林裕菁

德育是中學教學體系中的關(guān)鍵一部分，學生在中學階段，面臨著青春期以及升學考試的雙重壓力，更容易產(chǎn)生負面心理，也更容易受到外界要素的影響，而網(wǎng)絡文化的影響則是對中學生思想與言行產(chǎn)生嚴重影響的要素之一，為此文章將基于網(wǎng)絡文化思考中學德育的策略。

中學階段是學生人生當中的一個特殊時期，學生在這一階段，面臨青春期這一成長的關(guān)鍵節(jié)點，同時面臨著升學的壓力，心理狀態(tài)是不穩(wěn)定的，同時也面臨著觀念上的沖擊。特別是在信息時代，受到網(wǎng)絡上負面思潮的影響，中學生更可能產(chǎn)生偏激的思想，進而走向錯誤的人生發(fā)展之路。因此我們需要基于網(wǎng)絡文化去思考中學德育功能的體現(xiàn)。

1 網(wǎng)絡文化對于中學生的負面影響分析

1.1對于學生行為方式的影響

在網(wǎng)絡時代下，我們不難見到有很多人說著網(wǎng)絡上的流行語，參與網(wǎng)絡上的各類活動，自認為這樣便是追趕流行、是時髦的。但是卻完全沒有思考過自己的行為是否是有利于自己、他人與社會的，甚至給他人帶來麻煩甚至是傷害也并不在乎。這樣的風氣在當代中學生當中更是普遍存在，因為中學生面臨青春期，思想體現(xiàn)出迷茫的、易受影響的特征，所以很容易被網(wǎng)絡上看似新潮的、時髦的行為所影響。例如有一些中學生，因受到網(wǎng)絡平臺的視頻內(nèi)容影響，進而在觀念與行為方式上都產(chǎn)生了很大變化。例如在虎牙、快手等平臺，有許多游戲與娛樂主播便引發(fā)了中學生的跟風行為，一方面利用游戲直播吸引眾學生，使其沉迷網(wǎng)絡游戲或是沉迷于與主播的互動，因此逃課游戲的問題屢見不鮮。另一方面，這些主播會利用自身的言語引導鼓動學生打賞，這對于中學生來說，更是不利的影響，甚至可能引發(fā)學生竊取父母錢財打賞的問題。可見直播平臺對于中學生來說，雖然是豐富生活的渠道，但同時也影響著學生的思想與行為。更為不利的是，一些中學生會逃課游戲、沉迷主播視作青春的一部分，甚至對于主播的粗俗言語也爭相模仿，這樣的風氣是好是壞，一些中學生并沒有實際辨別的能力，因為正處于青春期，因此越是怪異、獵奇的，卻越可能去追求，這是需要深思的話題。

1.2對于學生的邏輯與判斷能力的影響

人的邏輯思維能力影響著其判斷能力，決定著其能否客觀地、冷靜地思考，特別是對于中學生來說，進入青春期，其思想會體現(xiàn)出更加敏感的、迷茫的、易混亂的特點，邏輯也往往會因自身的情緒而受到影響。而網(wǎng)絡上的負面信息則是學生思維混亂的“加速劑”，有許多煽動性的信息，會讓學生很快受到情緒上的影響，進而放棄思考，這也正是有心之人的目標。例如近期的暴力亂港問題，便是有許多有心人士惡意煽動仇恨的結(jié)果，部分學生正是因被煽動而失去了最基本的邏輯分析能力及判斷力，才參與到了暴動的隊伍當中。

1.3對于學生基本社會能力的影響

網(wǎng)絡為人們的生活提供了很大的便利，但也在不知不覺之間也一定程度阻斷了人與現(xiàn)實社會的關(guān)聯(lián)。我們在網(wǎng)絡上交流，在網(wǎng)絡上完成購物，在網(wǎng)絡上似乎能夠解決很多問題。但是無論是上學學習時，在實際工作時，在我們無法借助網(wǎng)絡而是要真正以一個社會人的身份去面對生活時，卻因習慣網(wǎng)絡環(huán)境而很容易感到不知所措，甚至與人面對面交流時，都并不具備很強的應變能力，這樣的影響對于中小學生同樣存在，也同樣是教師需要重視的問題。

2 網(wǎng)絡文化對于中學生的正面影響分析

2.1讓正面思想與需求迅速傳遞

網(wǎng)絡時代下，信息技術(shù)為社會大眾帶來了福音，在信息技術(shù)的支持下，各行各業(yè)的信息傳遞都更快更精準，包括正面信息的傳遞，亦是能夠在分秒之間。我們在主流網(wǎng)站上，能夠看到的負面信息很多，但是能夠接觸到的正面信息、能夠給予他人的幫助也很多。我們可以在尋人者發(fā)布信息的第一時間看到尋人通知，我們能夠從網(wǎng)絡上看到許多線上發(fā)起的公益活動，并且能夠迅速報名參與其中，甚至能夠擺脫地域的局限，幫助各個地區(qū)的同胞，這在以往是我們很難達成的目標，因為以往的信息傳遞往往會有一定延遲。一言蔽之，網(wǎng)絡所傳遞的正面思想，正是我們需要關(guān)注的，需要重視的。

2.2讓教師與學生的交流更加便利

教師與學生的交流，是引導學生的必要途徑，德育的目標是思想上的引導，所以更要滲透學生的生活，讓學生隨時感受到正面精神的存在。但是在缺乏網(wǎng)絡支持的時代，教師要與學生溝通，往往需要采取家訪亦或是電話訪問的方式，一方面效率不高，因為無法同時與多個學生或是家長展開溝通。另一方面教師往往無法在學生產(chǎn)生思想問題的第一時間與其溝通，完成思想疏導，即是對于學生的引導往往不夠及時。而在網(wǎng)絡時代下，教師完全可以利用信息平臺及時地、高效地與學生進行溝通，即便在未進行語言溝通之前，教師通過學生在社交平臺發(fā)表的狀態(tài)，也能夠了解學生的心理狀態(tài)。教師如同朋友一樣陪伴學生成長，了解學生的心路歷程，才能夠讓學生感受到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心。簡而言之，網(wǎng)絡如同聯(lián)系師生情感的橋梁，能夠讓教師的關(guān)心不缺席，不遲到。

2.3讓教師的素材更多

我們在網(wǎng)絡時代下，接受信息的效率得到了大幅提升，甚至在分秒之間，便能夠獲取許多第一手信息，而教師開展德育工作，要給學生舉例，也必須要借助這些信息。當前生活當中真實發(fā)生的事件，往往是我們思考的切入點，對于以往的事件，典型性的事件教師可以有一定引述，但是因時間

相隔太長，所以學生也很難產(chǎn)生十分深刻的感觸，也往往并不符合我國的社會現(xiàn)狀，這也是我們需要接受的事實。所以教師可以通過網(wǎng)絡搜尋更多第一手信息，以此為基礎去引導學生展開思考，分析社會現(xiàn)狀，同時表達自身的見解。有了網(wǎng)絡，教師搜集素材的渠道更廣，與學生討論時也不怕無話可說。

3 中學網(wǎng)絡文化的德育功能體現(xiàn)途徑

3.1教師自身信息素養(yǎng)的強化

在信息時代下，網(wǎng)絡文化對于中學生的正面與負面影響共存，但是不可否認的是，無論是正面亦或是負面影響，其產(chǎn)生與發(fā)展的速度飯都很快，而教師為了做好德育工作，就必須要首先強化自身的信息素養(yǎng)。為了讓教師的綜合素養(yǎng)真正得到強化，教師必須要積極參與校內(nèi)外組織的培訓，特別是年齡較高的資深教師，更要掌握網(wǎng)絡技術(shù)，廣泛了解各個主流網(wǎng)絡平臺，包括微博、貼吧等各個平臺的思想走向，以及對于中學生思想可能產(chǎn)生的影響等等。教師先了解，才能更好地引導學生。對于一些熱點事件，教師群體可以第一時間開展討論會，通過討論去盡可能還原客觀事實，從更加客觀的角度去分析，同時思考如何引導學生。這是當代教師開展德育工作的基本需求，只有信息上領先于學生，才能引導學生，反之則只會因了解不深入而被學生所牽制。

3.2教師自身觀念的革新

教師與學生不處于同一時代，思想與觀念上的差距在所難免，但是教師要真正讓學生敞開心扉，就必須要從學生的角度去思考，要凸顯學生的主體地位，以尊重學生的思想為第一原則去開展德育工作。教師的觀念得到革新，才能列級學生所表達的想法，即便學生的思想存在誤區(qū)，教師也要從學生的思想出發(fā)去尋找漏洞，并且?guī)椭鷮W生了解到其思想的誤區(qū)所在。教師要與學生站在平等的位置去思考，如果凌駕于學生之上，只會讓學生感到厭煩。特別是在針對網(wǎng)絡上的熱點事件展開討論時，因眾說紛紜，學生的存在偏聽偏信的問題，教師如果態(tài)度強硬，是無法說服學生的。反之如果教師樂于理解學生，并且從學生的角度出發(fā)去分析，學生更容易聽得進去。需要注意的是，教師要說服學生就必須要事先收集大量看能夠體現(xiàn)客觀事實的真實資料，用事實說話，這會讓學生更加容易信服。

3.3重視正面理念的的傳播

網(wǎng)絡如同一把雙刃劍，而教師則要學會使用這把雙刃劍好的一面，即是說要終是對于正面信息的傳播，才能讓學生向著好的一面思考。教師要掌握信息傳播的規(guī)律，要懂得利用信息流，讓更多正面的信息傳遞給學生，要組織學生參與更多正面的活動，教師為了傳播正面信息，可以利用班級群體去發(fā)布，對于公益活動，也可以利用網(wǎng)絡去組織，讓學生感受到社會上依然有正面精神的存在，依然有人相信正義、相信美好，并且付諸于行動，學生自然會對世間的溫暖多一分信任。即便教師有必要使用反面的案例，也必須要通過網(wǎng)絡進行追蹤，了解事件的全貌，并且將客觀事實告知學生，讓學生擺脫錯誤的認知。即是說教師要首先做到明辨是非，并且將正面的思想傳遞給學生，這是教師的職責所在，是不容忽視的基本任務。為了讓學生學會自主思考，教師應當利用網(wǎng)絡好的一面，讓正面的精神時刻伴隨在學生身邊，學生受到熏染，才能夠習慣于正面思考。

4 結(jié)語

信息時代下，中學教師的德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)與新的契機，兩者皆與信息化趨勢密切相關(guān)。因此文章基于信息化的時代背景，針對德育創(chuàng)新展開了分析，分享了自身的見解。

（作者單位：湛江市第十五中學）