劉方萍

摘要：通過(guò)對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)下如何拓展、創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)體系，以及提高高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校聲樂(lè)教學(xué);現(xiàn)狀分析;創(chuàng)新思路

中圖分類(lèi)號(hào)：J616-4;6652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）17-0198-01

一、引言

我國(guó)高校教育事業(yè)正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，而高校聲樂(lè)教學(xué)也面臨著不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，我院也在積極配合與轉(zhuǎn)型中。由于高校聲樂(lè)教學(xué)模式單一，教學(xué)理念傳統(tǒng)，從而影響我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，為解決現(xiàn)狀，滿(mǎn)足社會(huì)應(yīng)用型音樂(lè)人才所需，就必須改革與創(chuàng)新。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)課堂中的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)課程設(shè)置、內(nèi)容模式單一化

教學(xué)課程設(shè)置具有核心的作用，其目的是為了更好的、有效的提升教學(xué)質(zhì)量。從目前高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)課程設(shè)置、內(nèi)容模式單一化，沒(méi)有符合國(guó)家應(yīng)用型人才和綜合性人才的要求，而只是單一的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。具體表現(xiàn)在，教學(xué)內(nèi)容單一，只注重聲樂(lè)演唱技巧和情感表達(dá)的教學(xué)，從而忽略了聲樂(lè)理論知識(shí)的講授，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)很多理念的東西不能成型，對(duì)聲音的支點(diǎn)，發(fā)聲的原理都一知半解，刻意的去模仿不能準(zhǔn)確的掌握聲音發(fā)聲原理。

（二）教學(xué)內(nèi)容不合理、教學(xué)方法單一

目前高校學(xué)生演唱水平參差不齊，導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況不一致，嚴(yán)重阻礙聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)度，不利于聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，教師仍然使用“以教師為主，學(xué)生為輔”的教學(xué)方法，導(dǎo)致師生之間的互動(dòng)少，課堂氣氛悶，學(xué)生參與程度差，由此可見(jiàn)，聲樂(lè)教學(xué)方法單一已嚴(yán)重影響聲樂(lè)教學(xué)效率的提高。

（三）不注重實(shí)踐教學(xué)

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功“，這是檢驗(yàn)理論教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但高校聲樂(lè)教學(xué)缺乏舞臺(tái)實(shí)踐，不利于學(xué)生提高音樂(lè)表演綜合實(shí)踐能力，心理素質(zhì)差，臺(tái)風(fēng)差等等一系列問(wèn)題突出，學(xué)生無(wú)法更好的借助所掌握的知識(shí)，解決舞臺(tái)實(shí)踐問(wèn)題。

三、高校聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新思路

（一）優(yōu)化聲樂(lè)課程設(shè)置和豐富聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

新時(shí)代，在素質(zhì)教育背景下，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)換現(xiàn)有的教學(xué)理念，運(yùn)用音樂(lè)課程共性與本院個(gè)性（地方特色）相結(jié)合的特點(diǎn)，形成科學(xué)合理的課程體系，課程的設(shè)置要有針對(duì)性和實(shí)用性，例如，大一至大四聲樂(lè)學(xué)生演唱參差不齊，在訓(xùn)練他們專(zhuān)業(yè)技能時(shí)，也要培養(yǎng)音樂(lè)審美能力。根據(jù)社會(huì)所需實(shí)用性人才，注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)順利進(jìn)行，有效提高教學(xué)質(zhì)量。以每周每節(jié)課為例，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已掌握的理論知識(shí)，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生掌握及運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，才能有效提高解決問(wèn)題的能力。

（二）堅(jiān)持教學(xué)方法的多樣性

隨著課程理念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法已不適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需求。高校聲樂(lè)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)踐需求，積極探索出更加適合學(xué)生個(gè)體差異性的教學(xué)方法。明確學(xué)生在課堂中的主體地位，教師起引導(dǎo)和啟發(fā)作用，采取多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性。多種教學(xué)方法包括：互動(dòng)式教學(xué)，多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等等。例如，采取互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生自主與老師和同學(xué)交流，通過(guò)多媒體觀摩和學(xué)習(xí)聲樂(lè)大師班演唱視頻來(lái)學(xué)習(xí)前輩們對(duì)音樂(lè)演繹的經(jīng)驗(yàn)，在不斷的實(shí)踐中提出疑問(wèn)，總結(jié)其演唱技巧和表達(dá)形式來(lái)提高音樂(lè)審美能力?？梢?jiàn)，教學(xué)方法多樣性對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)人才培養(yǎng)也有一定的促進(jìn)作用。

（三）加強(qiáng)高校聲樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)

高校聲樂(lè)教師是聲樂(lè)教學(xué)的主導(dǎo)者，加強(qiáng)高校聲樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，才能有效保障教學(xué)質(zhì)量。而高校聲樂(lè)教師應(yīng)該具備精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，合理利用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易領(lǐng)悟。但目前我國(guó)部分高校聲樂(lè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理，教學(xué)理念欠佳，教學(xué)方法單一，所以各高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有的聲樂(lè)教師開(kāi)展多種形式培訓(xùn)與觀摩，來(lái)提升教師教學(xué)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該敢于面對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容單一等一系列問(wèn)題，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和有效運(yùn)用教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)，和學(xué)生在聲樂(lè)演唱中的實(shí)踐能力，為當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

★基金項(xiàng)目：新時(shí)代高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新思路——以張家界學(xué)院為例，項(xiàng)目編號(hào)：Jxjg1719。

參考文獻(xiàn)：

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