的方向。班主任自身做得好，學(xué)生才能尊重老師、信服老師并愿意向老師學(xué)習(xí)，學(xué)生受到榜樣的影響，自然會(huì)在不知不覺(jué)中規(guī)范自身的道德觀念，增強(qiáng)自己的道德行為。比如班主任看到班級(jí)地上有垃圾，不能趾高氣揚(yáng)地去指揮學(xué)生去撿，應(yīng)該身體力行，自己主動(dòng)撿起垃圾，用實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生正確的做法，可促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣，形成高尚的道德品質(zhì)。

二、營(yíng)造健康環(huán)境，提升學(xué)生思想認(rèn)知

環(huán)境對(duì)人的影響具有潛移默化的作用，決定著人的身心發(fā)展方向、水平、速度和個(gè)別差異。因此，班主任還應(yīng)該注重環(huán)境的營(yíng)造。班主任可以在教室左右的墻壁和教室后面的黑板報(bào)上貼一些或者寫(xiě)一些與德育相關(guān)的、能對(duì)小學(xué)生的思想起到制約作用的、具有指導(dǎo)意義的美言佳句或名言警句等，將道德教育融入進(jìn)班級(jí)環(huán)境，以此來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍。比如“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨?！薄叭诵斜赜形?guī)熝伞薄耙?jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”“言必信，行必果”“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”等我國(guó)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)和外國(guó)的名言金句，以此來(lái)提升學(xué)生的思想文化水平。

還可以在班級(jí)里建立圖書(shū)角，提供一些思想健康積極向上的故事書(shū)，在潛移默化中影響學(xué)生道德思想;組織評(píng)選“文明之星”等活動(dòng)，適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，以此來(lái)提升學(xué)生思想道德認(rèn)知和修養(yǎng)，深化學(xué)生感恩意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)形成團(tuán)結(jié)友好和諧融洽的良好風(fēng)氣。

三、開(kāi)展德育主題班會(huì)，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)班主任每周要挑選出一天專門(mén)進(jìn)行德育教育，可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)的形式，比如舉辦“說(shuō)文明話、做文明人，爭(zhēng)做文明之星”“遵守公共規(guī)則，保護(hù)校園環(huán)境”“注意交通安全，學(xué)會(huì)感恩父母”等貼合學(xué)生實(shí)際情況的班會(huì)，讓學(xué)生了解道德知識(shí)，提升道德修養(yǎng)。班會(huì)上可以讓學(xué)生觀看德育電影和視頻，如：《瘋狂動(dòng)物城》，讓學(xué)生懂得努力就會(huì)有回報(bào)，堅(jiān)持不懈就會(huì)成功的道理;《小王子》，讓學(xué)生懂得用心觀察，用善良去對(duì)待世界;《摔跤吧，爸爸》，讓學(xué)生懂得愛(ài)的鼓勵(lì)和力量。從這些具有正能量和教育意義的影片中，讓學(xué)生感受文化熏陶。最后由班主任總結(jié)引導(dǎo)，讓學(xué)生在快樂(lè)中受到教育和啟發(fā)，擁有正確的價(jià)值判斷。也可以讓學(xué)生在班會(huì)上分享自己從書(shū)上看到的、從生活中感受到的美德故事，多讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。讓學(xué)生從生活中感受道德，從生活中提升思想品質(zhì)，并再次應(yīng)用到生活中，用道德回饋社會(huì)。

除此之外，教師還可以組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。利用一些具有重大意義的節(jié)日，讓學(xué)生了解我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化，增強(qiáng)自己的思想道德意識(shí)。比如，母親節(jié)的時(shí)候讓學(xué)生幫助母親做一些力所能及的家務(wù)、為母親捶捶肩揉揉背捏捏腿洗洗腳，讓學(xué)生懂得孝順父母、感恩父母。重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候可以組織學(xué)生去敬老院探望老人，讓學(xué)生懂得尊敬長(zhǎng)輩、懂得什么是“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，從而珍惜與家人相處的時(shí)間。教師可以制定德育工作實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃書(shū)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)感恩尊重、學(xué)會(huì)禮貌待人、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

四、家庭教育為輔，取得家長(zhǎng)配合

作為小學(xué)班班主任，在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，要注重以學(xué)校教育為主，家庭教育為輔。 班主任應(yīng)該積極地與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，看到哪一名同學(xué)在心理上出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)與該學(xué)生的家長(zhǎng)溝通交流，先疏導(dǎo)和安慰家長(zhǎng)，再讓家長(zhǎng)也參與到德育工作中來(lái)，要求家長(zhǎng)與學(xué)校共同配合。班主任要及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的動(dòng)態(tài)，千萬(wàn)不要等問(wèn)題爆發(fā)以后再想著去開(kāi)導(dǎo)。

作為班主任，也應(yīng)該建議家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子。要求家長(zhǎng)不要把自身的情緒發(fā)泄在無(wú)辜的孩子身上，不要過(guò)分重視孩子的分?jǐn)?shù)，不要成為那種只要有一次成績(jī)達(dá)不到預(yù)期就大發(fā)雷霆的家長(zhǎng)。這種打壓式的教育方式只會(huì)打擊孩子自信，嚴(yán)重影響孩子身心健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該多去發(fā)現(xiàn)孩子的能力、尋找孩子的潛力、關(guān)注孩子的閃光點(diǎn)，要讓孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，在學(xué)校和家庭里都能感受到德育教育。學(xué)校教育和家庭教育雙管齊下，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)共同協(xié)作，雙方在德育過(guò)程中齊頭并進(jìn)，才能使學(xué)生在現(xiàn)代教育中更健康地成長(zhǎng)、養(yǎng)成更健全的人格，才能更好地為國(guó)家培養(yǎng)人才。

總而言之，小學(xué)是國(guó)家培養(yǎng)棟梁的重要階段，對(duì)國(guó)家的未來(lái)起到不可或缺的作用，小學(xué)不僅僅是記憶黃金期，更是學(xué)生思想啟蒙教育的黃金期。班主任應(yīng)該做好德育工作，引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生擁有健康積極的道德思想和良好的道德行為，養(yǎng)成學(xué)生健全的人格和良好的性格。作為小學(xué)班主任，德育工作道阻且長(zhǎng)，要做好表率作用，采用多種方法，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐提升學(xué)生道德修養(yǎng)，讓學(xué)生成為有文化、有理想、有素質(zhì)的國(guó)家后備人才。

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