曾令鵬

小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課程的提出，是基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的一大亮點(diǎn)。隨著國(guó)家全面深化課程改革的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)越來(lái)越受到重視。然而，由于該課程在教育教學(xué)方式、教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)等方面與其他三大數(shù)學(xué)領(lǐng)域（數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率）有很大的不同，因而課程的實(shí)施是此次課程改革的一大難點(diǎn)。為此，制訂行之有效的小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)實(shí)施的保障條件，確保活動(dòng)的有效開展和實(shí)施，是當(dāng)下重要的舉措。

一、政策保障——為活動(dòng)實(shí)施“運(yùn)籌帷幄”

為了推進(jìn)該課程的高質(zhì)量開展，迫切需要對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行從上至下的整體規(guī)劃，給予提綱挈領(lǐng)的政策保障。從課程規(guī)劃、課程管理、課程配套和課程評(píng)價(jià)四個(gè)維度去制定活動(dòng)實(shí)施的政策保障顯得尤為關(guān)鍵。

1. 課程規(guī)劃政策保障

各區(qū)域依據(jù)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的狀況、區(qū)域特色、可綜合利用的教育資源等，研究形成一套“綜合與實(shí)踐”課程實(shí)施的總體方案;各?；诟髂昙?jí)學(xué)生的年齡發(fā)展特征，制定具體的學(xué)校學(xué)年“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施方案，厘清各年級(jí)“綜合與實(shí)踐”課程內(nèi)容的關(guān)系，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，形成小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程體系。

2. 課程管理政策保障

一是建設(shè)課程科研陣地，各校分別成立“校長(zhǎng)室—教導(dǎo)處—教研組—科組教師”協(xié)同攻關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)小組，研制、開發(fā)和整合更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)的素材;二是加強(qiáng)課程時(shí)間保障，各校除了要聚焦課中教學(xué)實(shí)踐時(shí)間，還要保障課前延伸和課后拓展的時(shí)間;三是開展教師全員培訓(xùn)，通過(guò)信息交流平臺(tái)或校內(nèi)網(wǎng)等手段收集教師在活動(dòng)中產(chǎn)生的教學(xué)需求，設(shè)計(jì)針對(duì)性的培訓(xùn)課程，為教師排憂解難，提升教師自身水平。

3. 課程配套政策保障

一方面需要課程資源支持，主要體現(xiàn)在發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)和加強(qiáng)硬件配套與利用。教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，建立優(yōu)質(zhì)資源的互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)共享平臺(tái)，開發(fā)“綜合與實(shí)踐”優(yōu)質(zhì)課程資源;教研部門要加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)公共資源統(tǒng)籌管理，為學(xué)校利用校外圖書館、博物館、科技館、實(shí)踐基地、自然公園等各種社會(huì)公共資源及豐富的自然資源提供政策支持，為課程實(shí)施提供資源保障。另一方面是各項(xiàng)政策保障還需包括教師保障、管理保障、經(jīng)費(fèi)保障和安全保障等。

4. 課程評(píng)價(jià)政策保障

這包括教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生多元評(píng)價(jià)機(jī)制。一是教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制要聚焦選題是否具有綜合性、實(shí)踐性、數(shù)學(xué)性、適切性、開放性;從活動(dòng)選題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)說(shuō)明、活動(dòng)流程四個(gè)維度評(píng)價(jià)教師的活動(dòng)預(yù)案是否達(dá)到要求;教師是否有效組織問題選擇、問題展開、活動(dòng)成果展示及評(píng)價(jià);從學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、行為品格、情感態(tài)度四個(gè)指標(biāo)評(píng)價(jià)教師的活動(dòng)效果是否達(dá)成。二是學(xué)生多元評(píng)價(jià)機(jī)制既要重視實(shí)踐的結(jié)果，還要重視教學(xué)的過(guò)程和學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，建立多評(píng)價(jià)維度、多評(píng)價(jià)主體的綜合評(píng)價(jià)體系，并以個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)為評(píng)價(jià)方式。

二、教師保障——為活動(dòng)實(shí)施“出謀劃策”

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)中發(fā)揮著重要的保障作用。經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分教師對(duì)活動(dòng)目標(biāo)定位不明確，對(duì)教學(xué)主題的選擇缺少創(chuàng)新性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇拘泥于課本，在實(shí)施方式上與常規(guī)課混淆，對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)忽略實(shí)踐性等不足。

作為教師，首先，要轉(zhuǎn)變觀念，思想先行。高度認(rèn)識(shí)課程的重要性，不能再以“不考試就不講授”的思想對(duì)待課程，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容設(shè)計(jì)的探究，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升。其次，要積極參與，明確定位。實(shí)施前做好活動(dòng)開展的策劃者，做到確定主題、制定方案、及時(shí)反饋，根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容做好“幕后導(dǎo)演”;實(shí)施中做好學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者，適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助，使學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)更豐富有趣;實(shí)施后做好課程資源的整合者，善于總結(jié)，對(duì)數(shù)學(xué)游戲類、操作體驗(yàn)類、調(diào)查分析類、設(shè)計(jì)方案類和實(shí)驗(yàn)研究類五種“綜合與實(shí)踐”課型，做好資源整合工作。最后，要立足生活，提升能力。教師要用逆向思維方式，從現(xiàn)實(shí)生活中找尋數(shù)學(xué)知識(shí)的依據(jù)，建立活動(dòng)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，促使學(xué)生以更加積極主動(dòng)的態(tài)度參與活動(dòng)。

三、資源保障——為活動(dòng)實(shí)施“添色增輝”

針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程資源利用相對(duì)唯一化、資源開發(fā)視野過(guò)于狹窄化、資源開發(fā)意識(shí)能力低下化等弊端，要打破資源局限，充分創(chuàng)造、挖掘和運(yùn)用各種資源是保證“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)順利開展的有效保障。

1. 助力校園資源，確?；顒?dòng)得以落實(shí)

一是通過(guò)培訓(xùn)師資，保障教師資源。讓教師在課程的理解、素材的把握、內(nèi)容的鉆研、活動(dòng)的實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面均有提升。二是通過(guò)豐富設(shè)備，保障教學(xué)資源。學(xué)校應(yīng)該積極改變資源配置“拖累”活動(dòng)開展的現(xiàn)狀，根據(jù)每個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容添置教具、學(xué)具，保障課程的開發(fā)與實(shí)施。三是配備場(chǎng)室，保障場(chǎng)地資源。學(xué)校應(yīng)設(shè)立相關(guān)數(shù)學(xué)教室或者實(shí)驗(yàn)室，便于學(xué)生開展小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生在專用的場(chǎng)室里展開實(shí)踐。

2. 借力校園活動(dòng)，創(chuàng)編活動(dòng)回歸生活

一是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。生活是數(shù)學(xué)的重要“發(fā)源地”，同時(shí)也是運(yùn)用數(shù)學(xué)的“試驗(yàn)田”，構(gòu)建生活化場(chǎng)景能使活動(dòng)真正得到保障。二是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與家長(zhǎng)參與相結(jié)合。發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭教育中的示范性作用，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)和研究的方法，彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)的空缺。

3. 著力本地特色，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)融入社會(huì)

根據(jù)本地的文化習(xí)俗特色，制定一套參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的行動(dòng)計(jì)劃，力求把活動(dòng)與本地資源相結(jié)合，讓學(xué)生走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親身體會(huì)以直接獲得經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力。

四、管理保障——為活動(dòng)實(shí)施“錦上添花”

現(xiàn)今，小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”在實(shí)施過(guò)程中缺乏管理保障：上級(jí)教研部門未能創(chuàng)新教研方式，制定整體教研方案，高效管理和監(jiān)控活動(dòng)實(shí)施全過(guò)程;部分教師教學(xué)管理意識(shí)薄弱，缺乏先進(jìn)的管理理念和措施，實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)管理目標(biāo)不明確，活動(dòng)開展進(jìn)程中管理工作不到位等。為此，建立健全的活動(dòng)實(shí)施管理保障勢(shì)在必行。

1. 發(fā)揮教研部門的導(dǎo)向作用

一要平衡四大知識(shí)領(lǐng)域的教研力度，組織開展課程培訓(xùn)、專家講座;二要開展形式多樣的備課、授課和評(píng)課等教學(xué)研究活動(dòng)，以研促教;三要組織課題研究工作，在課題研究過(guò)程中解決教學(xué)問題;四要有針對(duì)性地推廣優(yōu)秀課程活動(dòng)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)校及區(qū)域的整體發(fā)展。

2. 創(chuàng)新學(xué)校教研組的管理形式

一是組建學(xué)校“綜合與實(shí)踐”教研組，以創(chuàng)新能力強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)骨干、信息技術(shù)人才、教具學(xué)具研發(fā)人才、藝術(shù)專長(zhǎng)人才等組成教研組，做到各司其職，保障課程開展有足夠的技術(shù)力量和資源。二是以“推門聽課”制度確保活動(dòng)正常開展，提高教師課程授課能力，避免“漏講”或“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象。三是校內(nèi)外拓展，創(chuàng)新活動(dòng)的形式和內(nèi)容，學(xué)校根據(jù)自身特色開展形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，在政策允許的情況下，有針對(duì)性參觀超市的營(yíng)銷活動(dòng)、科技園、當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)、農(nóng)村田園場(chǎng)景等，豐富活動(dòng)視野。四是采用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、教師訪談、課堂觀察等調(diào)查方法及時(shí)研究學(xué)校課程實(shí)施教學(xué)常態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)提煉教研成果。

五、經(jīng)費(fèi)保障——為活動(dòng)實(shí)施“添磚加瓦”

由于教育行政部門重視不夠，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，沒有專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)支持，加上學(xué)校欠缺規(guī)劃，活動(dòng)條件受限，經(jīng)費(fèi)預(yù)算脫離實(shí)際，經(jīng)費(fèi)使用缺乏考核和激勵(lì)制度等問題，使“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)的實(shí)施成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“雞肋”。為確?；顒?dòng)有效的開展與實(shí)施，需要建立完善的經(jīng)費(fèi)保障制度，提供有力的經(jīng)費(fèi)保障支撐。

首先，教育行政部門要落實(shí)政策，加強(qiáng)監(jiān)管力度。采取相應(yīng)的政策和指導(dǎo)意見，調(diào)查學(xué)校是否按照上級(jí)要求落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，做到“專項(xiàng)專用”，杜絕課程實(shí)施形式化。

其次，要籌集經(jīng)費(fèi)，擴(kuò)大開發(fā)途徑。一是學(xué)校增設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確?；顒?dòng)開展。通過(guò)每年各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的結(jié)算審計(jì)，從能夠節(jié)省經(jīng)費(fèi)使用的項(xiàng)目中分流出一部分資金作為活動(dòng)實(shí)施的專用經(jīng)費(fèi)，成立活動(dòng)經(jīng)費(fèi)專用基金。二是建立校企聯(lián)盟，爭(zhēng)取資源扶持。學(xué)?？梢院侠砝闷髽I(yè)與社會(huì)團(tuán)體可提供的物質(zhì)與場(chǎng)地資源，為活動(dòng)的實(shí)施開發(fā)出更多免費(fèi)的資源，減少活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足的壓力。三是建立學(xué)校聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)校際的資源共享。成立學(xué)校之間的聯(lián)盟，協(xié)商分配好各校需承擔(dān)的不同年級(jí)活動(dòng)需要的教具、學(xué)具、拓展教材、信息收集等活動(dòng)配備，搭建共享資源平臺(tái)，化解聯(lián)盟學(xué)?；顒?dòng)資金短缺的難題。

最后，加強(qiáng)管理，完善經(jīng)費(fèi)保障制度。一是把經(jīng)費(fèi)預(yù)算與實(shí)際相結(jié)合，構(gòu)建嚴(yán)格的經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理制度;二是把經(jīng)費(fèi)使用與效率相結(jié)合，構(gòu)建完善的經(jīng)費(fèi)使用管理制度;三是把考核與獎(jiǎng)懲相結(jié)合，構(gòu)建有效的經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)考核制度。

六、安全保障——為活動(dòng)實(shí)施“保駕護(hù)航”

小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)有別于其他學(xué)科課堂活動(dòng)，要全面構(gòu)建一個(gè)有計(jì)劃、有組織、有實(shí)施、有調(diào)控的安全保障機(jī)制，才能有效保證“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)的安全保障工作。

1. 系好教師的“安全帶”

一是提升教師安全素養(yǎng)，在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師要增強(qiáng)隱患排查意識(shí)和危險(xiǎn)源辨識(shí)能力，具有高度的安全意識(shí)和應(yīng)急處置技能;二是建立完善的安全防護(hù)體系，學(xué)校要成立活動(dòng)安全保障領(lǐng)導(dǎo)小組，制定活動(dòng)安全管理制度，明確職責(zé)，做到安全有人管，監(jiān)管到位。

2. 撐起學(xué)生的“保護(hù)傘”

一是在活動(dòng)前規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)，如果活動(dòng)地點(diǎn)在校內(nèi)，教師應(yīng)提前一周分組分工，布置學(xué)生準(zhǔn)備好活動(dòng)材料和實(shí)踐工具，確保使用安全，并選派安全小組長(zhǎng)收集和保管好活動(dòng)用具;如果活動(dòng)地點(diǎn)在校外，教師應(yīng)進(jìn)行實(shí)地“踩點(diǎn)”，制定具體的活動(dòng)方案，對(duì)活動(dòng)時(shí)間、出行方式、活動(dòng)空間、天氣情況、活動(dòng)程序等全面考慮，還需制訂應(yīng)急預(yù)案，規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)。二是在“安全紅線”內(nèi)啟動(dòng)活動(dòng)，例如六年級(jí)上冊(cè)的“節(jié)約用水”內(nèi)容，需要利用互聯(lián)網(wǎng)查詢各地水資源情況以及調(diào)查浪費(fèi)水的現(xiàn)象。開展實(shí)踐活動(dòng)前，先劃好“安全紅線”：不能點(diǎn)擊不良的網(wǎng)站，要避開不良信息;在調(diào)查過(guò)程中確保周邊環(huán)境的安全;不獨(dú)自開展活動(dòng)。在調(diào)查身邊浪費(fèi)水的現(xiàn)象活動(dòng)前，指導(dǎo)學(xué)生制定探究計(jì)劃，第一步確定行動(dòng)的步驟、第二步選擇方法，第三步考慮可能會(huì)發(fā)生的不安全現(xiàn)象及其應(yīng)對(duì)措施等。

3. 巧渡活動(dòng)的“安全舟”

一是培養(yǎng)正確的安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中采用正確方式，保證學(xué)生活動(dòng)中優(yōu)先采取安全行為方式，強(qiáng)化學(xué)生自我保護(hù)能力。二是培養(yǎng)正確的安全防范知識(shí)。教師可以有針對(duì)性地講解相關(guān)安全知識(shí)，例如基本交通規(guī)則、消防安全知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)等，讓學(xué)生掌握常見場(chǎng)景下，需要具備的基本安全知識(shí)。三是培養(yǎng)學(xué)生形成安全行為習(xí)慣。學(xué)生在了解安全知識(shí)后，還應(yīng)具備使用安全技能的能力，因此學(xué)校和教師還需要利用各種實(shí)踐的方式，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的安全操作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成安全行為習(xí)慣。

綜上所述，制定和落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)實(shí)施的政策保障、教師保障、資源保障、管理保障、經(jīng)費(fèi)保障和安全保障，為“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)穩(wěn)健開展和順利實(shí)施提供有力保證，讓學(xué)生在課程活動(dòng)中得到全面而富有個(gè)性的發(fā)展，提升學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新與綜合能力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)時(shí)代”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)時(shí)代”，從“數(shù)學(xué)教學(xué)”走向“數(shù)學(xué)教育”。

注：本文系人民教育出版社課程教材研究所“十三五”課題“研讀與踐行小學(xué)數(shù)學(xué)‘綜合與實(shí)踐課程內(nèi)容的研究”（批準(zhǔn)號(hào)：KC2016-015）的研究成果。