呂志宏

摘 要： 互動(dòng)式教學(xué)模式的本質(zhì)內(nèi)涵是指在實(shí)際進(jìn)行中職音樂教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生之間需要達(dá)到平等、高效交流的教學(xué)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣不僅可以幫助學(xué)生最大程度的參與到實(shí)際的教學(xué)過程中，還能幫助中職音樂教師取得更顯著的教學(xué)效果。在中職音樂教學(xué)的過程中，教師之中借助科學(xué)合理的互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放性的教學(xué)，才能充分激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，最終促使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。下文中筆者將對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行具體分析，以便更加深刻的探究互動(dòng)式模式在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用和體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 中職音樂教育;互動(dòng)教學(xué);探索

【中圖分類號(hào)】U415.2 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）13-0262-01

引言

互動(dòng)式教學(xué)模式的創(chuàng)建，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，尤其是在音樂學(xué)習(xí)的過程中，更需要師生之間建立有效的互動(dòng)，這是教學(xué)效果和質(zhì)量提升的關(guān)鍵。因此，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)建互動(dòng)課堂的氛圍，不斷提升課堂教學(xué)的趣味性，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性奠定基礎(chǔ)。

1 中職音樂課堂師生互動(dòng)的意義

“自主舞動(dòng)，自由互動(dòng)”的中職音樂教學(xué)模式，其主要目的就是要充分調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性，而在此過程中，教師也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，給學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的才能和想法。為了使此目的得到實(shí)現(xiàn)，在根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，教師在教學(xué)過程中就要注意教學(xué)知識(shí)的合理導(dǎo)入，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣為課堂教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，積極的捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種反饋情況，從而使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生無止境的欲望。教師在教學(xué)期間，對(duì)于某些枯燥單位的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將其穿插進(jìn)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，簡(jiǎn)單的和復(fù)雜的安排在一起，有趣的和枯燥的安排在一起。這樣將知識(shí)融合分化的方式，可以幫助教師更有效地抓住學(xué)生的課堂注意力，順利高效的完成音樂教學(xué)任務(wù)。

教師在進(jìn)行音樂課程的教學(xué)時(shí)，除了要將教學(xué)美容的合理引入落到實(shí)處，還需要將激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和音樂創(chuàng)造力作為教學(xué)的另一大重點(diǎn)。教師可以適當(dāng)?shù)囊肽承┮敫挥屑で?，吸引力大，和學(xué)生生活息息相關(guān)的音樂例子和教學(xué)資料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。有趣新奇的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生而言可以擺脫掉傳統(tǒng)“滿堂灌”學(xué)習(xí)模式下，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和枯燥學(xué)習(xí)內(nèi)容的束縛，重新提起對(duì)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣。這種教學(xué)手法的延續(xù)，經(jīng)過長(zhǎng)久的實(shí)踐之后，學(xué)生自然而然的會(huì)對(duì)音樂課程產(chǎn)生期待心理和好奇心理，從而更大程度地將自己的課堂學(xué)習(xí)注意力投放在音樂教學(xué)內(nèi)容上，以確保緊跟音樂教師的教學(xué)步安排和進(jìn)展。由此可見，音樂教師在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入對(duì)于中職音樂課程教學(xué)的重要性是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能及的。

2 中職院校音樂課堂上師生互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用策略

2.1 師生互動(dòng)。教師在課堂教學(xué)時(shí)，最重要的構(gòu)成元素是教師與學(xué)生，他們是教學(xué)質(zhì)量及效率的核心要素。在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生是兩個(gè)關(guān)鍵的主體?；?dòng)式的教學(xué)需要建立在教師與學(xué)生相互促進(jìn)的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生開展學(xué)習(xí)實(shí)踐及知識(shí)引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到問題要向教師進(jìn)行反饋，實(shí)現(xiàn)有效的信息傳輸。教師通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及信息反饋，對(duì)教學(xué)策略做出一定的調(diào)整，促使新的教學(xué)資源不斷產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)節(jié)的共振效應(yīng)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)效率及教師教學(xué)效能提升的有效方式。

由于中職院校的學(xué)生年齡較小，他們自主學(xué)習(xí)的能力有限，需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)及啟發(fā)的作用。師生互動(dòng)模式能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生更好地感知音樂旋律。同時(shí)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象，在音樂的氛圍中感知音樂知識(shí)，提升對(duì)音樂知識(shí)的感知能力。教師始終是音樂教學(xué)課堂上的主導(dǎo)者，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)負(fù)責(zé)，讓學(xué)生在音樂教學(xué)課堂上表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生對(duì)音樂開展自主學(xué)習(xí)的過程中，教師的指導(dǎo)能夠更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的能力。教師在開展音樂知識(shí)傳授的過程中，要通過學(xué)生的一個(gè)動(dòng)作或眼神，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行判斷，這也是激發(fā)教師教學(xué)熱情的有效途徑。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要給予肯定和激勵(lì)，促使學(xué)生能對(duì)知識(shí)產(chǎn)生探索的欲望。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不足之處時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，促使學(xué)生能在音樂學(xué)習(xí)過程中找到感覺，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

2.2 生生互動(dòng)。在互動(dòng)教學(xué)課堂上，生生互動(dòng)是重點(diǎn)內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中，生生互動(dòng)的模式多種多樣，所產(chǎn)生的影響及相互作用存在一定的差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)思想的碰撞，而最大限度地開發(fā)思維。生生互動(dòng)需要建立在教師正確指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中，能主動(dòng)遵守秩序，防止生生互動(dòng)模式朝著某一個(gè)方向傾斜。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，音樂教學(xué)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)，學(xué)生只有真正參與到課堂教學(xué)中，才能獲得親身體驗(yàn)。從本質(zhì)上來講，學(xué)生與學(xué)生之間的思維最接近，教師要站在學(xué)生思維的角度上，進(jìn)入到學(xué)生的思維中，才是最便捷的渠道，才能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率，最終實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)力的提升。教師在音樂互動(dòng)課堂教學(xué)時(shí)，音樂表演是不可或缺的環(huán)節(jié)。這樣，學(xué)生才能更好地體驗(yàn)及感悟音樂。

2.3 營(yíng)造平等教學(xué)課堂，建立師生溝通模式。中職音樂教師要想在教學(xué)過程中與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，維持有序積極的課堂氛圍，就必須要借助互動(dòng)教學(xué)模式營(yíng)造平等的課堂教學(xué)氛圍，與學(xué)生進(jìn)行深入溝通。教師需要在音樂教學(xué)的過程中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，給學(xué)生留有足夠大的自主學(xué)習(xí)和思考空間，積極的創(chuàng)設(shè)平等、互助、民主的教學(xué)環(huán)境，打消傳統(tǒng)意義上讓學(xué)生“懼怕”老師的教學(xué)理念。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該和學(xué)生處于同一高度，始終以朋友的身份將學(xué)生引入輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在課堂上多以幽默、探討的語氣與學(xué)生交流。中職音樂教師作為課堂的主導(dǎo)者，其最主要的目的就是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有趣的音樂交流和學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

教師在中職院校的音樂課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為提高教師的教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。因此，教師在音樂教學(xué)課堂上，要貫徹落實(shí)師生互動(dòng)及生生互動(dòng)的理念，與時(shí)代發(fā)展的需求相匹配，提升人才的質(zhì)量。同時(shí)，教師要不斷提升互動(dòng)教學(xué)模式的多樣性，促使學(xué)生能在互動(dòng)教學(xué)的過程中，獲得更多情感的體驗(yàn)，為提升自己的音樂素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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