杜翠菊

“科學(xué)做好幼兒入學(xué)準備”是深入貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的具體表現(xiàn)。在學(xué)前教育階段，需要樹立科學(xué)理念，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展，將入學(xué)準備教育貫穿幼兒園教育的全過程，通過幼小銜接工作、班級工作、家長工作等多方位將“幼小銜接”活動真正落實到實處，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)生活做好準備，為其終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)，種下積極上學(xué)的種子

幼小銜接，環(huán)境先行。充分發(fā)揮環(huán)境的作用，讓幼兒在愉悅的幼小銜接環(huán)境中如認識、了解、暢想小學(xué)生活。大班級組的教師精心地為幼兒營造一個與小學(xué)銜接的環(huán)境：座椅像小學(xué)一樣在教室整齊擺放;教室周圍的環(huán)境是孩子參與的“我心中的小學(xué)學(xué)校”，“我報讀的小學(xué)、讀小學(xué)的人數(shù)（男、女分別有多少個）”，幼小銜接區(qū)域“我認識的文具”等;還有創(chuàng)設(shè)“教育好伙伴專欄”，家園共同為孩子順利進入小學(xué)做好準備。

開展“我上小學(xué)了”主題活動，讓幼兒在豐富的主題活動里共同去認識、了解小學(xué)生活。如，開展討論活動“如何能成為一名光榮的小學(xué)生”、“小學(xué)與幼兒園的有什么不同”，科學(xué)活動“小學(xué)生的文具盒”、“小學(xué)生的作息安排”、“小學(xué)的教室”，繪畫活動“我是一名光榮的小學(xué)生”等等不同形式的活動，引導(dǎo)幼兒對小學(xué)的了解與認識，消除幼兒對上小學(xué)的焦慮感和恐懼感，達到對上小學(xué)的渴望情感。

二、鍛煉幼兒綜合能力的準備，增強幼兒的自信心

1.培養(yǎng)獨立生活能力

開展各項體育游戲，鍛煉身體，增強體質(zhì)，預(yù)防疾病，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，采取適當延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢。做好安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;不能玩水、玩火、玩電。

2.塑造幼兒的責(zé)任能力

入小學(xué)后，需要孩子具有完成任務(wù)的能力。我們要幫助孩子樹立起自信心和任務(wù)意識，做一些簡單的任務(wù)，并監(jiān)督孩子準時地完成各項任務(wù)。如，開展“值日生”?和“天氣預(yù)報站”相結(jié)合的活動，讓幼兒知道什么時候當值日生，關(guān)注當天的日期、天氣，完成當天天氣的記錄標示等任務(wù)。開展“我是守時的好孩子”，與孩子共同制作幼兒園一日作息時間表，讓幼兒完成早睡早起，不遲到，依時回園參加早操的守時任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和時間觀念。還可以將側(cè)重點放在任務(wù)完成的時間控制，讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)完成整理書包、收拾玩具任務(wù)等，培養(yǎng)孩子接受任務(wù)、完成命令的習(xí)慣，勇于承擔(dān)責(zé)任和承認錯誤，以良好的生活習(xí)慣來迎接小學(xué)生活。

3.提升社會交往能力

幼兒的社會交往能力是社會性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容，它是兒童交往、學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)和保證，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們要注重幼兒的交往能力的培養(yǎng)，通過開展各類社會實踐體驗活動，讓幼兒的能力得到鍛煉。開展幼兒之間的溝通交流游戲，消除孩子的膽怯心理。開展“說說我的心里話”活動，讓幼兒快樂分享自己的心聲。開展“歡迎來我家”游戲活動，讓幼兒模擬邀請朋友來家里做客，學(xué)習(xí)自主地招待客人。教師在培養(yǎng)幼兒學(xué)會禮貌求助的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)熱情地幫助他人，從而有意識地、循序漸進的培養(yǎng)孩子的溝通交際能力。

三、家園同步，共同為幼兒入小學(xué)做好準備

1.召開家長會

學(xué)期初，召開大班家長會，向家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃，保證家長對于每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟都能清晰理解，取得家長對幼兒園、班級工作的理解和支持，為更好的實施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。

2.理論指導(dǎo)、更新觀念

利用幼兒園的微信公眾號或邀請專家、小學(xué)教師等來園為家長舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座等方式，使家長正確了解幼小銜接的意義和重點，掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑，了解除了學(xué)習(xí)能力等入學(xué)準備以外還應(yīng)重視幼兒心理、生理上的入學(xué)前準備工作，對幼小銜接工作有一個較為全面的理解。家長不僅掌握了幼小銜接的各種知識，還從心理上重視幼小銜接工作。幼兒園微信公眾號開設(shè)《家長學(xué)堂》幼小銜接的重要性——專家為您支招。指引家長要決抵制和摒棄提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程和教育內(nèi)容的錯誤傾向，重點關(guān)注幼兒身心健康、學(xué)習(xí)品質(zhì)及社會性發(fā)展等關(guān)鍵素質(zhì)準備，注重鍛煉幼兒健康的體魄，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自理能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)勤學(xué)好問、認真專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立初步的任務(wù)意識和規(guī)則意識，形成誠實守信、團結(jié)友愛、互助合作等道德品質(zhì)，引發(fā)幼兒對小學(xué)生活的積極體驗和向往，家長可以怎樣做？進行《要為孩子入讀小學(xué)做好充分準備》、《讓花兒幸福綻放》等幼小銜接專題講座，家長高度評價活動實用有效，積極配合做好相關(guān)銜接工作。

3.家長參與、同步銜接

利用“家園直通車”欄目，向家長宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促孩子在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談、微信等形式，與家長及時溝通和交流，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，使家園更進一步配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利地從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

幼小銜接，是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。我們相信，只要我們共同努力，重視孩子健康個性的養(yǎng)成，善于傾聽孩子內(nèi)心的想法，及時改善教育策略，不斷的探索幼小銜接的科學(xué)方法與途徑，家園形成合力，科學(xué)做好幼兒入學(xué)的準備，一定能讓孩子更快、更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，為其終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯?邱?麗