馬盛芳

教育是國家建設(shè)各發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒園作為啟蒙教育，語言的學(xué)習(xí)對(duì)后天的發(fā)展具有重要的影響。因此，在幼兒園語言教學(xué)中，教師需要重視對(duì)學(xué)生的教育手段。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，電腦、投影儀等高科技的設(shè)備引入了幼兒園，并在幼兒教育的過程中，發(fā)揮巨大的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生能夠通過生動(dòng)的視覺效果和聽覺享受，促進(jìn)開發(fā)語言學(xué)習(xí)的天賦，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。

教育的發(fā)展直接會(huì)影響國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步，幼兒園教育更是一個(gè)人成才發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在幼兒園的教育中，更加注重幼兒語言表達(dá)能力的培訓(xùn)，為幼兒今后發(fā)展奠基。

1 選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本

當(dāng)今市面上的繪本可以說是種類、數(shù)量繁多。我們?yōu)橛變哼x擇繪本時(shí)，首先要考慮這本書是否適合我們的幼兒來讀，就應(yīng)該從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以幼兒的興趣為主旨，選擇適合幼兒閱讀的繪本。俗話說：興趣是最好的老師。只有我們正確捕捉幼兒興趣，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)更有效，同時(shí)也會(huì)發(fā)展幼兒藝術(shù)感、想象力以及色彩感等，為孩子將來的發(fā)展提供基礎(chǔ)以及能力提高的方向。幼兒不同年齡階段，生長發(fā)育和智力發(fā)展方面有不同的特點(diǎn)，對(duì)閱讀的興趣和理解能力、認(rèn)知能力也不同。因此，當(dāng)我們拿到一本繪本的時(shí)候，我們還要思考：這本書孩子喜歡嗎？喜歡這本書的哪里？這本書有什么獨(dú)特之處？書的哪些內(nèi)容能夠吸引孩子？書的內(nèi)容對(duì)幼兒的教育價(jià)值是什么呢？孩子可以從書中懂得什么？柯南曾指出："幼兒雖然可以通過視覺直接感知圖畫書的某些畫面意義但要獨(dú)立讀懂圖畫書卻是困難的。這不只是指圖文并茂的圖畫書中那些文字他們還不認(rèn)識(shí)，要準(zhǔn)確地讀出圖畫書所描述和表達(dá)的內(nèi)容也是不容易的。所以幼兒欣賞和接收?qǐng)D畫故事仍然需要大人的幫助。"因此，作為教師的我們，應(yīng)該站在孩子的角度，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真研讀繪本，選擇適合孩子讀的繪本，從而找到教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，才能讓我們的教學(xué)活動(dòng)有預(yù)期的效果，并且對(duì)孩子各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。

2 利用現(xiàn)代媒體啟發(fā)幼兒的想象力

現(xiàn)代媒體的教學(xué)模式具有極強(qiáng)的融合性和包容性，它不會(huì)受到任何時(shí)間和空間的限制，能夠?qū)局械膱D形和聲音有機(jī)的融合在一起，對(duì)幼兒來說，能夠?qū)⒛吧⒊橄蟮闹R(shí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為熟悉的感覺，從而有利于幼兒逐漸掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法，在提高注意力的同時(shí)，也能夠提升學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮具有童趣的現(xiàn)象力，激發(fā)創(chuàng)造性的天賦。例如教師在講解散文詩歌《秋天的雨》時(shí)，其中有一段內(nèi)容是將秋天的雨比作一把鑰匙，利用的比喻的修辭手法，這樣的內(nèi)容對(duì)于幼兒來說，不便于理解。但是教師通過利用視頻等現(xiàn)代媒體的模式，一扇上鎖的門，秋雨落下來，門就緩緩開啟了，幼兒們能夠?qū)⑦@一生動(dòng)形象的景象牢記在心里，秋雨就像一把鑰匙一樣，從而自行發(fā)揮想象的空間，也有利于開發(fā)智力。

3 利用現(xiàn)代媒體教學(xué)提高幼兒運(yùn)用語言的能力

現(xiàn)代媒體的教學(xué)模式使聲音和圖片融為一體，能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，使幼兒能夠在形式多樣的語言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，從而提升在實(shí)際交往過程中的語言應(yīng)用能力。因此教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，需要設(shè)計(jì)吸引人的故事情節(jié)，利用色彩、動(dòng)感視頻和聲音等現(xiàn)代媒體手段，吸引幼兒的注意力，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)和理解能力。例如在將到《森林里的聚會(huì)》一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用課件設(shè)備，設(shè)計(jì)一個(gè)農(nóng)場(chǎng)的情境，讓幼兒模仿動(dòng)物的叫聲，有牛、老虎、獅子、公雞等等，讓幼兒能夠通過聲音判斷動(dòng)物的種類，從而認(rèn)識(shí)自然中的生物群體。通過這種直觀的教學(xué)情境，幼兒不僅能夠集中精神，而且在不知不覺中，提升了語言的實(shí)際運(yùn)用能力，并應(yīng)用到未來的發(fā)展中去。幼兒的年齡特點(diǎn)活潑好動(dòng)，注意力很難長時(shí)間的集中。能讓幼兒保持住旺盛的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要盡可能的為他們提供多元化的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒感到語言活動(dòng)中新鮮有趣，才能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，助推語言教學(xué)效果提升。基于這樣的考慮，幼兒教師可以利用信息技術(shù)交替開展看、聽、說、動(dòng)等學(xué)習(xí)方式，通過不一樣的學(xué)習(xí)方式提高語言教學(xué)的靈活性、鮮活性、趣味性，使幼兒能夠長時(shí)間的集中注意力投入語言學(xué)習(xí)。如，詩歌《小雨點(diǎn)》的活動(dòng)中，首先通過交互式電子白板視頻展示介紹了“小雨點(diǎn)”的文字語言內(nèi)容，讓幼兒欣賞;其次，讓幼兒把聽到的語言內(nèi)容學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)一遍，要求模仿動(dòng)作;最后，讓幼兒基于自身已有的語言知識(shí)，把白板上的文字語言表達(dá)出來。通過這樣一系列的多元化學(xué)習(xí)方式，讓幼兒系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語言、掌握語言，達(dá)到較好的語言教學(xué)效果。

4 利用信息技術(shù)激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

語言活動(dòng)過程中，幼兒教師基于信息技術(shù)把視頻、圖片、聲音、文字等視聽元素整合在一起，以圖文并茂、聲像結(jié)合的方式直觀呈現(xiàn)語言教學(xué)內(nèi)容，以優(yōu)越的視聽效果吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來，構(gòu)建活躍氛圍。教師作為活動(dòng)的組織者與實(shí)施者，做好信息技術(shù)利用的統(tǒng)籌規(guī)劃工作，引導(dǎo)幼兒在語言學(xué)習(xí)過程中積極地思考與主動(dòng)探究，讓幼兒以一種熱情、踴躍的態(tài)度參與到語言活動(dòng)中來。如，兒歌《雪地的小畫家》，教師通過信息技術(shù)以多媒體視頻方式向幼兒呈現(xiàn)了這些小畫家在雪地如何作畫的動(dòng)畫片段，配以動(dòng)聽的兒歌誦讀，邊播放視頻，邊滾動(dòng)呈現(xiàn)文字內(nèi)容，突出視聽效果，以此激發(fā)幼兒對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的語言學(xué)習(xí)積極性。通過這樣的一種方式，語言教學(xué)變得形象生動(dòng)，也更加有趣了，幼兒積極踴躍的參與其中，活動(dòng)的氛圍十分活躍。

5 在幼兒語言教學(xué)中需要主要的問題

（1）適度原則。現(xiàn)代媒體的教學(xué)模式雖然是一種比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段，但不是每一節(jié)課都需要運(yùn)用這種教學(xué)模式，教師需要把握適度的原則，不能講現(xiàn)代媒體手段作為衡量課堂效率的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要與教學(xué)的內(nèi)容相互匹配。

（2）注重整合?，F(xiàn)代媒體是一種新型的教學(xué)手段，其根本的職能與教學(xué)的目的相一致，也是為了增強(qiáng)活動(dòng)的真實(shí)性。但是教師在利用現(xiàn)代媒體手段的過程中，需要注重與教材內(nèi)容和教學(xué)理念相互融合，現(xiàn)代媒體作為輔助性的材料，使教學(xué)的效果達(dá)到最大值。

（3）其他原則。教師所選擇的教學(xué)素材必須要圖像清晰、色彩明麗、聲音悅耳，保證所有素材的質(zhì)量，讓幼兒能夠看得清、聽得清;教師需要具備一定的計(jì)算機(jī)技能，這樣才能設(shè)計(jì)符合要求的課件和素材;教師在利用現(xiàn)代媒體手段的時(shí)候，需要與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，二者相互促進(jìn)，相互整合。

綜上所述可知，在幼兒園語言教學(xué)中，教師需要充分抓住幼兒的心智特點(diǎn)，把握幼兒的個(gè)性發(fā)展，依托現(xiàn)代新型媒體的技術(shù)，采用現(xiàn)代媒體的教學(xué)手段，不僅能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提升幼兒的想象力和語言運(yùn)用的能力，激發(fā)幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，還能不斷增加教學(xué)資源，使教師不斷優(yōu)化教學(xué)手段，從而促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，提升其智力水平。

本文為2019年度合作市教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題名稱：甘南藏區(qū)幼兒普通話表達(dá)能力的培養(yǎng)研究--合作市第二幼兒園為例，課題立項(xiàng)號(hào)：HZS[2019]13）研究成果。

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州合作市第二幼兒園）