許敏

摘要：在中職英語課堂上的評價和反饋在教學中起到的效果是很明顯的，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展，每個人對信息化都很熟悉，信息化技術的應用對人們的日常生活、工作學習等方面都有著很大的影響。近些年教學課堂上的評價和反饋方式在發(fā)生著很多改變，教育是國家發(fā)展和建設中不可缺的一部分，對教育行業(yè)與信息化技術進行結合，會使教育行業(yè)的發(fā)展和傳播越來越便捷，英語課堂的評價與反饋也在信息化技術的融合中出現(xiàn)很多變化。文章會根據(jù)現(xiàn)如今的教學狀況，對信息化技術在中職英語課堂上出現(xiàn)的評價和反饋進行分析研究。

關鍵詞：信息化技術 中職英語課堂 有效性 課堂評價與反饋

引言

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市的建設也在加快步伐，同時互聯(lián)網(wǎng)技術和信息化技術也在不斷的更新，在我國對于教育行業(yè)是相當重視，在教學中，主要是以語數(shù)英三科為重點，語數(shù)兩科對于現(xiàn)代學生來說比較簡單，但是英語學科卻是我國學生的一大弱門學科，由于是一門語言類學科，在教學上就存在著很多困難。在英語教學上就需要教師要能夠跟上時代發(fā)展的需求，對教育體制的改革和教學方法的改進提出意見，持續(xù)的提升教學水平，對英語教學質(zhì)量會有很大的提高。只有在英語教學模式上進行全面的改善，讓學生的英語學習能力和知識獲取有更高的提升。當前國際化經(jīng)濟、政治、文化等各個方面的交流在日益增多。只有加強對信息化技術的應用，使英語教學更容易方便，在人才方面的培養(yǎng)也需要重點關注，國際化人才的需求是越來越多，這就要求學校對于這方面的重視要加大力度，進行強有力的信息化教學模式，讓學生對于英語學習的熱情更加高漲。在整個教學設計中，課堂評價和反饋一直都是教學環(huán)節(jié)中的重要部分，也是課堂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在隨著教育改革的實施，課堂評價和反饋更是引起了各領域?qū)W者的重視，通過進行高效的課堂評價和反饋環(huán)節(jié)，達到促進學生學習質(zhì)量的提升。

1 信息化技術在中職英語教學中的重要性

1.1 能夠有效的激發(fā)學生學習興趣

中職院校的學生大多是年齡比較小，由于學習成績不夠理想才選擇的中職院校，但是他們對于新鮮事物的喜愛是最大的特點，同時對于新鮮事物的適應能力也是比較強的，教學老師可以根據(jù)學生這一普遍的特點，開展英語教學模式的創(chuàng)新，通過對教學模式的改革來引導學生，使其可以激發(fā)學生的學習興趣，這樣才會讓學生的學習有所提升，同時也能使教學效果有良好的提高。只有讓學生的學習興趣展露出來，難么學生學習成績的提高也會很快顯現(xiàn)出來。

1.2 在教學的內(nèi)容和形式上有所豐富

傳統(tǒng)式的教學都是以教師在課堂講學生在課堂聽，這種授課方式基本是枯燥的，會使學生在課堂上產(chǎn)生疲憊感，教師單調(diào)的教學，學生在課堂坐不住，就不會集中注意力，對于老師所講的內(nèi)容無法聽得進去，嚴重的會使其厭學的情緒增加。隨著信息化技術的到來，教師可以靈活的將信息化技術與傳統(tǒng)教學模式進行結合，在課堂上能夠豐富教學內(nèi)容，讓學習的資源更加的豐富，這樣不僅無形中讓學生喜歡課堂，還可以讓學生的學習興趣有所提升。

2 現(xiàn)代信息化技術下中職英語課堂評價與反饋的分析研究

2.1 課堂評價與反饋的定義

在進行中職英語課堂教學活動中課堂評價與反饋是不可缺少的重要組成部分，課堂評價不僅在教學進度和教學難度上發(fā)揮著重要作用，主要還對學生的學習有著促進效果，在學生高效學習方面起到了重要作用。課堂反饋就是在進行課堂教學過程中使課堂評價產(chǎn)生的信息可以快速傳送到學習者那里，就避免了因為課堂反饋的不及時使得課堂評價失去了原有的意義。

2.2 課堂評價和反饋的類型

在進行對課堂評價的分析中可將課堂評價分為以下四種類型：

①總結性評價：教師應該要根據(jù)學生學習效果進行總結性評價，不能只是根據(jù)學生的考試來對學生的總體進行評論，要對學生的全面發(fā)展進行分析，避免出現(xiàn)對學生的傾向性評價，對學生的創(chuàng)造性要注重，對學生解決問題的能力要全面的進行考察。

②過程性評價：教師課堂上的教學設計要靈活，在教學過程中要進行多種教學方式的結合，充分利用課堂環(huán)境結合課本內(nèi)容，做好情境式教學的方針，通過學生對知識的實踐過程，使學生的學習興趣更大化的被激發(fā)。

③表現(xiàn)性評價：學生在對所學知識的應用，對于產(chǎn)生的問題進行解決，教師在這過程中對于學生的知識能力做出評價。進一步的激發(fā)了學生對英語的學習興趣和學習動機。

④發(fā)展性評價：為了更好的反應出學生是發(fā)展主體的宗旨，發(fā)展性評價在教學中的作用是已經(jīng)被教育領域認可的，在信息化技術和英語教學中的融合起到了鼓勵的作用。

在進行對課堂反饋的分析中可將課堂評價分為以下四種類型：

①描述性反饋：它主要是給學生的對錯、分數(shù)及行為等方面的反饋行為，同時可以將更多的信息反饋給學生。在進行描述性反饋過程中，可以使學生對所學知識和學習目標進行了解，可以進行主動的學習來提高學習效率。

②形成性反饋：在描述性反饋的基礎進行深入研究所得，通過進一步的研究在逐漸形成一種新的教學反饋方式。

3 現(xiàn)代信息化技術下中職英語課堂評價與反饋策略的實施流程

在進行信息化技術課堂評價與反饋策略的實施流程過程中基本由備課階段、上課階段及課后階段三部分組成。

3.1備課階段

備課是教師的必要工作，教師要對本課程制定好相應的教學目標。教學目標明確在教學活動的開展中起到引導作用。對作業(yè)的留置要結合本階段的教學目標、課本知識等，如果作業(yè)的知識點沒有關聯(lián)到本節(jié)課堂的知識，那么作業(yè)的留置就屬于不合理的。在信息化技術下也要結合互聯(lián)網(wǎng)的技術對學生進行學習方面的關注，通過網(wǎng)絡教學幫助學生提高學習效率。

3.2 上課階段

教師在課堂的教學中，不僅要將課堂教學內(nèi)容向?qū)W生進行傳遞，同時還要與學生進行課堂互動，學生在與老師的課堂互動交流可以讓學生對學習內(nèi)容印象加深，教師在與學生互動結束后，教師可以對學生的互動表現(xiàn)給予評價。在課堂上，教師要對學生進行課堂練習的情況和對于作業(yè)完成的情況進行課堂評價，教師要培養(yǎng)學生的自我評價能力，讓學生在通過自我評價的過程中發(fā)現(xiàn)不足，對不足的地方進行改善，實現(xiàn)了學生的自我認知，這樣可以使學生對教學的目標達成進一步提升。

3.3 課后階段

教學課堂在結束后，教師要與學生進行本堂課程內(nèi)容知識的總結，通過學生自述本節(jié)學到的內(nèi)容來分析學生本節(jié)課堂學習的效率，教師在總結學生的學習知識點及本節(jié)課堂的重點和難點，對于課堂的知識點進行課后作業(yè)的布置，對于可以實踐的內(nèi)容可以布置活動類作業(yè)，讓學生通過實踐來對課堂內(nèi)容的加深。

4 現(xiàn)代信息化技術與中職英語課堂教學的有效結合途徑

如今隨著信息化技術的快速發(fā)展，教育教學對于信息化技術的應用要科學有效的進行，只用這樣才會使課堂的氣氛、學生的興趣、學習英語的能力等方面有所提高。

4.1教師要有信息化技術和課堂整合的意識

意識是進行實踐的基礎，只有形成了意識才能更好的去進行實踐。在教學方面就需要英語教師有這種意識，有意識的將信息化技術與課堂進行整合，這樣有了意識之后，教師就會根據(jù)自己的形成意識去做相關的實際行動，在教學模式上進行改革。因此，意識的重要性還是很有必要的，它是決定一件創(chuàng)新實踐的開始。教師是學生傳授知識的引導者，在對學生進行意識整合的滲透，會使得學生在課堂上發(fā)揮相應的作用，教師通過對學生課堂上表現(xiàn)的進行評價和改善。

4.2時刻更新教學資源，加大對信息化技術的引進

在教學上最不可缺的就是教學資源，教學資源的短缺問題會影響學生對學習的積極性，同時教學資源的短缺也是信息化技術和英語課堂教學的短板。現(xiàn)如今，要想將信息化技術和英語課堂教學進行整合，最主要的就是要有足夠的教學資源，這樣學生才可以有豐富的資源進行學習，同時還要對信息化技術的引進要加大力度，這樣才可以使先進的信息化技術融入當今的課堂中去。

4.3要有“教師為主導，學生為主體”的教學課程體系

在教學體系上要發(fā)揮好教師為主導，學生為主體作用，這是中職英語教學的關鍵，要根據(jù)當前的課程改革需要，進行相應的教學體系改革。教師作為教學中的主導，要時刻的對學生的學習進行跟進，教師的主導作用要有所發(fā)揮，培養(yǎng)學生進行自主學習的意識，這樣才可以發(fā)揮學生作為主體的作用。教師在通過網(wǎng)絡技術來進行課堂教學的輔助，會讓學生不僅在課堂上的學習有所提升，同時也在課余時間可以進行自主的學習，提高學習質(zhì)量和效率。

5 結束語

根據(jù)本篇文章分析，信息化技術的到來是給教育行業(yè)的發(fā)展帶來了機會，但有機會的同時也存在很多的阻礙?，F(xiàn)代信息化技術下中職英語課堂評價與反饋是當前課堂的需求，這就要求相關教育部門要對院校的教師進行信息化技術的培訓，讓教師在對學生進行知識傳授時要利用信息化技術的優(yōu)點進行教學的整合，對課堂的評價和反饋要有實效性，這樣不但可以使學生的學習質(zhì)量有所提升，還能夠提高學生的學習興趣，讓學生的邏輯思維能力有所鍛煉，這樣才可以讓學生成為當代對社會有用的人才。

參考文獻

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