摘 要：成年人能理解世界上根本沒(méi)有真正的完美，只有不完美，在一定的程度上才是最美的。但是，三歲的幼兒會(huì)執(zhí)拗地追求完美，這正是他們對(duì)人性的最初的審美體驗(yàn)。進(jìn)入追求完美期的幼兒固執(zhí)、過(guò)度地追求完美的做法，確實(shí)讓教師很頭疼，但是很多時(shí)候卻無(wú)能為力。為了安撫幼兒的情緒，盡快改善幼兒的不良行為傾向，教師往往會(huì)按照他們的要求去做，直到他們滿意為止。

關(guān)鍵詞：完美;贊美;鼓勵(lì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G444?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）24-0015-02

引 言

很多人成為父母后，會(huì)極力地想把自己的孩子教育成為“完美”的人，想在孩子身上找到自己沒(méi)有達(dá)到的美好。同時(shí)，為了表現(xiàn)出自己的榜樣作用，家長(zhǎng)在做事情的時(shí)候也在努力地追求完美。久而久之，“完美”行為和心理在幼兒的頭腦中滋生出來(lái)，慢慢地根深蒂固。幼兒經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力有限，經(jīng)常為了達(dá)到自己心中所謂的“完美”而掙扎、折磨自己。完美主義傾向使幼兒失去了本性。幼兒的完美主義表現(xiàn)在很多方面，筆者對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)單概括。

一、幼兒完美主義傾向的表現(xiàn)

1.把完美作為目標(biāo)

經(jīng)常有家長(zhǎng)反映，孩子變得越來(lái)越執(zhí)拗，并且無(wú)理取鬧，如吃蘋(píng)果的時(shí)候，非要一個(gè)沒(méi)有斑點(diǎn)的蘋(píng)果，如果上面有一點(diǎn)點(diǎn)的劃痕，就不吃了;吃餅干的時(shí)候，如果餅干不是完整的，就不吃了;手上有污漬的時(shí)候，洗不干凈便號(hào)啕大哭。這些要求“完美”的行為讓家長(zhǎng)很崩潰。從表面上看，完美主義似乎是為人處世的問(wèn)題，但實(shí)際上是關(guān)乎社會(huì)性的人際關(guān)系的問(wèn)題。完美主義者們深信他們存在的價(jià)值不在于他們自身是誰(shuí)，而在于他們創(chuàng)造出來(lái)的那些有意義的東西，認(rèn)為任何東西都是贏來(lái)的，可以百分之百地為己所有。父母在教育孩子的過(guò)程中，很多時(shí)候難免會(huì)有這方面的做法傾向，對(duì)事情力求完美，當(dāng)不完美的結(jié)果出現(xiàn)時(shí)會(huì)消極對(duì)待，甚至咆哮[1]。然而，世間的人和事哪來(lái)的完美。所謂的完美，只是一種理想的狀態(tài)，是為了滿足自己的欲望想象出來(lái)的。家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼脑?，向孩子施加各種形式的壓力，當(dāng)孩子做事令他們滿意時(shí)，他們的虛榮心便得到滿足;而不滿意時(shí)，就會(huì)生出各種事端。不是每個(gè)孩子都能承受得了父母的壓力，而承受不了的孩子其表現(xiàn)各不相同。

2.過(guò)度放大錯(cuò)誤

追求完美的孩子每天面對(duì)著一群非常挑剔的“觀眾”而表演著，想要滿足所有人的想法、得到所有人的贊揚(yáng)，他們不斷地開(kāi)發(fā)自己的潛能，超能力地做出很多事情以滿足人們的“需要”[2]。3～6歲是幼兒在完美和缺憾之間不停徘徊的時(shí)期，是幼兒成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，也是塑造幼兒良好行為的最佳時(shí)期。處于這個(gè)時(shí)期的幼兒會(huì)非常在意周?chē)氖挛锸欠穹献约鹤畛跬昝赖膶徝酪?，是否有缺陷。如果結(jié)果沒(méi)有達(dá)到他們的預(yù)期，幼兒就會(huì)憤怒、哭泣、譴責(zé)自己、無(wú)理取鬧、消極對(duì)待，覺(jué)得自己無(wú)能，從而變得不自信、排他，甚至自閉。但是，他們過(guò)于追求的完美往往是無(wú)用、無(wú)價(jià)值的東西。他們要做的只是把自己力所能及的事情做好，把真正能體現(xiàn)他們能力的事情做好就行了。過(guò)度放大錯(cuò)誤、追求完美，讓幼兒覺(jué)得錯(cuò)誤似乎是不能被原諒的，如果錯(cuò)了，就會(huì)臉面丟盡，會(huì)喪失很多寶貴的東西。他們想象著即將發(fā)生的事情：當(dāng)自己犯錯(cuò)的時(shí)候，別人會(huì)可憐他，甚至瞧不起他、嘲笑他。于是，沒(méi)等別人說(shuō)什么、做什么，他們先把自己否定了、放棄了。更嚴(yán)重的是，他們把這看成不適合做事情的依據(jù)，唯一可以彌補(bǔ)的正確做法就是對(duì)什么都不聞不問(wèn)，孤獨(dú)地蜷縮在羞恥里。對(duì)于完美主義者而言，別人看來(lái)無(wú)所謂或根本就沒(méi)在意的小失誤，會(huì)成為他們很大的心結(jié)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己的錯(cuò)不可以被原諒。這種情緒會(huì)直接影響到他們以后的生活、工作，甚至關(guān)乎生命安全和人生發(fā)展方向。

3.想要被贊美

很多幼兒會(huì)不經(jīng)意地問(wèn)教師：“我做得好不好？”“我棒不棒？”“我是不是很厲害？”這是因?yàn)樗麄冊(cè)诩彝ブ?，?tīng)?wèi)T了家長(zhǎng)們對(duì)自己的表?yè)P(yáng)，贊美已經(jīng)貫穿于他們生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)他們?cè)谧鲆患虑闀r(shí)，如果得不到贊美，他們就會(huì)不停地強(qiáng)迫自己去重復(fù)做這件事情。只要沒(méi)有得到贊美，他們就會(huì)特別難受，逼著自己一定要做得更好。家庭成員對(duì)幼兒過(guò)分溺愛(ài)，讓幼兒覺(jué)得自己就是個(gè)完美的人。幼兒從小無(wú)論做什么事情，得到的都是表?yè)P(yáng)、贊美。這讓他們沒(méi)有了正確的是非觀念和價(jià)值觀，覺(jué)得自己做什么事情都是做的最好的，尤其是在人多的時(shí)候，他們的表現(xiàn)欲望更加強(qiáng)烈[3]。例如，在外面看到地上有垃圾，他們撿起來(lái)后左看看、右看看，不是覺(jué)得自己做了一件有意義的事情，而是想得到身邊人的贊美。如果沒(méi)有得到贊美，他們會(huì)把垃圾扔到更遠(yuǎn)的地方，直到有人看到他們并贊美他們的所作所為。但是，當(dāng)走出家門(mén)，沒(méi)有了來(lái)自他人頻繁的贊美，他們就受不了了。家長(zhǎng)以為不停地夸獎(jiǎng)孩子，會(huì)讓孩子更加自信，這是一種錯(cuò)誤的理解。不停地夸獎(jiǎng)更大程度上會(huì)讓孩子變得驕傲自滿，而且，聽(tīng)?wèi)T了父母夸大其詞的贊揚(yáng)后，他們就接受不了別人的意見(jiàn)，在步入社會(huì)后很可能只能聽(tīng)好話而聽(tīng)不進(jìn)反面意見(jiàn)，由此人生易遭挫折。

二、引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展的策略

1.教會(huì)幼兒不要太看重別人的評(píng)價(jià)

父母可以對(duì)自己的孩子多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，但其他人不一定能完全做到這一點(diǎn)，他們或許會(huì)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，有些時(shí)候甚至?xí)S刺挖苦。任何人都不可能依賴(lài)別人的評(píng)價(jià)活著，遲早要將自己內(nèi)心最真實(shí)的想法作為成長(zhǎng)的動(dòng)力。過(guò)度依賴(lài)別人的評(píng)價(jià)會(huì)導(dǎo)致自己無(wú)法了解最真實(shí)的想法。這樣的孩子長(zhǎng)大了就會(huì)沒(méi)有主見(jiàn)，很容易受到別人的影響。假如一個(gè)優(yōu)秀的球員，在想要踢進(jìn)球門(mén)時(shí)，還要看看教練和隊(duì)友的臉色，那會(huì)是一個(gè)怎樣的結(jié)局？走自己的路，不要太在意他人的評(píng)價(jià)，做最好的自己，不要活在別人的評(píng)價(jià)里。

優(yōu)秀的幼兒對(duì)待事情一向都要認(rèn)真謹(jǐn)慎，盡量讓自己不出差錯(cuò)，但這并不代表要追求完美，刻意迎合別人。遇事只要認(rèn)真去做，不偏執(zhí)，迎難而上，就一定會(huì)成為優(yōu)秀的人。幼兒如果做了一件錯(cuò)事而遭到了家長(zhǎng)嚴(yán)厲的批評(píng)，旁邊的人還添油加醋地評(píng)價(jià)一番，會(huì)使他們一下子感到失去前進(jìn)的動(dòng)力。此時(shí)，父母應(yīng)該做的是引導(dǎo)孩子正確看待事情的結(jié)果、正確對(duì)待別人的批評(píng)，承認(rèn)錯(cuò)誤并進(jìn)行改正。當(dāng)幼兒主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)告訴他：“你這樣做很不容易，因?yàn)檫@需要很大的勇氣，你可以對(duì)自己說(shuō)你做了一件了不起的事?！?/p>

2.適度地降低要求

追求完美的幼兒一向做事認(rèn)真謹(jǐn)慎，有明確的規(guī)則感，并對(duì)自己有嚴(yán)格的要求。如果引導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑?，他們將?huì)成為一個(gè)品行優(yōu)秀的人。對(duì)待有完美主義傾向的幼兒，父母應(yīng)適當(dāng)降低對(duì)幼兒的要求，并對(duì)幼兒的行為給予充分的理解和肯定。對(duì)于自卑情緒嚴(yán)重的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的自信心往往是脆弱的、飄搖不定的，因而他們急需得到認(rèn)同和肯定，需要來(lái)自外界不斷的鼓勵(lì)。增強(qiáng)幼兒自信心的方法有很多，教師和家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒的不同性格特點(diǎn)，因材施教，幫助幼兒增強(qiáng)自信心。任何一個(gè)小小的進(jìn)步，以及為這種進(jìn)步所做出的任何小小的努力，都是有價(jià)值的，都是值得被肯定的。

3.鼓勵(lì)多于表?yè)P(yáng)

幼兒有完美主義傾向，可能會(huì)讓家長(zhǎng)感到煩躁，但是對(duì)于幼兒的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要給予理解，并且接納。幼兒做得好，是應(yīng)該被認(rèn)可的，但是家長(zhǎng)要讓幼兒覺(jué)得：你對(duì)他的贊賞完全是誠(chéng)懇的，而不是應(yīng)付的、客套的，更不應(yīng)該是虛偽的、做作的。鼓勵(lì)多于表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)是對(duì)幼兒做事情的努力方向的肯定;表?yè)P(yáng)僅僅代表對(duì)結(jié)果的肯定。為了達(dá)到鼓勵(lì)多于表?yè)P(yáng)的效果，家長(zhǎng)和教師在方法上必須做出調(diào)整，在表達(dá)上要講究藝術(shù)，幫助幼兒從自己的行為中獲得滿足和動(dòng)力。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該讓幼兒懂得：做力所能及的事情，做自己該做的事情，并且努力把它做好了，這本身就是成功，也是對(duì)自己最好的肯定。這就和拔苗助長(zhǎng)一樣，施肥除草的力度正好了，禾苗長(zhǎng)得旺盛，如果想要長(zhǎng)得更快而去拔苗，那秧苗反而會(huì)死掉。因此，家長(zhǎng)和教師要鼓勵(lì)幼兒多做自我肯定，努力、盡力去做一件事情，而不是只表?yè)P(yáng)他做的結(jié)果。

4.過(guò)程比結(jié)果重要

家長(zhǎng)和教師應(yīng)盡可能不破壞幼兒心中對(duì)完美目標(biāo)的努力，但是不要過(guò)度注重結(jié)果。人都是有自尊心的，但是自尊心過(guò)強(qiáng)就會(huì)有過(guò)度追求完美的傾向。死要面子活受罪。很多成人為了維護(hù)所謂的面子，再累也要堅(jiān)持，幼兒也是這樣。如果得不到他們想要的成績(jī)，他們就會(huì)感到焦慮不安、精神不振，會(huì)覺(jué)得自己的自尊心受到了嚴(yán)重的打擊。希望自己不斷進(jìn)步是好事，但同時(shí)也應(yīng)該能夠接納自己的不足，要看到自己的長(zhǎng)處和短處，就像看到別人的長(zhǎng)處和短處一樣。另外，如果太看重結(jié)果的話，人就會(huì)感到痛苦。家長(zhǎng)和教師應(yīng)教會(huì)幼兒以平和的心態(tài)對(duì)待成功和失敗，能夠多注重追求過(guò)程中的快樂(lè)，心態(tài)就會(huì)大不一樣了。

可以肯定的是，正是因?yàn)槿藗冏非笸昝溃@個(gè)世界才會(huì)進(jìn)步。但是，過(guò)于追求完美，可能會(huì)阻礙事情的進(jìn)展、新領(lǐng)域的開(kāi)拓及個(gè)人的發(fā)展。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們會(huì)因此失去很多值得一試的鍛煉的機(jī)會(huì)。那么，如何才能讓幼兒積極向上，適度追求完美，敢于嘗試，坦然面對(duì)失敗呢？成人的影響相當(dāng)重要。一個(gè)人具備什么樣的性格，有先天因素的影響，但影響更大的是后天因素。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)選擇正確的教育方法，幫助幼兒形成健康、良好的性格。

結(jié) 語(yǔ)

世界上沒(méi)有真正的完美。幼兒在追求完美的過(guò)程中會(huì)遇到很多挫折，這就需要成人正確的引導(dǎo)，幫助幼兒接受自己不完美的一面，還需調(diào)整心態(tài)理解幼兒細(xì)膩、追求完美的心，盡力保護(hù)他們，為他們樹(shù)立正確的審美價(jià)值觀，保護(hù)他們最初的審美觀，為他們形成健全的人格保駕護(hù)航。

[參考文獻(xiàn)]

劉曉曄.對(duì)家長(zhǎng)學(xué)前教育價(jià)值觀的調(diào)查與思考[J].學(xué)前教育研究，2008（04）：63-65.

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王國(guó)平.解碼幼兒教育[M].濟(jì)南：山東文藝出版社，2013.

作者簡(jiǎn)介：孫丹（1984.2—），女，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)任揚(yáng)州大學(xué)第三幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，一級(jí)教師，揚(yáng)州市教學(xué)能手，區(qū)教育先進(jìn)工作者。