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        淺談網(wǎng)絡文化背景下中小學德育的變革

        2020-08-14 09:56:29薛相鋒
        新教育時代·教師版 2020年17期
        關鍵詞:網(wǎng)絡科技

        薛相鋒

        摘 要:池上嘉彥在《符號學入門》中指出,“人們?nèi)粘I畹男袨榉绞脚c其生活的文化背景和習慣息息相關?!痹诰W(wǎng)絡時代背景下,人們的生活習慣及行為方式發(fā)生了翻天覆地的變化,網(wǎng)絡文化的烙印已經(jīng)深入當代人們身心。網(wǎng)絡時代的到來為當下教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展起到了積極的促進作用,但其信息錯亂繁雜、文化價值良莠不齊等負面影響給當下中小學德育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

        關鍵詞:網(wǎng)絡文化 德育教育

        中小學生是未來應用計算機網(wǎng)絡的最大群體,他們正處于人生觀、價值觀、道德觀形成階段,好奇心、逆反心理強,最容易出現(xiàn)網(wǎng)絡行為失范的問題。因此,順應網(wǎng)絡文化,探究恰當教學策略及方法,揚長避短,實現(xiàn)中小學德育的變革,使教學得法、有效,是當下中小學德育的迫切的重大課題。

        關鍵詞:網(wǎng)絡科技 ?信息影響 ?德育進步

        一、利用網(wǎng)絡文化的多樣性,豐富德育教學內(nèi)容

        網(wǎng)絡文化具有多樣性、創(chuàng)新性、融合性等特點,其豐富的文化內(nèi)容在一定程度上滿足了中小學生很多方面的需求。圖文結合,音頻、視頻等媒介融合方式,改變了傳統(tǒng)德育內(nèi)容的枯燥乏味,讓德育內(nèi)容更富趣味性、生動性,更加通俗易懂,更易于讓中小學生接受。同時,網(wǎng)絡語言、網(wǎng)絡事件、互動行為等還為德育提供了全新的教學內(nèi)容,豐富了教學資源。

        例如,一位老師在講解“從眾”這一概念時,為學生播放了一段網(wǎng)絡上的有趣視頻:在熙熙攘攘的馬路上,兩個人蹲在路的兩邊拉尺測量。懸空的皮尺離路面近一尺,路人不得不抬腿邁過去才能繼續(xù)前進。當人們邁來邁去的時候,兩人撤掉了尺子,但仍蹲在路邊,保持剛才的姿勢。這時,奇怪的事情發(fā)生了,看到前面的人走到那里都是邁了一步才過去的,后面的人也都以不同的姿勢邁過去。就連騎自行車、摩托車的也紛紛下了車,扛的扛、搬的搬,無形的尺子仍然發(fā)揮著“阻斷”的作用。當局者迷,旁觀者清,隨著網(wǎng)絡視頻的播放,學生笑作一團,輕松的視頻為這節(jié)德育課埋下了伏筆,開啟了精彩的討論。

        二、利用網(wǎng)絡文化的交互性,改變德育教學方式

        網(wǎng)絡文化的隱蔽性、平等性、互動性,有助于改變傳統(tǒng)的思想品德教育課堂教學模式,建構師生德育共同體,讓德育教學更具民主性。在網(wǎng)絡環(huán)境中,無論是作為德育的對象中小學生,還是德育的主導者老師,都可以暢所欲言。通過雙向溝通,真正了解雙方的需求與問題,從而尋求解決辦法。在網(wǎng)絡環(huán)境下,教師的“教”和學生的“學” ,早已不局限于課堂,師生、生生多向互動成為常態(tài)。

        例如,在教授《父母的疼愛》一課前,一位老師讓學生尋找并錄制父母疼愛孩子的生活片段,并將自己滿意的作品放到班級博客上展覽。這種有趣的方式引來了網(wǎng)友的關注,網(wǎng)友之間的交流又摩擦出了更多的靈感和火花,老師給予點評,學生也參與其中,為這節(jié)課創(chuàng)造了豐富而新鮮的資料。多向的互動使學生置身其中、感同身受,在圓滿地完成了教學任務的同時,也讓學生留下了珍貴的成長記憶。

        三、利用網(wǎng)絡文化的開放性,開辟德育教學新媒介

        隨著信息化時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的“教室+黑板”的教學方式已然不適應教學的需要了。而網(wǎng)絡平臺,線上線下學習活動,成為師生教學活動喜聞樂見的方式。網(wǎng)絡文化,尤其是動漫文化逐漸成為中小學生與社會接觸最多,且最受歡迎的一種文化形式。從客觀上來講,它是中小學生與社會接觸的一座橋梁,連接著中小學生的成長與社會文化發(fā)展的方向,在中小學生與社會的溝通過程中起著中介的作用。同時,網(wǎng)絡文化的開放性,讓中小學生可以從網(wǎng)絡中自行獲取相關德育知識,打破了家校德育教學的空間局限,也使得網(wǎng)絡文化成為中小學思想品德教育除學校和家庭之外的另一補充。

        例如,中小學生通過網(wǎng)上聊天室、BBS等方式廣交朋友,參與社會問題的討論,發(fā)表觀點見解,增強了他們的社會參與度。同時,遨游在網(wǎng)絡無邊無際的知識海洋中,也能激發(fā)了中小學生的好奇心和求知欲,使其潛質和潛能有效地開發(fā)出來。

        四、加強網(wǎng)絡文化的正面引導,弘揚社會主義核心價值觀

        網(wǎng)絡文化對青少年的不良影響倍受社會各界詬病,但學校德育卻回避不了,一味指責也沒有意義。如何變被動為主動,變消極為積極,是思想品德教師應著力研究的課題。在思想品德教學中,要充分利用網(wǎng)絡資源,對學生進行人生觀、價值觀的引領。如觀看《熊出沒》時,引導學生對熊大熊二和光頭強的行為進行是非評判,樹立保護生態(tài)環(huán)境的價值觀念。利用網(wǎng)絡文化的開放性和交互性特點,引導學生展開探討,從而辯證地看待網(wǎng)絡事件,批判地汲取網(wǎng)絡文化,提高學生抵制不良網(wǎng)絡文化的自制力。

        加強對學生進行社會主義核心價值觀的教育,引導學生理性看待抖音、網(wǎng)紅等網(wǎng)絡文化,利用蘊含正能量的網(wǎng)絡事物,弘揚社會主義主流文化,唱響時代主旋律。還可以通過開展視頻講座、在紅色網(wǎng)站舉辦主題活動等方式積極占領學生思想陣地,化被動接受為主動參與。加強對學生進行傳統(tǒng)美德的教育。要積極應用網(wǎng)絡優(yōu)勢,講述中國故事,傳遞中國聲音,傳播中國文化,以網(wǎng)絡文化中豐富的中華傳統(tǒng)元素浸潤學生心靈,樹立中國人文化自信、民族自信,從而自覺抵制西方流毒和西化影響。

        綜上所述,在網(wǎng)絡文化背景下,應正視網(wǎng)絡文化,認真研究新時代出現(xiàn)的新情況、新問題,實現(xiàn)教學內(nèi)容、方式、媒介變革,強化價值引領,與時俱進,使中小學德育卓有實效。

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