許敏

摘要：在中職英語(yǔ)課堂上的評(píng)價(jià)和反饋在教學(xué)中起到的效果是很明顯的，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展，每個(gè)人對(duì)信息化都很熟悉，信息化技術(shù)的應(yīng)用對(duì)人們的日常生活、工作學(xué)習(xí)等方面都有著很大的影響。近些年教學(xué)課堂上的評(píng)價(jià)和反饋方式在發(fā)生著很多改變，教育是國(guó)家發(fā)展和建設(shè)中不可缺的一部分，對(duì)教育行業(yè)與信息化技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，會(huì)使教育行業(yè)的發(fā)展和傳播越來(lái)越便捷，英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)與反饋也在信息化技術(shù)的融合中出現(xiàn)很多變化。文章會(huì)根據(jù)現(xiàn)如今的教學(xué)狀況，對(duì)信息化技術(shù)在中職英語(yǔ)課堂上出現(xiàn)的評(píng)價(jià)和反饋進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù) 中職英語(yǔ)課堂 有效性 課堂評(píng)價(jià)與反饋

引言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市的建設(shè)也在加快步伐，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化技術(shù)也在不斷的更新，在我國(guó)對(duì)于教育行業(yè)是相當(dāng)重視，在教學(xué)中，主要是以語(yǔ)數(shù)英三科為重點(diǎn)，語(yǔ)數(shù)兩科對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，但是英語(yǔ)學(xué)科卻是我國(guó)學(xué)生的一大弱門學(xué)科，由于是一門語(yǔ)言類學(xué)科，在教學(xué)上就存在著很多困難。在英語(yǔ)教學(xué)上就需要教師要能夠跟上時(shí)代發(fā)展的需求，對(duì)教育體制的改革和教學(xué)方法的改進(jìn)提出意見(jiàn)，持續(xù)的提升教學(xué)水平，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的提高。只有在英語(yǔ)教學(xué)模式上進(jìn)行全面的改善，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)獲取有更高的提升。當(dāng)前國(guó)際化經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)方面的交流在日益增多。只有加強(qiáng)對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用，使英語(yǔ)教學(xué)更容易方便，在人才方面的培養(yǎng)也需要重點(diǎn)關(guān)注，國(guó)際化人才的需求是越來(lái)越多，這就要求學(xué)校對(duì)于這方面的重視要加大力度，進(jìn)行強(qiáng)有力的信息化教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，課堂評(píng)價(jià)和反饋一直都是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在隨著教育改革的實(shí)施，課堂評(píng)價(jià)和反饋更是引起了各領(lǐng)域?qū)W者的重視，通過(guò)進(jìn)行高效的課堂評(píng)價(jià)和反饋環(huán)節(jié)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

1 信息化技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1.1 能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職院校的學(xué)生大多是年齡比較小，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想才選擇的中職院校，但是他們對(duì)于新鮮事物的喜愛(ài)是最大的特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于新鮮事物的適應(yīng)能力也是比較強(qiáng)的，教學(xué)老師可以根據(jù)學(xué)生這一普遍的特點(diǎn)，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的改革來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使其可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有所提升，同時(shí)也能使教學(xué)效果有良好的提高。只有讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展露出來(lái)，難么學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也會(huì)很快顯現(xiàn)出來(lái)。

1.2 在教學(xué)的內(nèi)容和形式上有所豐富

傳統(tǒng)式的教學(xué)都是以教師在課堂講學(xué)生在課堂聽(tīng)，這種授課方式基本是枯燥的，會(huì)使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生疲憊感，教師單調(diào)的教學(xué)，學(xué)生在課堂坐不住，就不會(huì)集中注意力，對(duì)于老師所講的內(nèi)容無(wú)法聽(tīng)得進(jìn)去，嚴(yán)重的會(huì)使其厭學(xué)的情緒增加。隨著信息化技術(shù)的到來(lái)，教師可以靈活的將信息化技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，在課堂上能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)的資源更加的豐富，這樣不僅無(wú)形中讓學(xué)生喜歡課堂，還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提升。

2 現(xiàn)代信息化技術(shù)下中職英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)與反饋的分析研究

2.1 課堂評(píng)價(jià)與反饋的定義

在進(jìn)行中職英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中課堂評(píng)價(jià)與反饋是不可缺少的重要組成部分，課堂評(píng)價(jià)不僅在教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)難度上發(fā)揮著重要作用，主要還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著促進(jìn)效果，在學(xué)生高效學(xué)習(xí)方面起到了重要作用。課堂反饋就是在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中使課堂評(píng)價(jià)產(chǎn)生的信息可以快速傳送到學(xué)習(xí)者那里，就避免了因?yàn)檎n堂反饋的不及時(shí)使得課堂評(píng)價(jià)失去了原有的意義。

2.2 課堂評(píng)價(jià)和反饋的類型

在進(jìn)行對(duì)課堂評(píng)價(jià)的分析中可將課堂評(píng)價(jià)分為以下四種類型：

①總結(jié)性評(píng)價(jià)：教師應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，不能只是根據(jù)學(xué)生的考試來(lái)對(duì)學(xué)生的總體進(jìn)行評(píng)論，要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行分析，避免出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的傾向性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性要注重，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力要全面的進(jìn)行考察。

②過(guò)程性評(píng)價(jià)：教師課堂上的教學(xué)設(shè)計(jì)要靈活，在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行多種教學(xué)方式的結(jié)合，充分利用課堂環(huán)境結(jié)合課本內(nèi)容，做好情境式教學(xué)的方針，通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更大化的被激發(fā)。

③表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)于產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解決，教師在這過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的知識(shí)能力做出評(píng)價(jià)。進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

④發(fā)展性評(píng)價(jià)：為了更好的反應(yīng)出學(xué)生是發(fā)展主體的宗旨，發(fā)展性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用是已經(jīng)被教育領(lǐng)域認(rèn)可的，在信息化技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)中的融合起到了鼓勵(lì)的作用。

在進(jìn)行對(duì)課堂反饋的分析中可將課堂評(píng)價(jià)分為以下四種類型：

①描述性反饋：它主要是給學(xué)生的對(duì)錯(cuò)、分?jǐn)?shù)及行為等方面的反饋行為，同時(shí)可以將更多的信息反饋給學(xué)生。在進(jìn)行描述性反饋過(guò)程中，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了解，可以進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

②形成性反饋：在描述性反饋的基礎(chǔ)進(jìn)行深入研究所得，通過(guò)進(jìn)一步的研究在逐漸形成一種新的教學(xué)反饋方式。

3 現(xiàn)代信息化技術(shù)下中職英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)與反饋策略的實(shí)施流程

在進(jìn)行信息化技術(shù)課堂評(píng)價(jià)與反饋策略的實(shí)施流程過(guò)程中基本由備課階段、上課階段及課后階段三部分組成。

3.1備課階段

備課是教師的必要工作，教師要對(duì)本課程制定好相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)明確在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中起到引導(dǎo)作用。對(duì)作業(yè)的留置要結(jié)合本階段的教學(xué)目標(biāo)、課本知識(shí)等，如果作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有關(guān)聯(lián)到本節(jié)課堂的知識(shí)，那么作業(yè)的留置就屬于不合理的。在信息化技術(shù)下也要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的關(guān)注，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

3.2 上課階段

教師在課堂的教學(xué)中，不僅要將課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行傳遞，同時(shí)還要與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，學(xué)生在與老師的課堂互動(dòng)交流可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容印象加深，教師在與學(xué)生互動(dòng)結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生的互動(dòng)表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。在課堂上，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的情況和對(duì)于作業(yè)完成的情況進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生在通過(guò)自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足，對(duì)不足的地方進(jìn)行改善，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我認(rèn)知，這樣可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)一步提升。

3.3 課后階段

教學(xué)課堂在結(jié)束后，教師要與學(xué)生進(jìn)行本堂課程內(nèi)容知識(shí)的總結(jié)，通過(guò)學(xué)生自述本節(jié)學(xué)到的內(nèi)容來(lái)分析學(xué)生本節(jié)課堂學(xué)習(xí)的效率，教師在總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)及本節(jié)課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于課堂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課后作業(yè)的布置，對(duì)于可以實(shí)踐的內(nèi)容可以布置活動(dòng)類作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)對(duì)課堂內(nèi)容的加深。

4 現(xiàn)代信息化技術(shù)與中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效結(jié)合途徑

如今隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，教育教學(xué)對(duì)于信息化技術(shù)的應(yīng)用要科學(xué)有效的進(jìn)行，只用這樣才會(huì)使課堂的氣氛、學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力等方面有所提高。

4.1教師要有信息化技術(shù)和課堂整合的意識(shí)

意識(shí)是進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有形成了意識(shí)才能更好的去進(jìn)行實(shí)踐。在教學(xué)方面就需要英語(yǔ)教師有這種意識(shí)，有意識(shí)的將信息化技術(shù)與課堂進(jìn)行整合，這樣有了意識(shí)之后，教師就會(huì)根據(jù)自己的形成意識(shí)去做相關(guān)的實(shí)際行動(dòng)，在教學(xué)模式上進(jìn)行改革。因此，意識(shí)的重要性還是很有必要的，它是決定一件創(chuàng)新實(shí)踐的開(kāi)始。教師是學(xué)生傳授知識(shí)的引導(dǎo)者，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)整合的滲透，會(huì)使得學(xué)生在課堂上發(fā)揮相應(yīng)的作用，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂上表現(xiàn)的進(jìn)行評(píng)價(jià)和改善。

4.2時(shí)刻更新教學(xué)資源，加大對(duì)信息化技術(shù)的引進(jìn)

在教學(xué)上最不可缺的就是教學(xué)資源，教學(xué)資源的短缺問(wèn)題會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)教學(xué)資源的短缺也是信息化技術(shù)和英語(yǔ)課堂教學(xué)的短板。現(xiàn)如今，要想將信息化技術(shù)和英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，最主要的就是要有足夠的教學(xué)資源，這樣學(xué)生才可以有豐富的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還要對(duì)信息化技術(shù)的引進(jìn)要加大力度，這樣才可以使先進(jìn)的信息化技術(shù)融入當(dāng)今的課堂中去。

4.3要有“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)課程體系

在教學(xué)體系上要發(fā)揮好教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體作用，這是中職英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，要根據(jù)當(dāng)前的課程改革需要，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)體系改革。教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)，要時(shí)刻的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟進(jìn)，教師的主導(dǎo)作用要有所發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣才可以發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用。教師在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的輔助，會(huì)讓學(xué)生不僅在課堂上的學(xué)習(xí)有所提升，同時(shí)也在課余時(shí)間可以進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

5 結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)本篇文章分析，信息化技術(shù)的到來(lái)是給教育行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)會(huì)，但有機(jī)會(huì)的同時(shí)也存在很多的阻礙?，F(xiàn)代信息化技術(shù)下中職英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)與反饋是當(dāng)前課堂的需求，這就要求相關(guān)教育部門要對(duì)院校的教師進(jìn)行信息化技術(shù)的培訓(xùn)，讓教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)要利用信息化技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的整合，對(duì)課堂的評(píng)價(jià)和反饋要有實(shí)效性，這樣不但可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提升，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的邏輯思維能力有所鍛煉，這樣才可以讓學(xué)生成為當(dāng)代對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)

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