常澤英 何兆釗

摘 要：新形勢(shì)下，班級(jí)管理工作面臨著若干問題和挑戰(zhàn)，本文基于班級(jí)管理和德育引導(dǎo)的視角，論述了在線上教學(xué)過程中的一些典型案例和管理策略，探討了一套具有班級(jí)特色兼具參考性的班級(jí)管理方法，以期為廣大一線教師班級(jí)管理工作提供有益參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);線上教學(xué);班主任;管理策略

隨著全面復(fù)工復(fù)產(chǎn)，家長對(duì)孩子們線上學(xué)習(xí)的監(jiān)督力度有所降低，為了不讓每一位學(xué)生掉隊(duì)，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)管理還得依靠班主任在云端加以督促?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，也給線上教學(xué)管理帶來了新的管理思路[1]，譬如采用“班級(jí)小管家”App統(tǒng)計(jì)作業(yè)及時(shí)且方便，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生采用“班級(jí)小管家”App提交作業(yè)并截圖匯報(bào)完成作業(yè)時(shí)間;對(duì)老師而言，老師能及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)、在微信群點(diǎn)贊，從而達(dá)到催促激勵(lì)的作用。然而單靠班主任個(gè)人的管理是不夠的，還應(yīng)當(dāng)建立行之有效的方法機(jī)制，通過選拔積極主動(dòng)、有管理能力的學(xué)生去監(jiān)督和執(zhí)行[2]。基于以上思考，筆者以小組合作為基礎(chǔ)，與學(xué)校常規(guī)管理工作相契合，分階段開展小組合作學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的歸屬感和自我效能感。

1 序曲1：小組合作學(xué)習(xí)分組

有效合作首先是如何分組。筆者在分組前考慮了以下問題：小組成員如何搭配（強(qiáng)弱，or強(qiáng)強(qiáng)弱弱）？哪位學(xué)生當(dāng)組長，小組長的職責(zé)是什么？每組定員多少比較合適？思考再三，第一個(gè)問題，筆者選擇實(shí)行了強(qiáng)弱搭配并兼顧男女搭配，參照上學(xué)期期末考試成績?yōu)榉纸M依據(jù)，這種異質(zhì)分組含有更多的合作思維，便于學(xué)生多角度看問題。第二個(gè)問題，筆者挑選了表現(xiàn)積極的學(xué)生當(dāng)組長。小組成立初期，無須安排太多的事情給組長，因?yàn)檫@不利于發(fā)揮組長的榜樣作用，同時(shí)也無須全方位的教組長如何做，要懂得放手和指導(dǎo)到位，起初組長在管理過程中，能夠及時(shí)督促小組成員，確保小組按時(shí)匯總作業(yè)，班長及時(shí)公布小組作業(yè)情況就可以了，之后慢慢增加工作量。第三個(gè)問題，考慮到小組成員太多不利于小組的管理，所以筆者安排了每個(gè)組長下面管理3到4位同學(xué)。事實(shí)證明，所有組長都能夠按時(shí)匯報(bào)小組成員作業(yè)完成情況，并且組長們還能夠想到針對(duì)自己小組有用的策略。

停課不停學(xué)階段，家校合作共育是學(xué)生居家學(xué)習(xí)的可靠保障[3]，此階段也可以在班級(jí)召開以陪伴為主題的家長會(huì)，筆者在假期召開了陪伴≠陪著的家長會(huì)，建議家長利用假期多陪伴和關(guān)心孩子們，陪伴是最好的監(jiān)督，陪伴是最好的教育，陪伴是最好的表率。

2 序曲2：學(xué)生畏難拖拉問題

這一階段要解決的是不讓一位學(xué)生掉隊(duì)。我們一直強(qiáng)調(diào)做一件事情要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，通過線上教學(xué)，學(xué)生坐在電腦前，不免會(huì)被各種因素干擾分散了學(xué)生的注意力，導(dǎo)致聽課效率降低并產(chǎn)生學(xué)習(xí)畏難情緒，而解決學(xué)生的畏難情緒，需要班主任把對(duì)學(xué)習(xí)預(yù)期要求適當(dāng)降低，讓學(xué)生努力跳一跳就能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以，在前期階段我們應(yīng)該實(shí)行高標(biāo)準(zhǔn)、低要求，這一階段的主要任務(wù)是學(xué)生及時(shí)上報(bào)作業(yè)情況，一步一個(gè)腳印。方法如下：學(xué)生通過“班級(jí)小管家”App提交作業(yè)，學(xué)生寫完所有作業(yè)時(shí)間不晚于第二天的17：20（這時(shí)學(xué)生已經(jīng)沒課了），我們可以要求學(xué)生寫完作業(yè)后，在小管家中截圖已提交的作業(yè)，發(fā)到小組微信群，組長進(jìn)行匯總，然后在家長群以得分的形式公布前一天學(xué)生的早讀和作業(yè)完成情況（每完成一項(xiàng)得1分，未完成得0分）。這一階段并不要求在當(dāng)晚公布作業(yè)情況，而是選擇次日17：20匯總作業(yè)完成情況，主要是考慮個(gè)別學(xué)生寫作業(yè)很拖拉，若學(xué)生寫不完作業(yè)就自我放棄，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，表1為教學(xué)管理統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)生對(duì)此也有持相反意見的，認(rèn)為截圖太麻煩了，我們可以這樣對(duì)學(xué)生解釋：截圖是為了督促大家完成作業(yè)，減輕組長工作量，只要組員認(rèn)真完成個(gè)人部分的作業(yè)，這樣就能更好地匯總大家的作業(yè)完成情況。另外班主任還需讓同學(xué)們明白，就算統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了老師會(huì)直接找組長，這樣小組合作學(xué)習(xí)相互監(jiān)督的作用能最大程度的發(fā)揮出來，從而起到催促其他組員的作用。

值得注意的是，第8組組長朱某某，其他學(xué)生都可以完成所有作業(yè)，而朱某某會(huì)漏掉一門作業(yè)寫不完，但相比于之前，他進(jìn)步還是很明顯，此時(shí)班主任切勿撤掉他的組長一職，而應(yīng)對(duì)他進(jìn)步的地方予以肯定，因?yàn)樗M(jìn)步了也是給小組成員起到榜樣作用。最后的結(jié)果很讓人開心，這一階段筆者所帶班級(jí)實(shí)現(xiàn)了全員提交作業(yè)，組員之間在匯報(bào)作業(yè)時(shí)會(huì)相互點(diǎn)贊，大大增強(qiáng)了學(xué)生們的自信心。

3 序曲3：學(xué)生時(shí)間管理問題

拖拉不一定全是畏難情緒，還可能是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，設(shè)立等級(jí)評(píng)優(yōu)，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度尤為重要。此前已經(jīng)做到了全員提交作業(yè)，這一階段班主任需提出更高的要求讓學(xué)生盡快完成作業(yè)，主要目的有：一是有多余的時(shí)間來補(bǔ)習(xí)弱科，提高自己的整體成績水平;二是早睡早起，不要熬夜。方法如下：設(shè)定當(dāng)天20：00前完成所有作業(yè)定為優(yōu)秀，20：00-21：00之間完成所有作業(yè)定為良好，21：00-22：00之間完成所有作業(yè)定為合格，22：00之后完成所有作業(yè)定為督促，而以上時(shí)間都以學(xué)生截圖到小組群的時(shí)間為準(zhǔn)！這段時(shí)間學(xué)生開始調(diào)整生物鐘，與學(xué)校作息時(shí)間基本一致。

這一階段還要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃時(shí)間學(xué)習(xí)，比如當(dāng)天20：00前寫完作業(yè)的同學(xué)，如果按22：00為睡覺時(shí)間，那么中間有2個(gè)小時(shí)，1個(gè)小時(shí)用來玩，1個(gè)小時(shí)用來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。為了確保補(bǔ)習(xí)科目落實(shí)到位，筆者讓學(xué)生在匯報(bào)完成作業(yè)情況的同時(shí)，也要匯報(bào)自己補(bǔ)習(xí)的科目。為簡便起見，當(dāng)天有補(bǔ)習(xí)的同學(xué)如實(shí)填寫補(bǔ)習(xí)科目，沒有補(bǔ)習(xí)的同學(xué)不填寫，對(duì)于周末家庭作業(yè)，可以把作業(yè)難度適當(dāng)降低。在表1的基礎(chǔ)上增加“寫完時(shí)間”“等級(jí)”“補(bǔ)習(xí)科目”三個(gè)欄目。

4 序曲4：學(xué)生作業(yè)“督促”問題

前一階段持續(xù)一段時(shí)間后，筆者發(fā)現(xiàn)被定為督促的學(xué)生慢慢減少，但總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生屢次都是督促，為了改變這種現(xiàn)狀，筆者對(duì)制度進(jìn)行了改良：考慮到學(xué)生的自尊心，在等級(jí)中增加“嚴(yán)格督促”，因?yàn)閮?yōu)秀、良好、合格、督促都是2個(gè)字，“嚴(yán)格督促”是4個(gè)字（要把握度不要傷到學(xué)生的自尊心）。具體如下：一周一共是5次作業(yè)，連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上被定為督促的同學(xué)以及一周累計(jì)達(dá)到3次以上被定為督促的同學(xué)，就被定為“嚴(yán)格督促”，并單獨(dú)通知家長，其中規(guī)定22點(diǎn)以后完成作業(yè)的同學(xué)被定為督促。一段時(shí)間下來，筆者班上的只有個(gè)別同學(xué)偶爾被定為“嚴(yán)格督促”，這一階段主要是讓學(xué)生克服拖延癥狀，按時(shí)完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5 序曲5：如何讓學(xué)生學(xué)有所得

一個(gè)班集體要有明確的奮斗目標(biāo)，有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任應(yīng)讓每一位學(xué)生在個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)的奮斗過程中找到契合點(diǎn)，體驗(yàn)到付出的意義和收獲的快樂，從而豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和人生閱歷[4]。為了達(dá)到這種學(xué)有所得的目標(biāo)，筆者組織家委會(huì)準(zhǔn)備了一些精美的筆記本，并告知學(xué)生可以通過如下兩種方式獲得。

開學(xué)后，在考試中能達(dá)成自己定的目標(biāo)。等到考完后，班主任可以通過班會(huì)課讓學(xué)生制定期末目標(biāo)，這時(shí)可以提出新的學(xué)習(xí)要求，制定目標(biāo)主要是促進(jìn)不斷前進(jìn)。

全年級(jí)排前60的同學(xué)，也可以獲得一個(gè)精美的筆記本，如果兩者都滿足，就可以拿兩個(gè)本子。為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，筆者微信推送了如下文章：《提高學(xué)習(xí)效率，就是在拉長孩子的生命長度》、《世界上最好的學(xué)習(xí)法：費(fèi)曼學(xué)習(xí)法》、《所謂優(yōu)秀，就是按要求把事情做好》等。

筆者在此期間通過組織班會(huì)，讓學(xué)生在會(huì)上分享線上學(xué)習(xí)方法，也給學(xué)生和任課老師每人準(zhǔn)備了一個(gè)禮物，作為2020年復(fù)學(xué)紀(jì)念品。開展這些活動(dòng)，活躍了學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍。以下是老師和同學(xué)們一起設(shè)計(jì)的紀(jì)念筆筒，如圖1所示。

一段時(shí)間下來，學(xué)生們交作業(yè)越來越積極了，作業(yè)質(zhì)量也越來越高，最重要的是學(xué)生們學(xué)會(huì)了自主管理，提高了學(xué)習(xí)自信心。返校后我們可以繼續(xù)實(shí)行網(wǎng)課期間的小組合作學(xué)習(xí)模式，以小組為單位組成一橫行，排成5列8行，每周輪換，這樣安排課室座位方便組員向組長匯報(bào)完成作業(yè)的時(shí)間和當(dāng)天補(bǔ)習(xí)的科目。

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另外一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。作為班主任，在班級(jí)管理過程中，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，采取最適合學(xué)生身心發(fā)展的班級(jí)管理策略[5]。筆者在線上教學(xué)班級(jí)管理這段時(shí)間，最大的感觸是做任何事情都要保持一顆積極樂觀的心態(tài)，相信問題總是可以解決的，剛開始可能會(huì)覺得自己不能勝任班主任工作，但是真正沉下心來，與學(xué)生交流，與同行溝通，上網(wǎng)查閱信息，翻閱書籍，筆者發(fā)現(xiàn)很多事情可以得到很好的解決。由于線上教學(xué)事發(fā)突然，在教學(xué)實(shí)踐中沒有可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，以上做法不免有不足之處，懇請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)

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