張旭張小龍王毅

（1.中國石油大學(xué)（北京） 北京 102249；2.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150001）

1、前言

體育舞蹈是一項集舞蹈美、音樂美、體態(tài)美與服飾美于一體，富有強烈的娛樂、競技、表演色彩的項目，也叫做國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞，具有規(guī)范性、觀賞性、體育性和教育性的特點。黨的十八屆三中全會決議提出了“強化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的身心健康、體魄強健”，《中國工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》要求工程教育人才所具備的12方面素質(zhì)中有一半的要求都是需要大學(xué)通識教育來實現(xiàn)的，特別是體育教育。在工科高校體育教育中，《體育舞蹈》作為新興的一項體育課程，不僅把舞蹈的優(yōu)雅藝術(shù)美融入到學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)中，還大量吸取了其中競技性的元素和精神，對工科大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及德智體美勞的全面發(fā)展具有非常積極的作用。圍繞工程教育改革的新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量、新體系，針對工程教育人才培養(yǎng)模式改革和實踐要求，需要有針對性建立適應(yīng)工科高校教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和體育教育模式。在高校的體育教育活動中，體育舞蹈作為一門集體育性與觀賞性的運動，對于工科高校來說，不僅有利于強健學(xué)生的體魄，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，也是工科高校構(gòu)建“新工科體育教育模式”的必要性所在，因此對于《體育舞蹈》課程的教學(xué)思路探索和改革顯得尤為必要。

本文以中國石油大學(xué)（北京）大學(xué)體育必修課體育舞蹈課程的學(xué)生為研究對象，對工科高校體育舞蹈課程課內(nèi)外一體化教學(xué)模式進(jìn)行了研究。教學(xué)實驗法是依據(jù)一定的教學(xué)理論假說，在教學(xué)實踐中進(jìn)行的科學(xué)研究方法，運用必要的控制方法，探索教學(xué)的因果規(guī)律，可干預(yù)性是實驗法最顯著的特點。為保證研究的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和可行性，在本次實驗中根據(jù)研究目的和研究對象，確定實驗組和對照組兩組體育舞蹈教學(xué)班級，創(chuàng)建關(guān)實驗內(nèi)容和流程，通過對兩組班級進(jìn)行干預(yù)，統(tǒng)計分析體育舞蹈課程前后兩組班級的評價指標(biāo)數(shù)據(jù)變化情況。通過對為期16周的體育舞蹈課程進(jìn)行干預(yù)后，量化分析了在新教學(xué)模式下，教師教學(xué)效果的目標(biāo)達(dá)成度以及學(xué)生的表現(xiàn)情況。在學(xué)習(xí)課題相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照社會學(xué)制定調(diào)查問卷的標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)生問卷以及課內(nèi)外一體化教學(xué)效果評價問卷，其中，發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷380份，回收有效問卷374份，回收有效率98.4%；發(fā)放教學(xué)效果評價問卷96份，回收有效問卷96份，回收有效率100%，符合調(diào)查研究的基本要求，從而可以進(jìn)一步對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。對教學(xué)實驗結(jié)果進(jìn)行量化評價，判斷實驗中兩組教學(xué)班級教學(xué)效果差異性的顯著情況。通過P值法、T檢驗等數(shù)理統(tǒng)計方法，判斷實驗中兩組教學(xué)班級教學(xué)效果差異性的顯著情況，當(dāng)P值小于0.05時，則認(rèn)為實驗組和對照組的教學(xué)效果具有顯著性差異，評價本次《體育舞蹈》課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式探索是否產(chǎn)生積極的作用。

2、體育舞蹈課內(nèi)外一體化實驗設(shè)計及分析

本研究在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行實驗分組后，對實驗組進(jìn)行一定程度的教學(xué)形式改變，從體育舞蹈選課學(xué)生中，隨機選出2個班為實驗組，采用課內(nèi)外一體化的理念，如社團俱樂部教學(xué)法；其余兩個班為空白對照組，依舊采用原先的教學(xué)方式授課，觀察學(xué)期末不同組別的學(xué)生在身體素質(zhì)、技術(shù)等各方面的差異。

2.1、實驗設(shè)計與步驟

在整個改進(jìn)體育舞蹈課程試驗過程中，研究的進(jìn)度分為以下各個階段：

（1）被試抽取。

在學(xué)生選課完成后，會產(chǎn)生4個24人的體育舞蹈教學(xué)班，每個班級都是來自不同學(xué)院的學(xué)生隨機組合而成，且班級與班級之間的基本特征如：男女比例、年齡分布等都無顯著差異。故本研究采用隨機整群抽樣，以教學(xué)班級為單位，隨機抽取兩個班級作為實驗組，采用社團俱樂部教學(xué)法教學(xué)；另外兩個班級作為空白對照組，采用原先的教學(xué)模式，不做任何的改變。

（2）課前調(diào)查和體能測試。

在整個學(xué)期的體育舞蹈課程初始，給每一位同學(xué)發(fā)放首次問卷，主要對三個方面內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查：專項知識方面、體育舞蹈課程了解程度和對參與本次課程改進(jìn)的興趣，課前調(diào)查問卷涵蓋學(xué)生對體育舞蹈課程的了解程度、興趣度以及學(xué)習(xí)目的等多方面內(nèi)容。為了進(jìn)一步更加明確地對比實驗組學(xué)生，在體能素質(zhì)方面較學(xué)期前和空白對照組的差異，故在學(xué)期課程開始前對4個班級都進(jìn)行一次體能測試，體能測試具體項目：男生1000m、50m、引體向上、坐位體前屈；女生800m、50m、仰臥起坐、坐位體前屈。

（3）教學(xué)進(jìn)度。

社團俱樂部教學(xué)法，即課內(nèi)外一體化，是指學(xué)生在正常上課之余，再次參加我校體育舞蹈社團的10次相關(guān)訓(xùn)練，采用課堂和社團教學(xué)相結(jié)合的形式授課。

（4）考核方式。

關(guān)于體育舞蹈課程的考核，實驗組和空白對照組班級的總成績（100分）都由四部分組成，分別為考勤、素質(zhì)、體育理論知識和技術(shù)情況，但兩組班級在以下四方面的計分方式有所不同。

①考勤

空白對照組的考勤分?jǐn)?shù)占期末總成績的10%（10分），且全部為課內(nèi)點名考勤。實驗組的考勤分?jǐn)?shù)同樣占期末總成績的10分，但全部為課外10次體育舞蹈社團的訓(xùn)練考勤，除此之外，每周的課內(nèi)考勤分?jǐn)?shù)算在期末100分的總成績里。

②素質(zhì)

兩組班級的素質(zhì)分?jǐn)?shù)都占總成績的30%（30分），衡量學(xué)生在身體素質(zhì)等方面的表現(xiàn)情況。

③理論

兩組班級的素質(zhì)分?jǐn)?shù)都占總成績的10%（10分）。體育理論課是全校范圍內(nèi)的網(wǎng)上課程，同一個年級的學(xué)生需要掌握相關(guān)知識的課程是相同的，學(xué)生在觀看完所有的視頻之后，進(jìn)行網(wǎng)上理論知識考試并計入總成績。

④技術(shù)情況

技術(shù)情況是指選課學(xué)生對已學(xué)舞蹈動作的掌握情況，包括拉丁舞恰恰組合、國標(biāo)舞維也納華爾茲組合和拉丁舞牛仔（僅實驗組社團學(xué)習(xí)）組合，該項占期末總成績的50%（50分）。

實驗組和空白對照組班級考核方式的不同主要集中在考勤和技術(shù)情況，考核方式區(qū)別：考勤空白對照組課內(nèi)10分，實驗組社團考勤10分、課內(nèi)考勤計入總成績中；技術(shù)情況空白對照組恰恰組合、維也納華爾茲組合各25分，試驗組課內(nèi)恰恰組合維也納華爾茲組合各15分、社團兩個組合共15分、牛仔組合5分。

⑤教學(xué)匯報課展示

為了更好地展示本學(xué)期的課程教學(xué)成果、培養(yǎng)學(xué)生的競技精神以及推進(jìn)體育舞蹈在我校的普及，在課程結(jié)束之后組織四個班級的學(xué)生，根據(jù)所學(xué)舞蹈組合，自行編排一段多人舞蹈進(jìn)行展示。

⑥課后調(diào)查和體能測試

本研究在期末時對所有學(xué)生進(jìn)行第二次問卷調(diào)查，主要針對課程效果感受、技術(shù)能力提高度和后續(xù)從事體育舞蹈訓(xùn)練的意愿等內(nèi)容。此外，還需進(jìn)行第二次學(xué)生體能測試，用于和第一次體能測試數(shù)據(jù)作對比分析，研究改進(jìn)后的體育舞蹈教學(xué)模式對學(xué)生的生理負(fù)荷強度、柔韌性、平衡性和協(xié)調(diào)性等各方面的影響，橫向分析比較實驗組和空白對照組的學(xué)生在這些方面表現(xiàn)的差異性，衡量新的體育教學(xué)模式的優(yōu)勢和不足之處。

2.2、實驗結(jié)果及分析

兩組教學(xué)班級在以下方面表現(xiàn)出了明顯差異。在技術(shù)方面，實驗組班級的體育舞蹈掌握程度整體比空白對照組班級的更好。如下表1所示。結(jié)果顯示，實驗組在表現(xiàn)力、姿勢、和舞蹈動作方面的分值都比對照組要好。因此，通過課內(nèi)外一體化的體育舞蹈學(xué)習(xí)，實驗組學(xué)生的舞蹈技術(shù)掌握情況較對照組有顯著的差異，即“課內(nèi)外一體化教學(xué)模式”對工科高校學(xué)生的體育舞蹈課程學(xué)習(xí)有積極的影響。

表1 實驗組和對照組班級技術(shù)情況掌握度

在素質(zhì)方面，實驗組學(xué)生在平均柔韌性、平衡性、協(xié)調(diào)性和生理負(fù)荷方面與實驗前相比有顯著地提高，且相對空白對照組有明顯的優(yōu)勢，而從變化量上來講，實驗組學(xué)生身體素質(zhì)各方面的提高均優(yōu)于對照組班級，如表2和表3所示。

表2 實驗組班級實驗前后身體素質(zhì)的數(shù)據(jù)比較

表3 對照組在實驗前后身體素質(zhì)的數(shù)據(jù)比較

在總成績方面，實驗組班級的平均優(yōu)良率顯著高于空白對照組班級。實驗組和對照組班級總成績優(yōu)良率統(tǒng)計，實驗組總?cè)藬?shù)48人，優(yōu)良人數(shù)46人，優(yōu)良率95.53%；對照組總?cè)藬?shù)48人，優(yōu)良人數(shù)39人，優(yōu)良率81.25%。結(jié)論反映了學(xué)生在技術(shù)指標(biāo)、素質(zhì)指標(biāo)和體育理論知識的綜合情況。

3、結(jié)論與建議

通過對工科高校體育舞蹈課程教學(xué)的探索研究，發(fā)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)一體化模式對體育舞蹈教學(xué)擁有獨特的優(yōu)勢，不僅增強學(xué)生的身心素質(zhì)，也為工科高校的體育教育提供了新的教學(xué)思路改進(jìn)。結(jié)論顯示，工科高校體育舞蹈教學(xué)中存在一些問題，如工科學(xué)生普遍對體育舞蹈的認(rèn)知度和興趣度偏低，這也反映出工科高校對學(xué)生的人文藝術(shù)培養(yǎng)相對來說比較欠缺。工科高校需要結(jié)合自身的實際教育狀況，采用更高效的體育舞蹈教學(xué)方法，同時在髙校的學(xué)生群體當(dāng)中加大宣傳力度，讓更多的學(xué)生參與到體育舞蹈當(dāng)中，感受體育舞蹈的魅力，助力工科高校新工科模式的構(gòu)建。