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        幼兒良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

        2020-08-14 01:43:37蘇樺
        知識文庫 2020年15期
        關(guān)鍵詞:親子習(xí)慣游戲

        蘇樺

        閱讀是一個人必須具備的能力,是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。3-8歲是閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期,兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,形成自主閱讀的能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,不僅能促進孩子的觀察力、想像力、知識的轉(zhuǎn)換能力及語言表達能力的發(fā)展,更重要的是,這種習(xí)慣將使他終身受益。我們應(yīng)該為孩子提供豐富的閱讀環(huán)境,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀機會,呵護他們剛剛萌芽的閱讀興趣,通過講故事、游戲閱讀法、多形式的閱讀方式等激發(fā)孩子閱讀的興趣,授之以正確的讀書方法,讓閱讀自覺地成為一種習(xí)慣,從中享受到無窮的樂趣。

        英國哲學(xué)家培根說過:“讀書塑造人格”。閱讀是一個人必須具備的一種能力,也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)時代的孩子,面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念,需要通過閱讀與書不斷對話,逐漸學(xué)習(xí)獨立思考。因此,閱讀是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

        研究發(fā)現(xiàn),3—8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個時期,兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,形成自主閱讀的能力,在閱讀學(xué)習(xí)過程中逐漸能夠獨立思考。從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,不僅能促進他的觀察力、想像力、知識的轉(zhuǎn)換能力及語言表達能力的發(fā)展,更重要的是,這種習(xí)慣將使他終身受益。為孩子提供豐富的閱讀環(huán)境,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀機會,呵護他們剛剛萌芽的閱讀興趣,授之以正確的讀書方法,讓閱讀自覺地成為一種習(xí)慣,讓孩子們找到書中的“黃金屋”,從中享受到無窮的樂趣。

        任何行為習(xí)慣都是在日常生活中,從一點一滴做起,不斷訓(xùn)練、強化、慢慢內(nèi)化成習(xí)慣。不同的幼兒個體對閱讀的需要存在差異,怎樣滿足不同個體的需要,使幼兒習(xí)慣閱讀。

        1 自主選擇讀,滿足興趣的需要。

        在晨間區(qū)域活動中,老師在閱讀區(qū)提供大小不同、色彩斑斕的閱讀材料,幼兒新的一天就從閱讀開始。孩子來園后根據(jù)自己的意愿選擇閱讀內(nèi)容或其他活動,按自己的方式有選擇地重點讀或按頁讀。來園活動的自主閱讀活動,讓不同的孩子都有機會滿足自己得閱讀需要,各取所需、按需閱讀。在我班的閱讀區(qū)合理地擺放桌子和椅子,在四周還有繪畫制作的圖示,提醒大家閱讀區(qū)應(yīng)該遵守的常規(guī),營造出安靜的閱讀氛圍。這樣的一種環(huán)境氛圍,隱性地、溫馨地提醒每一個來閱讀區(qū)的孩子進行閱讀活動時要養(yǎng)成的好習(xí)慣,更加專心于閱讀活動。大家隨時可以接觸圖書,幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀,來獲得認(rèn)同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗。除此以外,我們班每月都會讓孩子們帶一些書和小朋友們分享。在語言區(qū)的溫馨書吧中,矮矮的書架上一本本與主題相關(guān)的繪本:《花園里有什么》、《泥土好可愛》、《小蝴蝶小披風(fēng)》、《好的毛毛蟲》,是孩子們結(jié)伴自主閱讀的圖文世界。一旁按各個繪本分類的小盒中,孩子們可以隨手拿取相關(guān)頭飾、指偶說說演演;同時親子創(chuàng)編的繪本書頁《蝴蝶飛飛》,是孩子們自主分享閱讀的最佳材料;能力較強的幼兒,還能利用剪貼的形式,組合蝴蝶和相應(yīng)的物體,用“蝴蝶蝴蝶飛飛,落在了……上”的句式講述自己的作品。孩子們在舒適愉悅的環(huán)境中,品味著書之香。他們知道書更多了,這樣大家就能看到各種各樣好看的書了,他們和同伴交換看書,懂得了分享的快樂。

        2 游戲分享讀,滿足表現(xiàn)的需要

        良好的習(xí)慣不僅能讓孩子懂得閱讀,懂得關(guān)注書中的細(xì)節(jié)描寫、人物情感、故事內(nèi)容,更能使閱讀伴隨他的終生,在閱讀中獲得最大、最多、最好的發(fā)展。利用時間相對較長的課間活動,鼓勵幼兒分享自己最喜歡的圖書,讓幼兒彼此交流不同得閱讀信息,在設(shè)法讓同伴明白自己所表達的意思這一過程中,口語、表情、肢體等多種語言得到挑戰(zhàn),課間分享閱讀讓幼兒分享閱讀信息的同時,對閱讀自信也得以充分激發(fā)。

        報紙——我們觸手可得,和孩子們一起收集進行主題剪報,是一件很美的事。孩子們細(xì)心地尋覓著報上春的圖片,沿邊剪一剪,粘帖在收集的的硬質(zhì)廣告紙上,裝飾布置在區(qū)域環(huán)境中,濃濃的春意滿溢。材料豐富了環(huán)境,孩子們徜徉在春的世界里,說說聊聊快樂極了!

        黑黝黝的小蝌蚪、黃燦燦的油菜花、白嘟嘟的蠶寶寶,是寶寶們收集的養(yǎng)殖區(qū)材料。孩子們細(xì)心地發(fā)現(xiàn)小蝌蚪漸漸長出腿兒縮掉尾巴的秘密,結(jié)伴觀察蠶寶寶窸窸窣窣吃桑葉的樣子,感知著他們的生長變化。

        簡單、適宜、有效、動態(tài)的游戲材料,成了孩子們的至寶。孩子們自主地投入到與材料的對話中,積極探究大膽嘗試,漸漸豐富了拓展了主題經(jīng)驗,漸漸地獲得了技能,

        角色游戲中,教師開設(shè)了“娃娃書屋”,將閱讀活動游戲化,融進了幼兒最喜歡的游戲。他們有的是新書的導(dǎo)購員,輕聲地為大家介紹新書的內(nèi)容;有的是這里的故事大王,繪聲繪色地給大家講述書中的故事。通過有趣的情節(jié),感興趣的角色,講述滿足了幼兒與他人交流的愿望。如:一名幼兒講完故事后,要求其他幼兒進行評價,“你覺的他講得好不好?為什么?”這樣勢必就要求每個幼兒都來說一說。我們在日常生活中,如果我們靜下心來聽聽幼兒們的談話,我們會驚訝地發(fā)現(xiàn),他們在文學(xué)作品中學(xué)到了許多東西。快樂的游戲滿足了幼兒表現(xiàn)閱讀的需要。

        3 集體指導(dǎo)讀,提升閱讀經(jīng)驗

        集體閱讀活動帶給幼兒許多閱讀經(jīng)驗,如理解畫面、擴展想象、遷移經(jīng)驗等,閱讀技能的提升為幼兒自主閱讀、獨立閱讀奠定基礎(chǔ)。為此,我們在幼兒園的圖書室、班級的閱讀叫設(shè)立安靜閱讀的時間,使幼兒專心閱讀。在安靜閱讀時間,幼兒通過觀看視頻畫面的閱讀方法,教師可帶著幼兒慢速理解內(nèi)容;指導(dǎo)幼兒對主要內(nèi)容的理解,教師可以從畫面上的色彩、角色、表情等細(xì)節(jié)指導(dǎo)幼兒觀察、閱讀。當(dāng)幼兒具備一定的閱讀技能后,可采用獨立閱讀與集體分析向結(jié)合的方法,配以輕柔的音樂,讓幼兒靜靜地閱讀。

        哪些故事是孩子們的最愛呢?只有孩子們熟悉和喜愛的故事,才能激發(fā)孩子聽、讀、看的意愿。因此,一些與幼兒生活息息相關(guān)的、有關(guān)小動物的故事是孩子最喜歡的。如《三只小羊》、《小兔乖乖》等;另外,孩子喜聞樂見的經(jīng)典的故事也是很好的選擇,如《西游記》、《白雪公主》、《365夜故事》等。孩子們往往百聽不厭,當(dāng)他們逐漸記住了故事的情節(jié)后,不少孩子也會自己拿起圖書模仿著成人的模樣認(rèn)真地講述其中的故事。這正是孩子蹣跚走向獨立閱讀的第一步。

        剛開始時,我們可以是聲情并茂的朗讀,語速要慢,表情要豐富,也可以采用邊表演邊講述的方式,讓孩子自然而然地仔細(xì)聆聽,漸漸地學(xué)說一些詞句。

        孩子是模仿的天使,在孩子們聽了幾遍后,我們可以讓孩子學(xué)說其中的對話。他們會受到故事的氣氛感染而自覺進入狀態(tài),自主性地模仿。當(dāng)孩子表示出參與欲望,我們就積極地鼓勵他加入表演,如讓孩子模仿大灰狼重重的腳步聲、又粗又啞的大嗓門;學(xué)學(xué)小兔子輕輕的蹦跳及細(xì)細(xì)甜甜的說話聲……無論孩子的認(rèn)知水平、語言表達水平和表現(xiàn)能力如何,我們都讓他們擔(dān)當(dāng)主角,不斷肯定他們的表現(xiàn),在孩子們愛上表演、愛上講述的同時他們已經(jīng)悄悄地愛上了閱讀。

        4 親子共讀,滿足情感的需要

        親子共讀是幼兒從依賴閱讀走向自主閱讀的重要途徑。選擇了適合孩子閱讀的圖書之后,家長就要用放松的心情、平和的心態(tài),從圖書的封面開始,全心全意地與孩子一起看書,或讀書給孩子聽。看書時可以問一問孩子書名是什么、故事的題目是什么、你看到了什么、發(fā)生了什么事、以后會怎么樣等。只要孩子愛聽,不管多少遍你都可以重復(fù)地講,以至孩子能夠自己翻看圖書講述故事。有時我們也可以當(dāng)寶寶的聽眾,當(dāng)寶寶講故事時,不管故事是多么老,你都要表現(xiàn)出好像第一次聽到般的新鮮感,甚至可以一邊聽、一邊好奇地發(fā)問。這樣的小互動不僅激發(fā)了孩子的興趣,更能讓孩子在閱讀中得到成就感。

        親子共讀的形式不僅讓孩子吸收書中的信息,更是一種親子間的情感互動、愉悅的閱讀體驗,會讓孩子的心智和性格得到健康的發(fā)展。實踐證明,家園合力策略值得嘗試,家長每天利用半小時的時間進行親子閱讀,一對一的指導(dǎo)方式更能讓幼兒掌握正確的閱讀方法。

        通過以上的實踐,閱讀已成了孩子們有趣的游戲之一,成了他們不可缺少的活動,他們更是把閱讀當(dāng)成了一種習(xí)慣。無論是在閱讀區(qū)、走廊里,無論是課間還是飯后,孩子們都會三三兩兩地聚在一起,時而安靜閱讀、時而小聲交流、時而扮演書中的角色,愉悅、享受盡在其中。

        (作者單位:蘇州高新區(qū)鎮(zhèn)湖幼兒園)

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