很多人對(duì)廣東人的評(píng)價(jià)，都離不開(kāi)一個(gè)“實(shí)”字——實(shí)干、務(wù)實(shí)、實(shí)在、老實(shí)。而追求實(shí)在、實(shí)干、實(shí)用、實(shí)效的育人效果，是我建設(shè)嶺南特色名師工作室的宗旨。

一、用人之道：追求團(tuán)隊(duì)組建的“活”

靈活選人。廣東省新一輪名教師工作室成員設(shè)有工作室助理、高校專(zhuān)家、教研員、技術(shù)專(zhuān)家四個(gè)崗位，工作室主持人（以下簡(jiǎn)稱(chēng)主持人）根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的人才。以廣東省黃佩華名教

師工作室助理的選定為例，由于當(dāng)時(shí)所在學(xué)校的校區(qū)只設(shè)有一、二年級(jí)，經(jīng)過(guò)綜合考慮，我把助理人選定在學(xué)校最大的校區(qū)，工作室也設(shè)立在資源最豐富的這一校區(qū)。兩年的骨干學(xué)員跟崗研修以及日常的常態(tài)培養(yǎng)證明，是可行且非常順利的。

靈活設(shè)崗。根據(jù)實(shí)際情況，靈活設(shè)立崗位。如設(shè)立了“特邀指導(dǎo)專(zhuān)家”——本地區(qū)的專(zhuān)家為主;“工作室協(xié)管員”——因?yàn)榭缧^(qū)工作，且學(xué)校新教師很多，藉此機(jī)會(huì)培養(yǎng)年輕人，協(xié)管員一般是做一些技術(shù)含量不算很高的但是需要時(shí)間成本投入的工作;組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)——由學(xué)校正、副校長(zhǎng)等行政人員擔(dān)任。讓每一個(gè)工作室成員名正言順地做事，工作室就容易運(yùn)轉(zhuǎn)了。

二、導(dǎo)人之道：追求制度建設(shè)的“嚴(yán)”

“法治興則國(guó)興”，依法治國(guó)的理念體現(xiàn)在工作室的工作上，就是依照制度來(lái)嚴(yán)格管理。

立制嚴(yán)謹(jǐn)。有關(guān)工作室管理的各項(xiàng)文件，是制定工作室個(gè)性化管理制度的重要依據(jù)。主持人應(yīng)充分研讀文件通知精神，向有豐富經(jīng)驗(yàn)的主持人取經(jīng)，使工作室的制度“細(xì)而全”。讓制度上墻，通過(guò)制度管理，階段落實(shí)“八項(xiàng)任務(wù)”，全程落實(shí)《學(xué)員手冊(cè)》，全程執(zhí)行《管理制度》。

守制嚴(yán)肅?！鞍研∈伦鰳O致就是不平凡”——在培訓(xùn)期內(nèi)，主持人要把制度學(xué)習(xí)當(dāng)做頭等大事。首次學(xué)員跟崗，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)制度——知道研修任務(wù)有哪些，用什么渠道完成，最終要達(dá)到什么目標(biāo)。

學(xué)員的跟崗作業(yè)，主持人要安排好教學(xué)助理負(fù)責(zé)跟進(jìn)整理并及時(shí)發(fā)布。主持人要重視學(xué)員的成果作業(yè)，要認(rèn)真批閱學(xué)員的作業(yè)并給出修改建議。對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)員作業(yè)作為講評(píng)輔導(dǎo)的重要素材，促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)整體提升。學(xué)員提交的作業(yè)，要作為工作室評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員的重要量化參考。

三、育才之道：追求研修培養(yǎng)的“準(zhǔn)”

（一）“準(zhǔn)”的內(nèi)容體現(xiàn)在兩個(gè)方面

1. 培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)

工作室定位為：（1）是名師展示的舞臺(tái)、骨干培養(yǎng)的基地，是教學(xué)示范的窗口、科研興教的引擎、教育改革的論壇，是集教學(xué)、研究、培訓(xùn)于一體的研修共同體。（2）工作室要整合多方教育資源，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，統(tǒng)籌資源，發(fā)揮成員優(yōu)勢(shì)，根植項(xiàng)目研究，促進(jìn)工作室所有人共同發(fā)展。

2. 對(duì)入室學(xué)員情況研判要準(zhǔn)

對(duì)學(xué)員的入室申請(qǐng)書(shū)進(jìn)行歸表整理，指導(dǎo)學(xué)員制定“三年發(fā)展規(guī)劃”，實(shí)施“缺啥補(bǔ)啥精準(zhǔn)培養(yǎng)”模式。全方位了解學(xué)員的情況，有助于給予學(xué)員更精準(zhǔn)的幫助。

（二）“準(zhǔn)”的落腳點(diǎn)有三個(gè)方面

1. 做好外顯文化的“雅”

工作室是學(xué)員跟崗研修學(xué)習(xí)的主陣地，硬件建設(shè)是工作室的外顯文化。主持人要把握標(biāo)準(zhǔn)和尺度，忌華而不實(shí)，也不能過(guò)分簡(jiǎn)陋。工作室制度、工作室標(biāo)識(shí)、工作室軟文化（理念、宗旨、課程等）、團(tuán)隊(duì)等，要以“雅”為佳，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)潔美觀雅致的研修環(huán)境，往往讓跟崗學(xué)習(xí)成為美好的學(xué)習(xí)之旅。

2. 堅(jiān)實(shí)內(nèi)涵文化的“信”

工作室應(yīng)有內(nèi)涵文化。工作室要有先進(jìn)的工作理念、富含寓意的工作室標(biāo)識(shí)、鮮明大氣的育人目標(biāo)、行之有效的培養(yǎng)模式、豐富的資源保障、積極美好的工作愿景。這些，都會(huì)使工作室因擁有內(nèi)涵而產(chǎn)生自信。

3. 倡導(dǎo)行為文化的“謙”

（1）倡導(dǎo)“謙和”的同儕文化。以本工作室為例，主持人和學(xué)員之間彼此以“伙伴”相稱(chēng)，每一個(gè)人都是導(dǎo)師，每一個(gè)人都是學(xué)員。每一個(gè)人都將在研修學(xué)習(xí)中達(dá)到“1+X”的研修效果。有人說(shuō)，教師必須要有一桶水，才能夠給予學(xué)生一滴水。作為主持人，應(yīng)把“敢擔(dān)當(dāng)、勇奮斗、善作為”當(dāng)成工作坐標(biāo)。每一次的跟崗研修，提前做好活動(dòng)策劃，開(kāi)好“文化餐單”，讓學(xué)員吸收飽，鍛煉好。同時(shí)，主持人也不必等到有了一桶水，才給學(xué)員一滴水。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這個(gè)社會(huì)才會(huì)不斷前進(jìn)。

（2）倡導(dǎo)“謙恭”的溝通文化。工作室策劃組織活動(dòng)，跟不同部門(mén)的人打交道是少不了的，我們倡導(dǎo)一種謙恭的溝通文化，盡量以“選擇題”的方式進(jìn)行咨詢(xún)。

（3）倡導(dǎo)“謙虛”的研修文化。學(xué)然后知不足。工作室研修設(shè)計(jì)有以下這些指定動(dòng)作：①閱讀積淀。工作室建立三個(gè)閱讀圈，即“語(yǔ)文閱讀圈”“教育科學(xué)閱讀圈”和“思哲文化閱讀圈”。帶動(dòng)學(xué)員閱讀著作，并作讀書(shū)筆記與讀后感。工作室給學(xué)員送書(shū);研修時(shí)安排讀書(shū)交流會(huì)，讀書(shū)提升了學(xué)員的氣質(zhì)與知識(shí)底蘊(yùn)。②基本功常常練。粉筆字、硬筆字、毛筆字，字字不離手;朗讀、吟誦、對(duì)對(duì)聯(lián)，范范不離口。練同題下水文，還練學(xué)生試卷。學(xué)員之間、主持人與學(xué)員之間相互帶動(dòng)。③課題研究。工作室可以根據(jù)學(xué)員水平選擇“大一統(tǒng)主題”齊步走的模式，或者是“主持人課題引領(lǐng)下的主題群”模式，選用何種模式，需要考慮兼顧工作室研究方向與學(xué)員的個(gè)人發(fā)展特長(zhǎng)。④游學(xué)取經(jīng)。別人的風(fēng)景就是自我改進(jìn)的最好風(fēng)暴圈，每一次出發(fā)都要圍繞一個(gè)觀察學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行研討。⑤教學(xué)實(shí)戰(zhàn)。“賽場(chǎng)就是訓(xùn)練場(chǎng)”，主持人要支持學(xué)員參加各項(xiàng)教學(xué)比賽，組成備課智囊團(tuán)一起研課磨課，賽后一起評(píng)課議課。⑥送課送培。送課送培，示范輻射，是第二個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)。工作室學(xué)員的素質(zhì)不一樣，工作室在策劃安排送課展示活動(dòng)時(shí)，做到讓每一個(gè)學(xué)員都有展示和鍛煉的舞臺(tái)。對(duì)于展示能力比較一般的學(xué)員，可加大課前磨課的力度，安排他們到規(guī)模相對(duì)較小的展示舞臺(tái)，減輕心理壓力;對(duì)于展示能力較強(qiáng)的學(xué)員，可搭建更大的平臺(tái)，讓他們得到更好的鍛煉。⑦帶徒上崗。工作室創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)員成為“導(dǎo)師”—— 一個(gè)是結(jié)對(duì)鄉(xiāng)村教師，每個(gè)省骨干學(xué)員帶一兩名鄉(xiāng)村結(jié)對(duì)教師，當(dāng)他們的導(dǎo)師。此外，工作室學(xué)員可擔(dān)任實(shí)踐小導(dǎo)師，上示范課，和受訓(xùn)學(xué)員一起備課、磨課、評(píng)課、議課。在這樣的平臺(tái)進(jìn)行鍛煉，工作室成員會(huì)得到更好的發(fā)展。

責(zé)任編輯 羅 峰