王國富

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到中學(xué)課堂教學(xué)之中。互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的有機結(jié)合，已經(jīng)與人們的生活和工作密不可分。中學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，為課堂教學(xué)服務(wù)。能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中;有效性;教學(xué)質(zhì)量

21世紀是智能社會和多元化結(jié)合的社會。隨著多媒體教學(xué)廣泛地應(yīng)用到課堂教習(xí)中，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)與教師的課堂教學(xué)密不可分。在中學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂更高效。

1.首先要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能再停留在原來的圈子里

當(dāng)前，中學(xué)階段的課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，主動性不強，不少教師還是采用傳統(tǒng)的講授式和填鴨式的教學(xué)方法，教師被動的教和學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，嚴重禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，課堂教學(xué)效果差。在課堂教學(xué)中增加現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)更加輕松。當(dāng)前我們的教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認識到現(xiàn)代信息技術(shù)對于課堂教學(xué)的作用。教師要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計出精彩紛呈的教案，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的實效性。

2.教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分層教學(xué)

步入初中之后，部分學(xué)生的認識水平受到家庭環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，都存在著很大的差異，學(xué)生的計算機水平也是參差不齊的。這個時候如果采用“一刀切”的教學(xué)方式，顯然是行不通的，極易造成多種不良局面?！褒R步走”不分層次的出現(xiàn)的后果是好學(xué)生“學(xué)懂了，不想學(xué)”、中等生接受不了、后進生“消化不了”，使兩極分化現(xiàn)象越來越嚴重，無法實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)缺乏動力和積極性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征來選擇合適的現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)。因此，在平時的信息技術(shù)教學(xué)過程中，我充分利用學(xué)生原有的認知水平，設(shè)計不同層次的問題。在備課過程中，我會結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來設(shè)計不同的教案和學(xué)習(xí)任務(wù)，因材施教，加強針對性的練習(xí)，爭取學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高自己的信息技術(shù)水平。在課堂教學(xué)中，要針對學(xué)生的弱點，進行針對性的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都能學(xué)有所獲。使現(xiàn)代信息技術(shù)充分發(fā)揮其作用，為課堂教學(xué)服務(wù)。而不要整堂課都采用多媒體進行教學(xué)，不要為了應(yīng)用而應(yīng)用。

3.注重現(xiàn)代信息技術(shù)的實際應(yīng)用效果，提高課堂教學(xué)實效性

信息技術(shù)的應(yīng)用的本質(zhì)是讓學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)，讓教師能夠輕松完成教學(xué)任務(wù)，這才是高效的課堂，有效的課堂。中學(xué)階段的學(xué)生充滿好奇心，對一切事物都感興趣。興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要從學(xué)生興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主參與到課堂學(xué)習(xí)活動之中來。要注重理論與實際相結(jié)合，從多方面拓展教師對信息技術(shù)知識的掌握，從而提高教師的教學(xué)能力。但是實際狀況是：我們的老師在課堂上應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)營造活躍的課堂氛圍，學(xué)生剛開始的時候表面上也是積極參與其中，但是總感覺學(xué)生和老師好像在參與一場表演，通過深入觀察就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并沒有獲得真正的學(xué)習(xí)過程體驗，沒有真正的學(xué)到技能和知識，學(xué)生的技能沒有得到一個質(zhì)變的提升。

教師要根據(jù)學(xué)生的認知和年齡特點，適當(dāng)?shù)脑谡n堂教學(xué)中通過視頻、音頻以及影像資料，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)充滿好奇，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能夠進行自主學(xué)習(xí)和探究，從而提高課堂教學(xué)的實效性。我認為在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師要充分了解學(xué)生，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，從實際出發(fā)，增加課堂教學(xué)的時效性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力得提高。

4.制作適合學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體課件或微課

教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生主動探索問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在課堂教學(xué)中教師要充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到課堂學(xué)習(xí)活動之中來。中學(xué)多媒體課堂教學(xué)中，教師要精心選擇要講的知識點，盡量選擇熱門的考點、難點;明確你的微課受眾并將知識點按照一定邏輯分成多個小知識點，做成PPT。PPT內(nèi)容設(shè)計要有啟發(fā)性和懸念性，布置反思作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，PPT內(nèi)容設(shè)計要有啟發(fā)性和懸念性，通過視頻或者影像資料，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)充滿好奇，能夠進行自主學(xué)習(xí)和探究，從而提高課堂教學(xué)的實效性。

總之，初中信息技術(shù)要注重理論與實際相結(jié)合，要針對教師在實際教學(xué)中易出現(xiàn)的問題展開教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)的開展為初中學(xué)生的各科教學(xué)輸入了新鮮的血液，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教學(xué)效果呈現(xiàn)總體表現(xiàn)極佳，我們也要正視其中的不良影響，取其精華去其糟粕，才能更好的發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的作用，使其更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

參考文獻：

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