鄧巧

[摘 要]高校古箏教學(xué)以教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)信念為基點，在增加數(shù)基本功與樂曲練習(xí)比例和積累演出經(jīng)驗中提高學(xué)生練琴效率、增強自信心，又不失獨立思考。

[關(guān)鍵詞]古箏教學(xué);基本功;演出經(jīng)驗;教學(xué)理念

[中圖分類號]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2020）04-0029-02

[收稿日期]2019-12-06

[作者簡介]鄧 巧（1990— ），女，廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院藝術(shù)學(xué)院碩士研究生。（湛江 524094）

聯(lián)考、校考，是音樂類的藝術(shù)生考學(xué)的必經(jīng)之路。進(jìn)入高校后，新的環(huán)境會讓學(xué)生迷茫，緊張的備考階段過后，換來輕松愉快的大學(xué)生活，他們逐漸喪失學(xué)習(xí)目標(biāo)。為規(guī)劃好大學(xué)四年的學(xué)琴生涯，重拾學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，這里有幾點建議。既要有練基本功的耐心，也要有獨立的創(chuàng)新意識，珍惜演出機會，掌握練琴方法，提高練琴效率，豐富文化內(nèi)涵。

一、基本功與樂曲的練習(xí)比例

扎實的基本功是彈好樂曲的必要條件，調(diào)節(jié)好練習(xí)比例有助于學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)。清晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，是進(jìn)入高校專業(yè)學(xué)習(xí)的第一步。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)打算，學(xué)習(xí)程度，新的練琴目標(biāo)都需要思考。高校開設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課是針對學(xué)生大方向的規(guī)劃，個人的職業(yè)規(guī)劃跟專業(yè)緊密相關(guān)，高校教師應(yīng)做出相對應(yīng)的引導(dǎo)，使學(xué)生對將來就業(yè)的打算、考研等都應(yīng)有明確目標(biāo)。

首先，樂曲難度的挑選。樂曲難度的挑選與學(xué)生個人專業(yè)程度相關(guān)。一首難度適中的曲子可以給學(xué)生一定的引導(dǎo)。曲目選擇過于簡單，學(xué)生輕松駕馭，容易造成練琴散漫;曲目選擇過于艱難，學(xué)生會喪失練琴興致。然后在授課樂曲中整理出技術(shù)困難片段，摘出拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對基本功的重視。

其次，基本功的重要性。大多數(shù)學(xué)生缺少對基本功重要性的意識，且疏于基本功的訓(xùn)練。基本功不是單指手指彈奏速度和清晰度，而是各種基本彈奏技巧的質(zhì)量。如搖指的清晰度、亮度、密度，勾托抹托的力度、顆粒性、彈性、觸弦的速度，氣息的運用等，都屬于基本功范疇，認(rèn)清基本功的真正意義，才會有效提高練琴效率。在古箏日?；竟毩?xí)中可分為四大類：搖指練習(xí)、快四點練習(xí)、大搓練習(xí)、預(yù)備指練習(xí)。例如搖指練習(xí)分為：單音長搖練習(xí)、過弦搖流暢練習(xí)、跨度搖練習(xí)。單獨練好后再結(jié)合練習(xí)曲或曲目片段，可以很大程度提高搖指的質(zhì)量。教師可進(jìn)行抽查，監(jiān)督學(xué)生練習(xí)，其他基本功類同。

最后，基本功與樂曲的結(jié)合練習(xí)。入學(xué)后進(jìn)行曲目挑選再進(jìn)行基本功訓(xùn)練，是讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前老師的教學(xué)方法，然后在曲目中提出問題，基本功的練習(xí)才會得到重視，老師在教授樂曲時也能快速掌握學(xué)生的優(yōu)缺點，在教學(xué)工作里做到針對性訓(xùn)練，發(fā)揚優(yōu)點，解決缺點，從而做到基本功和樂曲相輔相成。大部分學(xué)生無法將基本功和樂曲結(jié)合練習(xí)，容易出現(xiàn)脫節(jié)，沒有效率，也找不到原因，根本在于基本功練習(xí)沒有目標(biāo)，低效練習(xí)無法達(dá)到理想效果，容易自暴自棄。而練習(xí)中樂曲難攻克的片段就是需要拓展訓(xùn)練的部分，從而達(dá)到基本功與樂曲的結(jié)合練習(xí)。

二、重奏演出平臺

合奏、重奏現(xiàn)已作為各高校音樂系的選修課程。舞臺藝術(shù)，是指在舞臺上表演的藝術(shù)，其中主要包括戲劇（含戲曲）、曲藝、音樂、舞蹈、雜技、魔術(shù)、武術(shù)等藝術(shù)形式。高校演出平臺一般分為兩大類：外場搭建舞臺演出需要音響和麥，比如新生晚會、五四晚會。內(nèi)場演出，如音樂廳、報告廳、大教室。

（一）增強自信心，舞臺經(jīng)驗

重奏性質(zhì)的演出舞臺是高校音樂系專業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練平臺，可以在重奏訓(xùn)練中增強獨奏能力。表演者沒有天生就能完美適應(yīng)舞臺的能力，是在一次次經(jīng)驗中成長的。高校音樂系的學(xué)生應(yīng)該熱愛舞臺，把它當(dāng)作試金石，增強自信心。也應(yīng)該敬畏舞臺，不要有油膩表演模式，每一次都應(yīng)該認(rèn)真對待，每一次的舞臺表演應(yīng)該吸取經(jīng)驗。因場地的不同，注重曲目的選擇，舞美、燈光、話筒、音響調(diào)節(jié)，還有服裝的選擇。這些寶貴的演出經(jīng)歷能讓學(xué)生清晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強練琴的信心，也能為將來的就業(yè)提供一定的經(jīng)驗。

（二）團隊意識

重奏訓(xùn)練，能提高團隊意識，將學(xué)生集合起來，齊心合力辦好一件事。優(yōu)秀的可以帶動不自信的，桀驁不馴的需收斂鋒芒，注重配合，進(jìn)行集體的打磨。重奏檢驗個人能力，需學(xué)生私下花時間練好，再集體磨合，對個人的練琴標(biāo)準(zhǔn)有要求，團隊意識強學(xué)習(xí)氛圍好才可提高學(xué)生的練琴質(zhì)量。參加重奏性質(zhì)的演出或比賽，可以促進(jìn)團隊的集體榮譽感。

（三）反射到專業(yè)課

重奏性質(zhì)的演出對學(xué)生個人能力也有要求，肢體的表達(dá)、音色、表演張力，都須花時間個人練習(xí)。個人演奏也須注重重奏的相關(guān)問題，專業(yè)課和重奏應(yīng)相互通融，將每次舞臺表演出現(xiàn)的個人問題，在專業(yè)課上解決。

三、高效練琴方法

慢練的方法。慢練中須注意：零錯音、音色的揣摩、慢板快板的觸弦方法、左手上下滑音的精準(zhǔn)度等。第一，零錯音?？彀宓目焖倬毩?xí)容易彈大把錯音，慢練不僅要練習(xí)肌肉記憶力，更要練習(xí)腦記憶，結(jié)合節(jié)拍器由慢到快不斷練習(xí)，做到手指控制零錯音。第二，音色的揣摩。慢練彈奏達(dá)到最高音質(zhì)，積極動腦。音質(zhì)的要求展現(xiàn)學(xué)生對音樂的審美，在多聽多看中提煉出好的音質(zhì)，才可以不斷調(diào)整音色。如今審美藝術(shù)越來越為人們所廣泛關(guān)注，提高學(xué)生對音樂的感知能力、提高學(xué)生技藝水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)是古箏教學(xué)至關(guān)重要的一方面[1]。第三，觸弦方法，慢板的觸弦方式和快板的觸弦方式是不同的，大部分彈奏者分不清，認(rèn)識觸弦的方法，才能避免長期練琴的混亂意識，慢練時注意觸弦方法，逐步提高練琴效率。第四，上下滑音的精準(zhǔn)度。大部分高校古箏教學(xué)中出現(xiàn)較為嚴(yán)重的問題是左手按滑音的音準(zhǔn)?；舻乃俣?，什么時候按，什么時候松，不成系統(tǒng)，涉及傳統(tǒng)箏曲，更是難把握，慢練中多聽多揣摩，避免音準(zhǔn)出現(xiàn)太大偏差。慢練需要耐心，精致打磨，結(jié)合節(jié)拍器長期訓(xùn)練，才能提高練琴效率。

分段、分樂句練習(xí)的方法。樂譜分析不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。大部分學(xué)生練琴，喜整曲或大段落練習(xí)，缺少對樂譜的分析，導(dǎo)致盲目練琴不細(xì)致。以《西部主題暢想曲》為例，分為引子、慢板、快板、散板、急板五個部分。五個部分單獨再細(xì)致劃分到樂段，樂段劃分到樂句，樂句再可細(xì)致到單音。樂句里音色的變化、音樂的線條、連帶的氣息，要用腦思考。單音反復(fù)練習(xí)，再到樂句，樂句反復(fù)練習(xí)再到樂段，要肯花時間細(xì)練，結(jié)合起來才高效，毫無規(guī)劃地練琴只是浪費時間。

豐富文化知識，了解作品內(nèi)涵。要勤動腦，擴大學(xué)習(xí)范圍。我們不能只是將時間花費在練琴上，也要不斷補充理論知識，才能支撐起演奏者的表演內(nèi)涵。高校開設(shè)的理論課程，如民族音樂概論、中國音樂史、西方音樂史等，可幫助學(xué)生提高音樂鑒賞力，豐富文化內(nèi)涵，如學(xué)習(xí)中國音樂古代史了解古箏以及其他民族樂器的發(fā)展史。例如古箏曲《箜篌引》是根據(jù)唐代詩人李賀《李憑箜篌引》的詩意而創(chuàng)作的，唐代音樂詩篇中“擬聲之至文”，字里行間描繪出對音樂充滿了無限的想象力，見其文，仿佛能聽其聲。演奏者彈奏《箜篌引》須了解這首詩的文化背景，分析這首詩中所蘊含的美學(xué)思想，并運用在演奏中，使聽眾在美妙的音樂境界里感受唐代箜篌彈奏的魅力。但民族器樂演奏者也不能故步自封，還應(yīng)開拓學(xué)習(xí)西方音樂史，了解西方音樂文化。有足夠的文化背景做依托，具備豐富的作品鑒賞力，才能提高音樂審美。如秦文琛的古箏獨奏作品《太陽的影子IV》，創(chuàng)作和演奏技法打破了古箏的傳統(tǒng)演奏模式，使用大提琴弓模仿馬頭琴的聲音來演奏。定弦所運用的十二音概念、中西曲式高度融合的結(jié)構(gòu)思維和大量新的記譜方式[2]。只有不斷豐富文化涵養(yǎng)，才能對彈奏的作品有新的認(rèn)識，打破固有思維的局限性。

與學(xué)生的溝通。不只是小學(xué)生和初高中生才需要老師的心理輔導(dǎo)。據(jù)統(tǒng)計，如今高?；加幸钟舭Y的學(xué)生比例很大，高校專業(yè)教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，了解學(xué)生的心理活動，才能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。部分高校音樂生彈琴水平參差不齊，基本功弱、不自信卻刻苦練琴的學(xué)生，應(yīng)給予關(guān)懷和鼓勵，基本功較好且驕傲自大的學(xué)生應(yīng)給予相當(dāng)力度的壓制，有較好基本功卻疏于練琴的學(xué)生應(yīng)給予教導(dǎo)，只有積極與學(xué)生溝通，才能掌握他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

獨立思考。在教學(xué)過程中，極大部分學(xué)生會過于依賴?yán)蠋?，缺乏思考，?yīng)在引導(dǎo)其確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立積極性后，放手讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考。引導(dǎo)學(xué)生對樂曲有自己的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)音樂處理時，留有空間和余地，鼓勵多看視頻多聽音樂會，遇到問題主動找資料，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高校教師對學(xué)生的教學(xué)規(guī)劃要有把握，不斷自省教學(xué)方法，因材施教，因人而異，靈活教學(xué)才能有效開展教學(xué)。大部分音樂類藝術(shù)生初高中沒有系統(tǒng)的學(xué)琴經(jīng)歷，建立目標(biāo)、掌握練琴方法后學(xué)會獨立自主思考，是大學(xué)生應(yīng)該有的學(xué)習(xí)精神。

注釋：

[1]胡 菁.古箏教學(xué)中的審美教學(xué)評——《古箏基礎(chǔ)訓(xùn)練教程》[J].高教探索，2019（10）：143—144.

[2]劉文佳.古箏器樂語匯的突破——淺析秦文琛古箏獨奏作品《太陽的影子Ⅳ》[J].藝術(shù)評論，2012（02）：99—101.

（責(zé)任編輯：張洪全）當(dāng)代音樂·2020年第4期鄒 宇：琵琶教學(xué)中的美感培養(yǎng)