袁先珍

摘要：面對(duì)來勢(shì)兇猛的新冠肺炎疫情，各高校啟動(dòng)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案，制訂應(yīng)對(duì)疫情的開學(xué)方案，緊急部署防控工作。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院快速開發(fā)了師生健康卡程序，并提供安全防控、線上教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)招聘信息化解決方案，并根據(jù)職業(yè)院校特點(diǎn)使用云實(shí)訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)招聘，支撐實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“開學(xué)不返?！薄?/p>

關(guān)鍵詞：信息化 健康打卡 在線教學(xué)

1 背景

針對(duì)開學(xué)季突如其來的新冠肺炎疫情，高校采取各種手段進(jìn)行防控，并制訂開學(xué)方案，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)廣東省教育廳《關(guān)于全力防控疫情確保開學(xué)安全的通知》等文件精神，制訂了“三全”全員、全過程、全方位防控疫情的開學(xué)方案，做到“四精準(zhǔn)”，精準(zhǔn)掌握疫情防控重點(diǎn)地區(qū)的師生分布情況;精準(zhǔn)掌握疫情防控重點(diǎn)地區(qū)的師生在校內(nèi)分布情況;精準(zhǔn)掌握疫情防控重點(diǎn)地區(qū)的身體健康狀況;精準(zhǔn)安排疫情防控重點(diǎn)地區(qū)的師生錯(cuò)峰返校，把贏疫情防控工作作為當(dāng)前重大任務(wù)，創(chuàng)新舉措，積極運(yùn)用信息化技術(shù)助力疫情防控，支撐疫情期間的線上教學(xué)與就業(yè)。

2 開發(fā)師生健康報(bào)備系統(tǒng)，加強(qiáng)健康監(jiān)測(cè)

2.1全員建檔 重點(diǎn)排查

疫情當(dāng)前，如何最快、最精準(zhǔn)、最及時(shí)掌握疫情防控重點(diǎn)區(qū)域人群是防治、管理及控制師生群體引發(fā)病毒肆虐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一時(shí)間定制開發(fā)健康卡程序，并與學(xué)校統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)對(duì)接，實(shí)名操作，師生基礎(chǔ)信息來源人力資源管理系統(tǒng)和教務(wù)管理系統(tǒng)，提供官微、APP和PC端等多個(gè)入口，師生可隨時(shí)隨地完成健康填報(bào)。通過系統(tǒng)為每位學(xué)生和教職工建立健康卡，準(zhǔn)確掌握師生當(dāng)前住址、個(gè)人及家人身體狀況、假期去到或中轉(zhuǎn)的城市、是否接觸疑似或確診患者及聯(lián)系方式等信息。重點(diǎn)關(guān)注居住疫情防控重點(diǎn)地區(qū)的教職員工、學(xué)生分布情況，對(duì)假期期間曾前往疫情防控重點(diǎn)地區(qū)、接觸過疫情防控重點(diǎn)地區(qū)高危人員、有發(fā)熱或疑似癥狀的列入重點(diǎn)觀察對(duì)象，便于快速有針對(duì)性地開展工作，落實(shí)全覆蓋的健康監(jiān)測(cè)、健康保護(hù)，建立覆蓋教師、學(xué)生、退休人員、安保人員、后勤外包人員健康卡人數(shù)2.4萬。

2.2每日打卡 實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)

通過系統(tǒng)師生每日健康打卡，嚴(yán)格落實(shí)日?qǐng)?bào)告零報(bào)告。系統(tǒng)在打卡服務(wù)上增加了數(shù)據(jù)記憶功能功能，除了當(dāng)前健康狀態(tài)等需求確認(rèn)信息，其他不需要重復(fù)填寫，有變化可隨時(shí)在線修改。系統(tǒng)對(duì)每日填報(bào)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)采集和分級(jí)授權(quán)，建立層層管理的分級(jí)模式，可按照不同需求實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定位，結(jié)合學(xué)校其它應(yīng)用系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)，分析學(xué)校總體疫情防控形勢(shì)、人員分布情況、師生人員流向、定位潛在危險(xiǎn)人群，形成疫情數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)、交換、匯聚、反饋機(jī)制，對(duì)疫情發(fā)展進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤、重點(diǎn)篩查、有效預(yù)測(cè)，為打贏這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)提供有力支撐。

2.3返穗登記 動(dòng)態(tài)分析

系統(tǒng)提供返穗（校）登記，便于掌握已經(jīng)回到校區(qū)居住地的教職工和回校的學(xué)生，嚴(yán)格落實(shí)14天的醫(yī)學(xué)健康觀察，對(duì)需要集中隔離的加強(qiáng)生活服務(wù)和安全防護(hù)。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)各項(xiàng)信息動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)，主要聚焦管理者需要的信息，包括總?cè)藬?shù)、返穗人數(shù)、在校人數(shù)、在湖北人數(shù)、發(fā)熱人數(shù)、醫(yī)學(xué)觀察人數(shù)和物質(zhì)儲(chǔ)備統(tǒng)計(jì)，并提供趨勢(shì)圖，動(dòng)態(tài)直觀展示。截止3月18日，學(xué)生回校255人，在外實(shí)習(xí)人數(shù)60人，返校教工1185人。系統(tǒng)采用小步快跑、快速迭代的方式進(jìn)行開發(fā)，根據(jù)需求不斷完善功能，開發(fā)迭代速度快，可以快速響應(yīng)各部門的需求變更，特別是上級(jí)部門需求數(shù)據(jù)的變更，確保信息報(bào)送快、準(zhǔn)、實(shí)，也大大減輕相關(guān)處室工作量，加快疫情分析研判速度。

3 結(jié)合智能門禁系統(tǒng)，嚴(yán)防疫情輸入校園

3.1遠(yuǎn)程測(cè)溫 身份嚴(yán)控

疫情期間，學(xué)校全面嚴(yán)格校門管控，落實(shí)門崗責(zé)任，結(jié)合人臉識(shí)別智能門禁系統(tǒng)、遠(yuǎn)程紅外體溫檢測(cè)和車輛出入系統(tǒng)，嚴(yán)控進(jìn)入校園人員及車輛。謝絕一切來校參觀外來人員和快遞員人員入校，并加強(qiáng)食堂從業(yè)人員、保潔員、物業(yè)管理員及合作企業(yè)人員進(jìn)出管理，嚴(yán)防疫情輸入校園。人臉識(shí)別智能門禁系統(tǒng)采集了本校師生、職工住宅區(qū)租戶及后勤服務(wù)人員的信息，能夠快速識(shí)別身份。除了在校園大門設(shè)置門禁，在學(xué)生宿舍也開啟門禁系統(tǒng)，需要二次身份識(shí)別，一方面便于嚴(yán)控學(xué)生宿舍的出入，另一方便也便于掌握學(xué)生的安全軌跡。通過嚴(yán)守入口，最大限度地減少因人員接觸和流動(dòng)帶來的交叉感染風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)疫情防控。

3.2預(yù)約審批 降低隱患

未通知批量返校前，需要進(jìn)入教學(xué)辦公區(qū)和學(xué)生生活區(qū)的教職工和相關(guān)人員，需提前通過智能門禁系統(tǒng)預(yù)約，由其部門主管審批，核實(shí)身份和健康卡信息，確保無安全隱患，安保人員測(cè)量體溫后方可進(jìn)校園，未完成14天隔離觀察期返穗人員和身體有異常人員都嚴(yán)禁進(jìn)入校園。學(xué)校借助信息化的手段，節(jié)省了安保人員識(shí)別進(jìn)出人員身份的時(shí)間，避免不必要近距離接觸，預(yù)約審核機(jī)制降低了安全隱患，校園進(jìn)出更有秩序。

4 深入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，落實(shí)停課不停教

4.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 任務(wù)不減

啟動(dòng)網(wǎng)上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“開學(xué)不返校”情況下的“教師線上教學(xué)不停教、學(xué)生線上學(xué)習(xí)不停學(xué)”的目標(biāo)，確保2020年春季學(xué)期教學(xué)任務(wù)不減，最大程度降低疫情對(duì)新學(xué)期教學(xué)工作的影響?！熬W(wǎng)上教學(xué)”依托2個(gè)國家級(jí)教育資源庫及500多門校本課程，通過學(xué)校的“輕工教育在線”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行。平臺(tái)還引入通識(shí)課程300多門和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程60多門。開課形式以主講教師牽頭，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員參與，以課表規(guī)定的教學(xué)班為單位在網(wǎng)上開班，實(shí)施線上教學(xué)。通過“輕工教育在線”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)互動(dòng)、直播答疑，開展課堂形式的教學(xué)活動(dòng);教師基于手機(jī)端開展課堂考勤、作業(yè)布置、考核、在線考試等工作;學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)、在線答疑、作業(yè)和測(cè)驗(yàn)等。

4.2云端實(shí)訓(xùn) 強(qiáng)化技能

職業(yè)院校注重技能型人才培養(yǎng)，開設(shè)課程大部分是理論+實(shí)踐課或純實(shí)踐課，而利用一般在線資源或直播方案進(jìn)行教學(xué)達(dá)不到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果。為了改善這一現(xiàn)狀，學(xué)校使用云實(shí)訓(xùn)方式實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程在線虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，通過模擬真實(shí)的實(shí)操場(chǎng)景，結(jié)合項(xiàng)目式教學(xué)模式來提高實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。其中食品供應(yīng)鏈仿真、虛擬化工仿真、3D材料成型仿真、自動(dòng)駕駛技術(shù)實(shí)訓(xùn)、中央空調(diào)維修仿真、陽光模擬采購、VR模擬導(dǎo)游以及外貿(mào)業(yè)務(wù)能力操作實(shí)訓(xùn)、云評(píng)估CAS詢價(jià)系統(tǒng)等就是學(xué)校大量云實(shí)訓(xùn)中非常典型的應(yīng)用，師生通過云端平臺(tái)遠(yuǎn)程即可開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)互動(dòng)教學(xué)。

4.3異構(gòu)平臺(tái) 集中監(jiān)管

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅使用學(xué)校自建平臺(tái)，師生還可借助中國大學(xué)MOOC、智慧職教MOOC學(xué)院、學(xué)銀在線等國家開放型教學(xué)資源平臺(tái)，教師選擇合適教學(xué)的課程資源，開展在線教學(xué)服務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)多樣化平臺(tái)的統(tǒng)一管理和監(jiān)控，學(xué)校制訂《線上課程教學(xué)管理規(guī)定（試行）》對(duì)線上教學(xué)質(zhì)量、線上教學(xué)的管理、線上教學(xué)成績的考評(píng)等問題都提出了具體的要求。并開發(fā)“在線教學(xué)課堂督導(dǎo)”系統(tǒng)，提供線上開課查詢、統(tǒng)一的簽到、同行聽課、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等功能，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)施情況的監(jiān)控。

5 就業(yè)服務(wù)不打烊，線上招聘不停歇

實(shí)施線上指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)招聘。了解畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)落實(shí)情況，邀請(qǐng)歷年招聘資源庫優(yōu)質(zhì)企業(yè)、校企合作企業(yè)、產(chǎn)教聯(lián)盟企業(yè)、職教集團(tuán)企業(yè)、地方人才部門推薦的重點(diǎn)優(yōu)質(zhì)企業(yè)、校友企業(yè)等參會(huì)。通過學(xué)校就業(yè)網(wǎng)、微信公眾號(hào)、微信群、QQ群等線上渠道，通過互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)打造線上網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)，融個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)生與用人單位精準(zhǔn)對(duì)接、就業(yè)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析于一體，為畢業(yè)生精準(zhǔn)推送崗位，穩(wěn)定畢業(yè)生就業(yè)核心指標(biāo)。

6 結(jié)語

此次疫情對(duì)高校信息化支撐能力同樣是一次挑戰(zhàn)，也成為推動(dòng)信息化內(nèi)涵建設(shè)與模式優(yōu)化的動(dòng)力。隨著疫情發(fā)展趨勢(shì)變化，信息化要有能力精準(zhǔn)而又敏捷地跟著業(yè)務(wù)去響應(yīng)形勢(shì)要求，應(yīng)對(duì)不斷涌現(xiàn)的教學(xué)、生活、學(xué)習(xí)、科研等多方面信息化需求，充分發(fā)揮信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，全力保障學(xué)?！伴_學(xué)不返?！?，確保學(xué)校教學(xué)工作不停滯，利用信息化手段筑牢疫情防控陣地。

參考文獻(xiàn)

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