鄧獻平

本文基于新時期學(xué)生管理工作的重要性，對學(xué)生管理工作者應(yīng)具備的思維模式進行研究。新時期學(xué)生管理工作者要確立信息化思維，讓學(xué)生管理與時俱進，確立辯證性思維，讓學(xué)生管理更加科學(xué)，確立系統(tǒng)性思維，全面優(yōu)化學(xué)生管理環(huán)境，確立法制化思維，讓學(xué)生管理依法推進，確立創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生管理工作常抓常新。

時代在發(fā)展，教育環(huán)境伴隨著時代的發(fā)展不斷變化。這就需要學(xué)生管理工作者能夠根據(jù)時代的發(fā)展和教育環(huán)境變化，打破傳統(tǒng)思維模式，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生管理思維模式，從單一化向多元化思維轉(zhuǎn)變，從而勝任新時期學(xué)生管理工作的需要。新時期學(xué)生管理工作者要不斷強化信息化思維、辯證性思維、系統(tǒng)性思維、法治化思維和創(chuàng)造性思維等，在多元思維支持下，引領(lǐng)學(xué)生管理工作從經(jīng)驗主義管理走向智慧管理，讓學(xué)生管理更加規(guī)范，更加科學(xué)。

1 信息化思維，讓學(xué)生管理與時俱進

當(dāng)前社會進入信息化時代，網(wǎng)絡(luò)對人們的生活產(chǎn)生了重要的影響，并推動社會各個領(lǐng)域深刻變革。作為學(xué)生管理工作者要強化信息化思維，能夠根據(jù)信息化時代確立互聯(lián)網(wǎng)+思維，充分利用信息技術(shù)手段，拓展學(xué)生管理平臺，使學(xué)生管理做到與時俱進。

1.1 確立互聯(lián)網(wǎng)+思維

信息技術(shù)的快速發(fā)展引發(fā)人們思維變革，互聯(lián)網(wǎng)+思維已經(jīng)成為當(dāng)前一種基本的思維模式。作為學(xué)生管理工作者要改變傳統(tǒng)思維模式，確立互聯(lián)網(wǎng)+思維，能夠針對互聯(lián)網(wǎng)+時代環(huán)境，將學(xué)生管理工作置于互聯(lián)網(wǎng)+背景下，充分了解學(xué)生的認知特點以及學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度，從而迎合學(xué)生認知特點，借助互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生管理工作的有效性，引領(lǐng)學(xué)生管理工作走向智慧時代。

1.2 拓展網(wǎng)絡(luò)管理平臺

互聯(lián)網(wǎng)+思維模式下，學(xué)生管理工作的一個重要任務(wù)是基于互聯(lián)網(wǎng)拓展學(xué)生管理平臺，形成高效的網(wǎng)絡(luò)管理模式。學(xué)生管理者要充分利用互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生管理中的積極作用，進一步開拓網(wǎng)絡(luò)平臺，尤其要利用微媒體加強對學(xué)生信息收集，拓展學(xué)生管理渠道，借助互聯(lián)網(wǎng)高度互聯(lián)優(yōu)勢，編織起一道立體化、全覆蓋的學(xué)生管理體系，延伸學(xué)生管理觸角。

2 辯證性思維，讓學(xué)生管理更加科學(xué)

辯證性思維借助概念還原客觀對象的多樣性、統(tǒng)一性，通過辯證性思維能夠深入客觀對象的內(nèi)部，建立起事物內(nèi)部的關(guān)聯(lián)性，洞察客觀事物動態(tài)化發(fā)展過程，借助辯證法原理，引領(lǐng)人們的思維從現(xiàn)象深入本質(zhì)，提高人們認知水平。在學(xué)生管理工作中確立辯證性思維，能夠讓學(xué)生管理工作更加科學(xué)。

2.1 養(yǎng)成辯證性思維習(xí)慣

學(xué)生管理工作面對的對象是學(xué)生，它不僅關(guān)注學(xué)生個體，也需要關(guān)注學(xué)生群體性特征。從學(xué)生管理工作本身而言，又需要關(guān)注學(xué)生管理工作程序內(nèi)在的邏輯關(guān)系。學(xué)生管理工作是一項非常復(fù)雜的工作，頭緒多，任務(wù)重。在學(xué)生管理過程中，會遭遇各種各樣的矛盾。這就需要學(xué)生管理工作者養(yǎng)成辯證性思維習(xí)慣，能夠基于學(xué)生管理工作的多種關(guān)系，確立辯證性思維，用辯證性思維指導(dǎo)實踐，從而提高學(xué)生管理工作的科學(xué)性。

2.2 形成辯證性管理方式

學(xué)生管理工作者確立辯證性思維，具體到實踐操作層面需要學(xué)生管理工作者形成辯證性管理方式。具體來說，要辯證地分析學(xué)生，既有關(guān)注學(xué)生優(yōu)點，又要正視學(xué)生存在的不足;既要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)狀，又要關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展變化情況;既要關(guān)注學(xué)生個體實際，又要關(guān)注學(xué)生群體性特征，將個體教育與群體教育有機結(jié)合，將個別化教育與普遍性教育有機結(jié)合。在學(xué)生管理工作中，要抓住主要矛盾，處理好次要問題，要辯證地看待學(xué)生管理過程中大小關(guān)系。學(xué)生管理工作既要關(guān)注管理者層面，又要關(guān)注被管理者尋求兩者之間的平衡點。

3 系統(tǒng)性思維，全面優(yōu)化學(xué)生管理環(huán)境

系統(tǒng)性思維從客觀對象所處的系統(tǒng)去分析、認識事物，是學(xué)生工作者應(yīng)當(dāng)具備的基本思維方式之一。學(xué)生管理工作中確立系統(tǒng)性思維，需要重點關(guān)注以下幾個方面。

3.1 中心轉(zhuǎn)變化

學(xué)生管理者確立系統(tǒng)性思維需要對學(xué)生管理工作的中心進行轉(zhuǎn)變，從以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)向以系統(tǒng)為中心。學(xué)生管理工作者要將學(xué)生管理作為一個系統(tǒng)性工程，深入分析學(xué)生管理系統(tǒng)各個構(gòu)成要素，根據(jù)各個要素尋求學(xué)生管理工作提升的有效路徑。學(xué)生是學(xué)生管理工作體系中的一個構(gòu)成要素，不是全部。通過學(xué)生管理工作中心的轉(zhuǎn)變，形成大局意識、整體意識，從而提高學(xué)生管理工作宏觀設(shè)計和駕馭能力。

3.2 目標(biāo)一體化

學(xué)生管理工作者確立系統(tǒng)性思維需要根據(jù)學(xué)生管理工作大局的需要，實現(xiàn)學(xué)生管理目標(biāo)的一體化，打破當(dāng)前學(xué)生管理工作割裂現(xiàn)象，使學(xué)生管理時空得到進一步拓展，將學(xué)生管理工作與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，改變院系各個部門之間獨立為政的現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)校德智體美勞全面素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要，促進學(xué)生管理目標(biāo)和學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)的有機融合。

3.3 系統(tǒng)化分解

系統(tǒng)性思維模式下，學(xué)生管理工作目標(biāo)的達成要根據(jù)學(xué)生管理系統(tǒng)進行系統(tǒng)化分解，形成階段目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)。通過階段目標(biāo)，落實好每一個階段學(xué)生管理工作，使學(xué)生管理工作促成階段目標(biāo)達成。通過勾連起階段目標(biāo)、中長期目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性，在中長期目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下細化學(xué)生管理任務(wù)，從而有序地實現(xiàn)學(xué)生管理目標(biāo)，使學(xué)生管理工作的各個環(huán)節(jié)得到有機配合。

4 法制化思維，讓學(xué)生管理依法推進

依法治治國是我當(dāng)前的一項基本治國戰(zhàn)略，在依法治國時代背景下，學(xué)生管理工作者要進一步強化法治化思維，按

照法律制度依法推進學(xué)生管理，確保學(xué)生管理的合法性，維護學(xué)生合法權(quán)益。

4.1 規(guī)范學(xué)生管理行為

學(xué)生管理工作者要嚴格根據(jù)依法管理的需要，進一步強化依法實施學(xué)生管理的思想，并根據(jù)新時期學(xué)生管理對管理層法治化素養(yǎng)需求，不斷提升自身法律知識，尤其要充分了解涉及到學(xué)生管理中的法律問題，從而按照法律的規(guī)定規(guī)范自身行為，使管理行為、管理制度、管理方案等嚴格置于法律框架之下，避免學(xué)生管理過程中出現(xiàn)的違法現(xiàn)象。

4.2 維護學(xué)生合法權(quán)益

學(xué)生管理工作者除了依法實施學(xué)生管理外，還要在學(xué)生管理過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用法律的武器維護自身合法的權(quán)益，不斷強化學(xué)生法治化思想，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會運用法律武器去解決矛盾糾紛，依法維護自身的權(quán)利，引領(lǐng)學(xué)生了解生活中基本的法律常識，嚴格遵守法律規(guī)定規(guī)范自身的行為，做一個學(xué)法、懂法、守法的好學(xué)生、好公民。

5 創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生管理工作常抓常新

當(dāng)前社會需要具有創(chuàng)造精神的人，在學(xué)生管理工作中，也需要管理者能夠確立創(chuàng)造性思維，打破傳統(tǒng)思維的束縛，能夠在傳統(tǒng)學(xué)生管理工作基礎(chǔ)上有新的創(chuàng)造，新的舉措。

5.1 在繼承中創(chuàng)造

學(xué)生管理工作中，管理者創(chuàng)造思維不是憑空形成的，需要學(xué)生管理工作者能夠加強對既有的學(xué)生管理工作進行分析，進行理性的思考，能夠從紛繁的頭緒中進行梳理，從而透過現(xiàn)象，把握學(xué)生管理工作的基本規(guī)律，根據(jù)學(xué)生管理工作規(guī)律提高前瞻性設(shè)計，從而實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)生管理工作方案、思路、方法等創(chuàng)新，使學(xué)生管理具有科學(xué)性，而不是盲目創(chuàng)新。

5.2 在突破中創(chuàng)造

學(xué)生管理工作創(chuàng)新思維需要打破墨守成規(guī)的做法，對當(dāng)前學(xué)生管理工作中不適合時代需求、不適應(yīng)學(xué)生管理工作的做法進行改革，摒棄陳舊的、效率低下的管理方法，在突破中進行創(chuàng)造，使學(xué)生管理工作擺脫經(jīng)驗主義思想束縛，強化學(xué)生管理者的創(chuàng)造性思想，能夠根據(jù)新時期學(xué)生管理工作需要，引進新的學(xué)生管理思想，引進先進的管理技術(shù)，構(gòu)建適合新時期的學(xué)生管理模式。

總之，學(xué)生管理工作者要進一步增強工作主動性，積極調(diào)動思維，使學(xué)生管理工作在思維的引領(lǐng)下，有效、有序地推進，避免學(xué)生管理工作的盲目性、主觀性，通過科學(xué)、有效的思維引領(lǐng)，將學(xué)生管理工作提高到一個新的境界。

（作者單位：湖南電子科技職業(yè)學(xué)院）