鄧巧

[摘 要]高校古箏教學(xué)以教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)信念為基點(diǎn)，在增加數(shù)基本功與樂(lè)曲練習(xí)比例和積累演出經(jīng)驗(yàn)中提高學(xué)生練琴效率、增強(qiáng)自信心，又不失獨(dú)立思考。

[關(guān)鍵詞]古箏教學(xué);基本功;演出經(jīng)驗(yàn);教學(xué)理念

[中圖分類號(hào)]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2020）04-0029-02

[收稿日期]2019-12-06

[作者簡(jiǎn)介]鄧 巧（1990— ），女，廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院藝術(shù)學(xué)院碩士研究生。（湛江 524094）

聯(lián)考、?？?，是音樂(lè)類的藝術(shù)生考學(xué)的必經(jīng)之路。進(jìn)入高校后，新的環(huán)境會(huì)讓學(xué)生迷茫，緊張的備考階段過(guò)后，換來(lái)輕松愉快的大學(xué)生活，他們逐漸喪失學(xué)習(xí)目標(biāo)。為規(guī)劃好大學(xué)四年的學(xué)琴生涯，重拾學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，這里有幾點(diǎn)建議。既要有練基本功的耐心，也要有獨(dú)立的創(chuàng)新意識(shí)，珍惜演出機(jī)會(huì)，掌握練琴方法，提高練琴效率，豐富文化內(nèi)涵。

一、基本功與樂(lè)曲的練習(xí)比例

扎實(shí)的基本功是彈好樂(lè)曲的必要條件，調(diào)節(jié)好練習(xí)比例有助于學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)。清晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，是進(jìn)入高校專業(yè)學(xué)習(xí)的第一步。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)打算，學(xué)習(xí)程度，新的練琴目標(biāo)都需要思考。高校開(kāi)設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課是針對(duì)學(xué)生大方向的規(guī)劃，個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃跟專業(yè)緊密相關(guān)，高校教師應(yīng)做出相對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)將來(lái)就業(yè)的打算、考研等都應(yīng)有明確目標(biāo)。

首先，樂(lè)曲難度的挑選。樂(lè)曲難度的挑選與學(xué)生個(gè)人專業(yè)程度相關(guān)。一首難度適中的曲子可以給學(xué)生一定的引導(dǎo)。曲目選擇過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生輕松駕馭，容易造成練琴散漫;曲目選擇過(guò)于艱難，學(xué)生會(huì)喪失練琴興致。然后在授課樂(lè)曲中整理出技術(shù)困難片段，摘出拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本功的重視。

其次，基本功的重要性。大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)基本功重要性的意識(shí)，且疏于基本功的訓(xùn)練?；竟Σ皇菃沃甘种笍椬嗨俣群颓逦龋歉鞣N基本彈奏技巧的質(zhì)量。如搖指的清晰度、亮度、密度，勾托抹托的力度、顆粒性、彈性、觸弦的速度，氣息的運(yùn)用等，都屬于基本功范疇，認(rèn)清基本功的真正意義，才會(huì)有效提高練琴效率。在古箏日?；竟毩?xí)中可分為四大類：搖指練習(xí)、快四點(diǎn)練習(xí)、大搓練習(xí)、預(yù)備指練習(xí)。例如搖指練習(xí)分為：?jiǎn)我糸L(zhǎng)搖練習(xí)、過(guò)弦搖流暢練習(xí)、跨度搖練習(xí)。單獨(dú)練好后再結(jié)合練習(xí)曲或曲目片段，可以很大程度提高搖指的質(zhì)量。教師可進(jìn)行抽查，監(jiān)督學(xué)生練習(xí)，其他基本功類同。

最后，基本功與樂(lè)曲的結(jié)合練習(xí)。入學(xué)后進(jìn)行曲目挑選再進(jìn)行基本功訓(xùn)練，是讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前老師的教學(xué)方法，然后在曲目中提出問(wèn)題，基本功的練習(xí)才會(huì)得到重視，老師在教授樂(lè)曲時(shí)也能快速掌握學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，在教學(xué)工作里做到針對(duì)性訓(xùn)練，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，解決缺點(diǎn)，從而做到基本功和樂(lè)曲相輔相成。大部分學(xué)生無(wú)法將基本功和樂(lè)曲結(jié)合練習(xí)，容易出現(xiàn)脫節(jié)，沒(méi)有效率，也找不到原因，根本在于基本功練習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，低效練習(xí)無(wú)法達(dá)到理想效果，容易自暴自棄。而練習(xí)中樂(lè)曲難攻克的片段就是需要拓展訓(xùn)練的部分，從而達(dá)到基本功與樂(lè)曲的結(jié)合練習(xí)。

二、重奏演出平臺(tái)

合奏、重奏現(xiàn)已作為各高校音樂(lè)系的選修課程。舞臺(tái)藝術(shù)，是指在舞臺(tái)上表演的藝術(shù)，其中主要包括戲?。ê瑧蚯?、曲藝、音樂(lè)、舞蹈、雜技、魔術(shù)、武術(shù)等藝術(shù)形式。高校演出平臺(tái)一般分為兩大類：外場(chǎng)搭建舞臺(tái)演出需要音響和麥，比如新生晚會(huì)、五四晚會(huì)。內(nèi)場(chǎng)演出，如音樂(lè)廳、報(bào)告廳、大教室。

（一）增強(qiáng)自信心，舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)

重奏性質(zhì)的演出舞臺(tái)是高校音樂(lè)系專業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練平臺(tái)，可以在重奏訓(xùn)練中增強(qiáng)獨(dú)奏能力。表演者沒(méi)有天生就能完美適應(yīng)舞臺(tái)的能力，是在一次次經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)的。高校音樂(lè)系的學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)舞臺(tái)，把它當(dāng)作試金石，增強(qiáng)自信心。也應(yīng)該敬畏舞臺(tái)，不要有油膩表演模式，每一次都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，每一次的舞臺(tái)表演應(yīng)該吸取經(jīng)驗(yàn)。因場(chǎng)地的不同，注重曲目的選擇，舞美、燈光、話筒、音響調(diào)節(jié)，還有服裝的選擇。這些寶貴的演出經(jīng)歷能讓學(xué)生清晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)練琴的信心，也能為將來(lái)的就業(yè)提供一定的經(jīng)驗(yàn)。

（二）團(tuán)隊(duì)意識(shí)

重奏訓(xùn)練，能提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，將學(xué)生集合起來(lái)，齊心合力辦好一件事。優(yōu)秀的可以帶動(dòng)不自信的，桀驁不馴的需收斂鋒芒，注重配合，進(jìn)行集體的打磨。重奏檢驗(yàn)個(gè)人能力，需學(xué)生私下花時(shí)間練好，再集體磨合，對(duì)個(gè)人的練琴標(biāo)準(zhǔn)有要求，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍好才可提高學(xué)生的練琴質(zhì)量。參加重奏性質(zhì)的演出或比賽，可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)感。

（三）反射到專業(yè)課

重奏性質(zhì)的演出對(duì)學(xué)生個(gè)人能力也有要求，肢體的表達(dá)、音色、表演張力，都須花時(shí)間個(gè)人練習(xí)。個(gè)人演奏也須注重重奏的相關(guān)問(wèn)題，專業(yè)課和重奏應(yīng)相互通融，將每次舞臺(tái)表演出現(xiàn)的個(gè)人問(wèn)題，在專業(yè)課上解決。

三、高效練琴方法

慢練的方法。慢練中須注意：零錯(cuò)音、音色的揣摩、慢板快板的觸弦方法、左手上下滑音的精準(zhǔn)度等。第一，零錯(cuò)音。快板的快速練習(xí)容易彈大把錯(cuò)音，慢練不僅要練習(xí)肌肉記憶力，更要練習(xí)腦記憶，結(jié)合節(jié)拍器由慢到快不斷練習(xí)，做到手指控制零錯(cuò)音。第二，音色的揣摩。慢練彈奏達(dá)到最高音質(zhì)，積極動(dòng)腦。音質(zhì)的要求展現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美，在多聽(tīng)多看中提煉出好的音質(zhì)，才可以不斷調(diào)整音色。如今審美藝術(shù)越來(lái)越為人們所廣泛關(guān)注，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力、提高學(xué)生技藝水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)是古箏教學(xué)至關(guān)重要的一方面[1]。第三，觸弦方法，慢板的觸弦方式和快板的觸弦方式是不同的，大部分彈奏者分不清，認(rèn)識(shí)觸弦的方法，才能避免長(zhǎng)期練琴的混亂意識(shí)，慢練時(shí)注意觸弦方法，逐步提高練琴效率。第四，上下滑音的精準(zhǔn)度。大部分高校古箏教學(xué)中出現(xiàn)較為嚴(yán)重的問(wèn)題是左手按滑音的音準(zhǔn)。滑音的速度，什么時(shí)候按，什么時(shí)候松，不成系統(tǒng)，涉及傳統(tǒng)箏曲，更是難把握，慢練中多聽(tīng)多揣摩，避免音準(zhǔn)出現(xiàn)太大偏差。慢練需要耐心，精致打磨，結(jié)合節(jié)拍器長(zhǎng)期訓(xùn)練，才能提高練琴效率。

分段、分樂(lè)句練習(xí)的方法。樂(lè)譜分析不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。大部分學(xué)生練琴，喜整曲或大段落練習(xí)，缺少對(duì)樂(lè)譜的分析，導(dǎo)致盲目練琴不細(xì)致。以《西部主題暢想曲》為例，分為引子、慢板、快板、散板、急板五個(gè)部分。五個(gè)部分單獨(dú)再細(xì)致劃分到樂(lè)段，樂(lè)段劃分到樂(lè)句，樂(lè)句再可細(xì)致到單音。樂(lè)句里音色的變化、音樂(lè)的線條、連帶的氣息，要用腦思考。單音反復(fù)練習(xí)，再到樂(lè)句，樂(lè)句反復(fù)練習(xí)再到樂(lè)段，要肯花時(shí)間細(xì)練，結(jié)合起來(lái)才高效，毫無(wú)規(guī)劃地練琴只是浪費(fèi)時(shí)間。

豐富文化知識(shí)，了解作品內(nèi)涵。要勤動(dòng)腦，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。我們不能只是將時(shí)間花費(fèi)在練琴上，也要不斷補(bǔ)充理論知識(shí)，才能支撐起演奏者的表演內(nèi)涵。高校開(kāi)設(shè)的理論課程，如民族音樂(lè)概論、中國(guó)音樂(lè)史、西方音樂(lè)史等，可幫助學(xué)生提高音樂(lè)鑒賞力，豐富文化內(nèi)涵，如學(xué)習(xí)中國(guó)音樂(lè)古代史了解古箏以及其他民族樂(lè)器的發(fā)展史。例如古箏曲《箜篌引》是根據(jù)唐代詩(shī)人李賀《李憑箜篌引》的詩(shī)意而創(chuàng)作的，唐代音樂(lè)詩(shī)篇中“擬聲之至文”，字里行間描繪出對(duì)音樂(lè)充滿了無(wú)限的想象力，見(jiàn)其文，仿佛能聽(tīng)其聲。演奏者彈奏《箜篌引》須了解這首詩(shī)的文化背景，分析這首詩(shī)中所蘊(yùn)含的美學(xué)思想，并運(yùn)用在演奏中，使聽(tīng)眾在美妙的音樂(lè)境界里感受唐代箜篌彈奏的魅力。但民族器樂(lè)演奏者也不能故步自封，還應(yīng)開(kāi)拓學(xué)習(xí)西方音樂(lè)史，了解西方音樂(lè)文化。有足夠的文化背景做依托，具備豐富的作品鑒賞力，才能提高音樂(lè)審美。如秦文琛的古箏獨(dú)奏作品《太陽(yáng)的影子IV》，創(chuàng)作和演奏技法打破了古箏的傳統(tǒng)演奏模式，使用大提琴弓模仿馬頭琴的聲音來(lái)演奏。定弦所運(yùn)用的十二音概念、中西曲式高度融合的結(jié)構(gòu)思維和大量新的記譜方式[2]。只有不斷豐富文化涵養(yǎng)，才能對(duì)彈奏的作品有新的認(rèn)識(shí)，打破固有思維的局限性。

與學(xué)生的溝通。不只是小學(xué)生和初高中生才需要老師的心理輔導(dǎo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，如今高?；加幸钟舭Y的學(xué)生比例很大，高校專業(yè)教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，才能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。部分高校音樂(lè)生彈琴水平參差不齊，基本功弱、不自信卻刻苦練琴的學(xué)生，應(yīng)給予關(guān)懷和鼓勵(lì)，基本功較好且驕傲自大的學(xué)生應(yīng)給予相當(dāng)力度的壓制，有較好基本功卻疏于練琴的學(xué)生應(yīng)給予教導(dǎo)，只有積極與學(xué)生溝通，才能掌握他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

獨(dú)立思考。在教學(xué)過(guò)程中，極大部分學(xué)生會(huì)過(guò)于依賴?yán)蠋?，缺乏思考，?yīng)在引導(dǎo)其確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立積極性后，放手讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有自己的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)處理時(shí)，留有空間和余地，鼓勵(lì)多看視頻多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，遇到問(wèn)題主動(dòng)找資料，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高校教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)規(guī)劃要有把握，不斷自省教學(xué)方法，因材施教，因人而異，靈活教學(xué)才能有效開(kāi)展教學(xué)。大部分音樂(lè)類藝術(shù)生初高中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)琴經(jīng)歷，建立目標(biāo)、掌握練琴方法后學(xué)會(huì)獨(dú)立自主思考，是大學(xué)生應(yīng)該有的學(xué)習(xí)精神。

注釋：

[1]胡 菁.古箏教學(xué)中的審美教學(xué)評(píng)——《古箏基礎(chǔ)訓(xùn)練教程》[J].高教探索，2019（10）：143—144.

[2]劉文佳.古箏器樂(lè)語(yǔ)匯的突破——淺析秦文琛古箏獨(dú)奏作品《太陽(yáng)的影子Ⅳ》[J].藝術(shù)評(píng)論，2012（02）：99—101.

（責(zé)任編輯：張洪全）當(dāng)代音樂(lè)·2020年第4期鄒 宇：琵琶教學(xué)中的美感培養(yǎng)